职业素质教育改革下中职CAD项目化教学实践研究

2022-02-25 03:12郝丽娜
科技信息·学术版 2022年8期
关键词:中职教育

摘要:CAD项目化教学是中职教育改革下的新型教育模式,随着教育改革的不断深化,CAD项目化教学也渐渐地被各大院校相继应用到人才培养教育之中。我国中职院校的主要职责是为了给现代社会的各种岗位输送高素质、高技能的人才。那么我国中职院校如何高效率、高质量的为社会培养各种技能和应用型人才,引发人们深思。随着时代的进步,科技与信息化的发展CAD技术已经广泛的被应用到各行各业之中,尤其是机械与土木专业,项目的规划、设计、施工和管理等各个阶段都需要运用到CAD技术。

关键词:素质教育改革;CAD项目化教学;中职教育

长期以来,我国对技能型人才的需求一直存在着这样的矛盾,社会上技能型人才需求缺口较大,而部分中职院校毕业生就业呈下降趋势。其主要原因就是一些中职院校培养地学生的能力无法满足当前社会技能型人才缺口,学校培育的学生其实际应用和动手操作能力欠缺,无法适应各行各业专业化、高素质、多岗位的人才需求,中职教育必须进行教学改革,以培养学生的职业能力为中心,以满足社会岗位为基础,根据当地企业的需求不断的进行深化教学改革。做到有针对性地培养学生的职业技能,达到毕业及顶岗的效果。2004年教育部在“技能型紧缺人才的培养指导方案 ”中明确了职业教育教学改革方向。课程的项目化改革是以项目为载体、以工作任务为核心来传授课程内容,并以完成工作项目为主要学习方式的课程模式。

一、CAD项目化教学的优势与意义

中职院校采用CAD项目化教学模式将会高效率、高质量地给我国各个工作岗位提供CAD专业性技能人才,同时也为我国职业素质教育深化改革起到了模范性的作用,并且推动职业素质教育改革全面进行。

1. CAD项目化教学的优势:

(1)可以调动学生的学习兴趣和积极性,增强学生的自信心。

(2)有助于老师和学生之间的交流,形成一个很好的良性循环。

(3)有助于老师的理论知识与实践能力的提高。

(4)提高学生的主动意识和团队意识。

(5)提高学生的团队协作与沟通交流的能力。

(6)提高学会分析问题和解决问题的能力。

(7)增加学生的社会实践经验。

2. CAD项目化教学的意义:

(1)打破传统的教育教学模式,推动职业教育深化改革。

(2)实施项目化教学实现教学做一体模式。

(3)以項目为教学载体提升教学质量。

二、职业素质教育改革下中职CAD项目化的教学设计与实施

CAD项目化教学,以项目为载体,学生动手实践为前提,根据专业知识的深入不断完善产品,最终产出CAD作品。CAD产品应该由简单到复杂,其中每个分项步骤与专业知识内容相关,并由专业知识内容为基础从而产出CAD作品。

1. CAD项目明确

CAD项目的确定需要根据专业知识内容来明确CAD项目,在确定CAD项目前夕,需要结合专业知识内容与学生问卷调查情况来明确CAD项目,项目需要贯彻整个学习,所以CAD项目不宜选择过于简单的项目,同时为了让学生在学期末能够产出CAD项目的作品,故不能选择过于复杂的项目。CAD项目的确定需要结合专业知识内容以及学生的实际情况来进行选择。

2. CAD项目分析、关键知识点讲解

当CAD 项目明确以后,执教老师需要组织学生展开CAD项目分析教学以及关键知识点的讲解教学,并要求学生完成CAD项目分析报告,交由执教老师进行审批。执教老师应该根据学生的CAD项目分析报告,反思课程讲解情况以及学生掌握专业知识情况,并根据项目情况展开最后的项目分析教学以及专业知识点的教学。

3. CAD任务布置与任务要求

执教老师在CAD项目分析教学以及专业知识点讲解结束之后给学生布置相关的CAD项目任务,并强调任务要求以及CAD项目步骤。CAD任务要求需要包括:CAD项目电子画图格式、CAD项目制作图纸周期、CAD项目产品制作周期、CAD项目产品标准以及CAD项目产品评比规则等。

4. CAD项目画图

CAD项目图纸是CAD项目化产品制作的基础,完善且规则的项目图纸是CAD项目产品研发成功的基础保障,故而CAD项目画图也是CAD项目化教学的重要阶段和必经阶段。CAD项目画图需要学生借助CAD技术利用电子计算机辅助完成,其中项目图纸的格式以及图纸制作周期应该在项目布置以及任务要求环节中进行,只有统一的格式以及尺寸,才能使得老师明白学生项目产品所需要的材料,有利于老师准确供给相关项目材料、统一管理学生以及统一教学步骤。

5. CAD项目产品制作

在CAD项目产品制作的过程中学生可能会遇到自己以及团队所无法解决的问题。当遇到这种情况的时候,则需要指导老师的介入。在这个阶段指导老师需要把握研发的大体方向,使得学生在自主研发阶段不会发生较大的偏差而导致作品无法产出。在这个阶段老师需要引导学生发现自己的错误指出并引导学生纠正过来,只有通过学生自己思考、发现并改正的错误,才能使得学生拥有更深刻的影响。这样在以后的工作中学生就会解决同类型或者相似类型的问题,为同学增加发现问题、分析问题和解决问题的实践经验。

6. 评估检测以及产品评定

当作品研发完成的时候,学生可以通过各小组之间的沟通交流发现自己的短处以及其他小组的长处,并且吸收和引进到自己的作品当中。在各小组之间沟通之后在各自修改完善后交由指导老师做最后的评估工作。执教老师需要根据CAD项目产品对学生的专业知识学习以及产品制作过程做最后的评定,同时对学生的期末成绩打分。

参考文献:

[1]高晓芳,翟肖墨. “机械CAD应用技术”课程信息化教学设计及实践——以“半盖的模型构建”教学设计为例[J]. 南方农机,2021,52(23):159-161.

[2]范盈圻. 机械CAD与机械制图及测量技术的融合应用实践[J]. 机械设计,2021,38(11):150.

[3]姜明,罗逸苇,孟鑫沛. CAD软件在高职《机械制图》教学中的应用[J]. 时代汽车,2021,(21):47-48.

[4]吴迪. 基于工程应用的《电气CAD实践》教学改革探讨[J]. 呼伦贝尔学院学报,2021,29(05):97-100.

作者简介:郝丽娜(1982.3—),女,满族,辽宁锦州人,本科,讲师,研究方向:机电一体化技术。

基金课题:江苏省南通市教育科学“十三五”规划2020年度课题《创客教育情境下中职CAD项目化教学实践研究》(编号:GH2020005)

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