双减背景下初中历史信息化教学策略研究

王小雪

摘要：2021年夏季开始，“双减”政策在教育部的统一领导下展开，各地区学校普遍接受并实施了“双减”政策。“双减”政策旨在为学生创造更加健康的学习环境，在快乐成长中实现综合素质的提高。新的背景下，初中历史教学模式应当通过线上线下相结合的教育手段改革、课堂评价体系的改革、建立信息资源使用的共享平台和教育资源库的方式进行改革，开展信息化教学，同时，当前也存在老师意识不足，学校资源不丰富等问题。因此，历史信息化教学改革任重道远。

关键词：教育信息化;初中历史;课堂教学

信息化教学是伴随着信息技术的不断使用而出现的，在国内，这种教学方式也在不断的被应用到初中教学中。当前，对于信息化教学能力的概念还没有统一的界定，简单地说，教学的信息化主要就是使得教学手段与技术相结合起来，也就是说老师在上课的过程中需要使用多媒体和电脑等设备，通过现代技术实现课堂的改革。在这样的时代背景下，初中时期的历史教学自然也就需要有传统与信息技术相结合的新变化，但是也应该认识到当前我国的历史教学信息化改革还面临着一系列的问题，这需要教育部门、学校和广大教师一起去努力。

一、信息化进入历史课堂的背景分析

信息化教育改革进入初中历史课堂是一种时代的趋势，是受到多种因素影响的选择。首先，过去的历史教育方式已经不能够满足和适应的当前的教育需要。进入21世纪以来，教育部对于初中教学的要求相比较之前已经有了很多的转变。在最新的教育部门出现的颁布的教学标准来看，学生过去“死记硬背”的学习方式必须要摒弃，代替的应该是带有理解的，更为高级的认知，需要同老师一样，形成自己对于历史的认识和感知。在这样的情况下，意味着学生的需要在学习教材主要内容的基础上，进一步深化对于课本的理解，这主要需要课外的阅读。

其次，从21世纪教学改革开始之后，很多老师就已经认识到了教学的本质就是师生的交往和互动。而信息化技术的发展在实实在在的推动这一教学方式的进行。有些人说，信息化是学生学习的必要条件，这是没错的。自从新时代的学生出生后，他们就通过电视、电脑来获得信息，这与之前学生通过课本得到知识信心完全不同。因此，他们的学习方式也已经发生了改变。但是，在实际教学中，传统的历史教育大多还停留于简单的，直线思维的教学，这就使得老师和学生难以沟通。

二、历史课堂与信息化的结合

面对信息化的时代要求，无论是初中历史教师还是他们的学生都都应该具有相应的信息化素质。特别的，老师必须要进行信息技术化的课堂改革，在具体实践中老师和学生需要在以下的几个方面采取措施。

（一）线上线下相结合的教育手段改革

在过去，课堂学习是一种主要的教学方式，“学生不在学校学习，难道在家里学习吗”，是的，视频资源的丰富使得学生可以在线下也接受到足够的教学。在当前阶段，因为新冠疫情的出现，许多学校“被迫”进行线上教学，老师通过APP给学生进行进行视频讲解。这样就导致在学校正常运转之后，有些学校仍然坚持线上教学，从而引发线上教学和线下教学的冲突和矛盾。这样就使得学生不仅没有减轻学习的负担，反而让他们多了好几份学习任务。所以，在初中历史信息化课堂教学的调整中，应将课上和课下教学联系在一起。老师可以在学生自主学习时，给他们相应的学习网站，以及相应的书目参考。同时呢，同学之间也应该加强联系，通过视频等方式互相学习，这样也可以让学习资料流通起来。

（二）课堂评价体系的改革

在过去，对一个学生的评价标准往往根據课上表现来确定，但是随着初中历史的信息化教学改革，改革体系也应该发生变化。因此，历史课堂信息化的过程中，首先仍然应该强调老师面对面教学的重要性，不能将所有的教学任务全部交给线上课程，其次，也不能把线上课程当作简单的“装饰品”，平时不作为一种教学方式来使用。这样就需要将线上和线下教学相互联系起来，老师在这个过程中要发挥引导作用，以学生为主体。建立信息资源使用的共享平台和教育资源库。

三、当前历史课堂信息化教学仍然存在的问题

当前，信息化教学在广泛被教育部门强调的环境下，许多学校进行了教学改革，取得了一定成效，但是也还有很多的问题需要我们去解决。

（一）老师的素质和实践与信息化的发展不符合

从当前的初中历史教学现状来看，有一部分年轻的教师已经能够接受教学改革，因为他们接受的就是信息化技术改革的教学，但是，与此相反的，一些思想守旧的老师不愿意进行相关的课程改革。在现实条件下，由于有些教师年龄较大的原因，他们对于电脑等工具软件操作不熟练，在课上使用信息技术手段十分单一，比如就是简单的制作PPT，却未能充分利用信息技术手段与学生互动起来，没有发挥信息技术对于老师和学生的互动作用。因此，可以知道老师的意识和实践能力需要提高。

（二）教学资源的缺少引起一系列的问题

如今，在国家的大力支持下，许多学校引进了教学信息化技术改革的机器，信息化教学的宣传活动也一直在进行。一些学校进行了教学改革，信息化技术在初中课堂的体现就是学校会向老师提供相关教案、课件、试题等，但是总体来看，提供的这些内容多数是文本资源，形式单一，信息十分老旧。当然，也有一些学校在努力建设相关的资源，但是速度十分缓慢，有些校领导也不重视这些内容，甚至有些学校将这些资源项目的经费挪作他用。所以，当前初中信息化教学环境亟需完善，优质数字教学资源同样需要加强建设。

（三）老师可利用资源缺乏，没有奖励机制

当前，老师们有些具备了教学信息化技术改革的意识和能力，但是他们没有去发挥这些能力，问题就出现在学校的资源单一以及奖励机制的缺乏上。

四、小结

教育信息化改革对于初中历史课堂来说是必要的，时代的洪流下，历史教育就应该走信息化道路。虽然面对着资源缺乏，教师意识不足等多种问题，但是这是教学改革所必须经历的，因此，我们应该对信息化技术改革充满信心。

参考文献：

[1]王萍.浅析互联网时代初中历史信息化教学改革[J].百科论坛电子杂志，2021，（第15期）.

[2]卢永特.浅析初中历史教学的信息化改革[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（第18期）.

[3]孙智萍.新课程标准下初中历史信息化教学探究[J].文理导航（教育研究与实践），2020，（第10期）.