培养小学数学中年级阅读能力的实践研究

2022-02-25 00:24王文轩马惠媛
科技信息·学术版 2022年8期
关键词:数学阅读教育教学小学教育

王文轩 马惠媛

摘要:数学阅读是数学教学的重要内容,它能够提高学生的数学意识,锻炼学生的数学思维,借由数学阅读能够更好地帮助学生巩固其所学知识,学会使用数学语言来表达自己的想法,提高其学习的积极性。数学教学中,阅读能力经常会被忽视,更多关注学生是否理解记忆了相关公式,能否正确回答问题,但在很多时候学生做错题的原因与阅读不清晰密切相关。阅读是学生解题的第一步,阅读能力直接决定了学生解题准确率,基于此,教师要认识到提高学生阅读能力的重要性。

关键词:数学阅读;小学数学;小学教育;教育教学

引言

在数学学科教学中强调阅读能力的培养,是时代赋予小学数学教师的重要使命之一,这是因为本世纪以来,以知识创新与应用为突出特征的各项活动,给及时有效获取并输出各类信息提出了明确要求,学生能力发展若想与这一要求相一致,自然需要教师在课堂内外教学内容和教学方法的支持。另外,作为一门基础性学科,阅读则是一种日益受到重视的数学学习方式,尤其是义务教育时期,众教师普遍认识到“一纲一本”局面需要被打破的背景下,关注教育教学策略多样化的需求,同样突出了“数学阅读”的研究价值,这将让本来存在于数学知识学习与数学习题解决过程之中的阅读做法,被单独提炼出来,成为一种产生多种价值的独特课堂教学策略。

1 新课程标准下小学生数学阅读能力培养的必要性

谈起阅读,人们普遍会想到语文和英语,仿佛阅读能力培养只是语文、英语学科的责任,与数学课程没有太大的关系,其实真正为了增强学生的数学学科素养,培养学生的创新思维,阅读能力的培养尤为重要。首先,阅读能力与学生的解题能力有着密切的关系,新课改背景下,小学数学教学的任务就是要培养学生的问题解决能力,倘若学生们没有阅读能力,他们在面对任何一道题目时,都不能理解题意,那么在问题解决时自然就会遇到各种障碍、受到相应的影响,在知识的练习、技能的掌握中获得打击或挫折,影响他们学习自信心的建立;另外,数学学习建立在学生们对基础概念的理解上,倘若学生们失去了阅读理解能力,便不能从文字、图片等等中对重要的信息进行完美解读,也不能够运转自己的思维对数学知识进行迁移、运用、假设和推理,这影响了学生探究能力的发展。当前教育阶段,小学数学教学中培养学生们阅读能力,老师必须注意到两个问题,学生们是否掌握了良好的阅读方法,是否对阅读活动拥有兴趣。

2 培养小学数学中年级阅读能力的实践措施

2.1 捕捉阅读重点内容,培养学生阅读能力

数学学科要求学生逻辑思维的严谨性,在小学高年级数学教学中学生会接触到很多数学公式、概念,而这也是学生学好数学的关键,对于小学生而言记录这些知识会感觉到枯燥乏味。因此,在实践教学中教师要引導学生仔细阅读数学内容,尤其要找准阅读中的重点内容,反复思考并从中寻找规律,帮助学生理清解题思路。例如,在学习“分数除法”知识点时,为了确保学生扎实掌握分数乘除的数量关系,并在实践中有效解决数学问题,教师可以引入学生熟悉的内容开展教学工作。比如,爸爸的月工资是7000元,工资的七分之二用于每月的房贷还款,其余的工资需要用于生活和其他费用的支出,其中生活费占用其他支出的五分之一,问每月生活费需要多少?这问题与学生的生活紧密相关,学生的参与兴趣非常高,主动参与课堂探究活动,在探究中掌握了本节知识点,并认识到这部分内容在解决生活问题上的重要性。

2.2 提高学生选择阅读材料的能力

在教学中,仅靠教材是远远不够的,适当的课外补充至关重要,课内和课外的阅读共同致力于提高学生的数学能力,为学生打下坚实的数学基础。课外数学材料涉及的范围比较广,除了通过教师推荐之外,学生自身也需要具备良好的筛选能力,从自身的需求出发,选择更适合自己的材料。学生通过不断阅读,逐渐知道自己的阅读特点、自己感兴趣的领域,以后选择书籍时才会更加有目标。阅读的内容可以不围绕教学的知识点,学生可以选择自己感兴趣的读。比如数学趣味故事、数学笑话等,也并非要将阅读的范围规定在教辅材料上,学生也可以阅读杂志、报纸等。只要是有关数学能力提高的,学生都可以去选择阅读。通过长时间的训练,学生能够拥有良好的读物选择能力。相对于他人推荐来说,学生自己选择的读物,更能够符合其阅读的习惯,因此也更能够提高其阅读的热情。

2.3 问题阅读,突出读思结合

在小学数学课堂上,强调阅读的价值,应当从理念上提炼出阅读的功能,在实践上使阅读有机融入于各个教学环节,并在此基础上突出问题阅读的主体功能,为学生的读思结合目标达成奠定基础。关于各个教学环节有机融入的问题,一般可从三个环节加以突破。首先,由教师强调课前预习时的阅读策略,用以增强阅读针对性与预习有效性。例如当教学至四边形内容时,可提前拟好提纲,包括:何为四边形、四边形的特点、我们接触过哪些四边形、生活中有哪些四边形,等等,使学生基于这些问题完成整体粗读,发现重点和难点。其次,由教师强调课中学习时的阅读策略,用于发展学生的数学素养与求知热情。例如当涉及到圆的知识时,可要求学生阅读画圆基本操作步骤,并依阅读结果绘制图案、思考疑问等。最后,由教师强调课后复习时的阅读策略,用课后阅读来温故知新,促进学生在知识方面的系统化理想达成。

3 结束语

作为小学数学教师也应该充分重视培养学生的阅读能力,摒弃错误观念,指导阅读技巧,促进小学生思考,使学生的数学语言、知识水平和阅读能力得到提升,教师要注重自身的教学观念与教学方式的更新与提高,与学生共同学习,激发学习兴趣,引导能力提升,让学生也要意识到这一能力的重要性,自觉主动地去提高自己的数学阅读能力。

参考文献:

[1] 王新华.加强数学阅读,培养数学审题力[J].天津教育,2020(21):140-141.

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[4] 刘辉.浅谈培养小学生数学阅读能力的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(07):90.

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