电气自动化技术专业“赛教融合”教学模式的创新实践探究

2022-02-27 22:44
天津职业院校联合学报 2022年11期
关键词:赛教赛教融合大赛

孙 玲

(天津市东丽区职业教育中心学校,天津 300300)

引言

作为国家高水平特色专业群核心专业,电气自动化技术是中职院校教学体系中的重要专业。作为专业性较强的学科,电气自动化技术采用“赛教融合”教学模式能够提高教学质量,通过技能大赛可以全面加强中职院校改革优化,深化中职院校教育体系发展,让学校与企业实现深入对接;采用“赛教融合”教学模式可以全面提高学生专业技能和专业素养,帮助中职院校培养出符合社会发展需求的高质量人才,完善职业教育体系搭建。

一、“赛教融合”教学模式内涵及现状

“赛教融合”教学理念是当前中职院校推动教育发展的重要手段,在具体教学模式开展上,主要分为以下几方面:第一,技能大赛的确立。当下中职院校技能大赛普遍围绕全国职业院校技能大赛要求开展,主要目的是提高教学质量,达到培养实操人才要求。在开展技能大赛之前要根据不同专业的实际情况推进,以专业技能为导向制定大赛项目和奖励;教师以大赛要求为教学方向,教授学生理论和实践,确保参赛学生能够获得好成绩。第二,将教学、学习和比赛进行充分融合。让教师充分发挥专业课程特性,以适应技能大赛项目,打破传统教学理念的桎梏,将理论教学为主转变为教学赛三位一体的教学模式,以此保证学生理论知识和实践能力的对接,避免学生知识体系成为空中楼阁。第三,激发教师和学生的参与兴趣,激活学生主观能动性。对参赛教师予以嘉奖,同时点评教师和学生的参赛表现,帮助学生提高实践能力。

二、电气自动化技术专业采用“赛教融合”教学模式的意义

(一)有利于推动教学方法改革

随着素质教育理念不断深化,中职院校对技能大赛也越来越重视,采用“赛教融合”教学模式可以有效提高电气自动化技术的教学质量和教学效率,培养学生的实践能力;采用此种教学模式可以改变传统电气自动化技术专业教学方法,全面优化教学环境,避免学生产生枯燥乏味情绪,让学生充分体会实践内容。可以在“赛教融合”教学模式中添加实际案例,先让学生进行操作,之后教师依照学生操作流程进行针对性讲解,以此加深学生知识掌握程度。而在教学方法上,采用“赛教融合”教学模式可以加深学校与企业间的合作关系,完善技能大赛体系和课程实训内容,让学生可以提前体验工作环境和工作内容,为步入社会奠定基础;还能帮助教师改变传统教学理念,实现双师型教师突破,加深自身知识底蕴,可谓一举多得。这也能充分体现出“赛教融合”教学模式在教学体系中所占据的重要地位。

(二)有利于提高教师专业素养

从教师角度分析,教师可以利用技能大赛对自身教学体系进行梳理,以相关竞赛内容和制度实现教学知识分析,从而反思自身在以往教学过程中存在的问题和漏洞,将不符合教学要求的内容进行修改和完善,制定符合发展需求的人才培养方案。教师作为传授知识的一线人员,在教学体系中占据重要位置。从本质上来说,“赛教融合”教学模式是一种全新的教学方法,能够帮助教师打破传统教学思维的禁锢,拓展教师知识边界,提高教师的专业素养。通过竞赛平台可以实现师生间互动交流,提高整体交流频率,让教师利用自身专业知识体系带动学生全面提高实践能力。因此,“赛教融合”教学模式本身就带有一定的标准,它有利于促进教师提高自身知识底蕴和实操能力,加强专业技能掌握程度,为学生提供专业性、职业性的指导,这不仅是对学生专业能力的考验,也是对教师专业素养的鉴定。所以想要保证技能大赛达成预期效果,就需要教师不断学习,充实自身知识内涵,从教学水平和教学质量出发调整教学方法,为学生参加技能大赛做铺垫。

(三)有利于培养学生职业素养

通过“赛教融合”教学模式能够实现以赛促学的教学局面,帮助学生全面提高职业素养。中职院校教育目标就是培养符合企业和行业发展的实用型人才,通过“赛教融合”教学模式能够让学生提前接触相关岗位工作内容,加深对电气自动化技术知识的理解。随着素质教育理念深入发展,技能大赛已经深入各职业院校教学体系中,成为推动“产学研用”教学效果的核心因素,能够构建出一条行之有效的专业性人才培养渠道。“赛教融合”可以丰富电气自动化技术专业教学内容,以层次性、梯度性的竞赛模式拓宽学生知识体系,为学生提高职业素养和专业技能知识构建良好的平台,激发学生学习兴趣和学习热情。同时,竞赛需要学生之间默契配合,完成电气自动化技术实操模拟,这从根本上培养了学生的团队意识和协作精神,使其通过互相帮助的方式解决遇到的问题,这样就促使了学生积累实践经验,为最快速度融入工作岗位奠定了基础,引导学生实现自我成长。

三、电气自动化技术专业“赛教融合”教学模式存在的问题

(一)技能大赛目标不够明确

随着“赛教融合”教学模式的推广,技能大赛在中职院校教学体系中也占据重要地位,各中职院校也希望通过技能大赛来提高学生学习兴趣,加强专业技能掌握程度,实现综合素质人才培养。但由于技能大赛的标准较高,许多学校无法满足相关要求,导致其校内学生对技能大赛知其然而不知其所以然,没有明确的达成目标,对技能大赛不够重视,无法保证“赛教融合”教学模式顺利开展,从而削减了教学质量和教学效率;同时,影响了教师和学生间的互动,对学生构建自身专业知识体系无法形成有效助力。

(二)“赛教融合”教学水平不足

技能大赛的办赛目的是帮助学生有效掌握专业技能,通过竞赛过程体验实际工作情况,达到提高学生专业素养的目的。但由于“赛教融合”教学模式的开展无法做到因地制宜,不能满足中职院校的特定情况,所以使得技能大赛举办效果不尽如人意,无论是在理论知识考察还是实践能力检验方面都无法达成标准,导致“赛教融合”教学模式无法顺利推行。同时,由于教学水平不足,无论教材选取还是教学方法选择上都缺乏创新性,无法准确引导学生实现知识积累和实践经验掌握,阻碍了中职院校培养高质量、高素质的综合性人才。

(三)技能大赛缺乏保障机制

技能大赛举办初衷是为了引导更多学生参与其中,让更多学生提高专业素养,但由于技能大赛缺乏专业保障机制,很多中职院校只注重竞赛结果而不重视竞赛内容,使得技能大赛的效果本末倒置,无法满足参赛教师和学生诉求,造成大赛结果脱离预期目标。同时,技能大赛制度无法做到长效化发展,出现过于注重精英化培养而忽略全员教育的趋势,从侧面缩窄技能大赛的覆盖面,使中职院校无法实现“赛教融合”教学模式发展,无法实现以赛促学、赛学相融的教学理念,影响整体教学效果。

四、电气自动化技术专业“赛教融合”教学模式创新策略

(一)以赛促学,树立明确技能竞赛目标

中职院校学生在学习领域相对于本科院校学生还有很大进步空间,在推行“赛教融合”教学模式时要注重以赛促学,利用技能大赛倒逼学生加强自身专业素养。因此,需要学生树立明确的参赛目标,以目标为导向进行专业知识学习,推动自身电气自动化技术专业知识体系完善。这就对教师提出了更高要求,需要其通过“赛教融合”教学法来帮助学生提高学习积极性和激发学习热情,依托技能大赛进行专业技能传授。在实际教学过程中,教师可以根据学生实际情况和学习能力制定教学计划,以此来实现专业技能型人才培养。以竞赛目标作为教学指导,教师可以构建一组梯队式学生团队,将整体学生分为三个层次,以强带弱、以先进带落后,从而实现专业技能培养。教师可以先将专业技能扎实、知识体系完善的学生送去参加技能大赛,使其通过实践积累相关经验,熟练掌握比赛规则和竞赛方向,并对竞赛中遇到的突发状况进行详细记录。依照这些数据信息,教师可以及时调整教学内容,将技能大赛融入日常教学中,让学生能够根据实际情况找出自身不足进行针对性学习,从而弥补自身短板。利用竞赛内容进行专业训练,就是帮助学生尽早接触实际岗位状况,让学生能够最大限度实现岗位对接,保证实际发展过程中对工作内容的适配。

(二)以赛促教,搭建教学水平提升平台

通过以赛促教,可以加深“赛教融合”教学模式应用,从而带动教学水平提高。具体方法可以从以下几方面入手:第一,组建高质量师资队伍。2019年出台的《国家职业教育改革实施方案》对教师职业提出了详细的要求,推动了职业院校教师职业改革。教师作为一线传授知识的职位,对职业院校发展的作用不言而喻;但很多教师受到传统教学思维影响,只注重理论知识,缺乏相关的实践经验,在电气自动化技术专业实践教学中无法提供有力支持。职业院校技能大赛开展倒逼教师进行实践经验积累,通过企业实现实践能力的加强。依托技能大赛背景,教师进入企业能够快速实现理论与实践对接,完善双师型教学体系构建,掌握行业前沿理论和技术,全面加强职业素养和专业技能。第二,实现教材改革,通过技能大赛和以赛促教,职业院校可以实现对专业教材的改革,将理论和实际紧密结合,培养出专业技能过硬的高质量人才。同时,以“赛教融合”教学模式为基准优化教材内容,让电气自动化技术贴近现实,帮助学生在技能大赛站稳脚跟,增加经验。第三,实现教学方法创新,中职院校学生普遍动手能力强,但主观能动性较弱,这就要求教师要改革传统教学方法,通过以赛促教来完成课程革新,将教学方法转变为互动一体化教学,利用大赛平台来调整教学方式,将技能大赛和日常教学紧密结合,确保学生能够在日常学习中充分掌握技能大赛内涵,实现参赛目的,提高职业能力。第四,注重实训基地建设,中职院校的实训基地是加强学生技能、实现技术培训的关键场所,要保证实训基地与技能大赛的对接,培养出符合行业发展需求的专业人才。

(三)以赛促改,完善技能大赛保障制度

完善的技能大赛保障制度是推进“赛教融合”教学模式发展的重要内容,可以从以下几方面完善制度保障:第一,加强组织管理能力。当下职业院校技能大赛主要分为A/B/C三级赛事,不同级别的赛制奖励也不同,因此,应对赛制组织管理能力进行强化,制定严格规范制度保证赛制公正性和正规性,以此推动中职院校进行教学改革,依托大赛标准实现教学模式优化。第二,构建一体化竞赛制度。完善的竞赛制度是相关专业发展的标尺,可以为专业发展提供借鉴经验,让中职院校以此为基础进行教学体系搭建,保证教学任务顺利推进。首先,要做到竞赛名称的一致性,保证内容和形式规制统一,利用相同规则制度进行大赛选拔,也为中职院校实行培训提供指引。其次,要确保比赛时间一致,让参赛院校能够有充足准备,选取专业性强的学生进行竞赛参演。在专业技能培训上要保证教师队伍的专业性,联合经验丰富的教师和合作企业技术骨干进行联合培训,保证学生有效掌握电气自动化技术专业知识,加强实践经验。第三,建立大赛长效机制,技能大赛本质是对学生专业知识掌握程度的检验,是为了引导更多学生参加而确立的。因此,可以邀请第三方进行监督,避免出现大赛“精英化”趋势,确保大部分学生拥有参赛资格,同时要积极鼓励参赛学生,对参加的学生予以奖励,保持其兴趣和热情,实现提高专业素质的目的。

结语

综上所述,在电气自动化技术专业应用“赛教融合”教学模式可以有效推进专业知识积累,帮助学生构建完善知识体系,“以赛促学、以赛促教、以赛促改”深化教学体制改革。以“赛教融合”作为导向,将技能大赛融入日常教学过程中,可以最大限度帮助学生纯化知识架构,让学生实现从理论到实践的转变,加强知识与操作的对接,为提高职业素养、优化教学质量做出有力贡献。

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