五位一体为核，打造六维协同育人新模式

杨国强 竺日培 李青 | 杭州第一技师学院

技校生处于青年初期，他们刚从少年转变为青年，有着这一阶段独有的身心特点；同时，他们中有相当一部分是中考失利者，是义务教育阶段的“边缘人”，表现为习得性无助、自卑、低成就感、人际关系敏感、缺乏安全感等；而到了毕业阶段，面对就业，他们又会在思考自己的前途时产生对社会的焦虑感……基于对技校生的这些认识，杭州第一技师学院结合技工院校生源特点、学院实际情况及多年成功育人经验，全面实践符合技工学校学生年龄特点、认知规律和教育规律的“五位·六维”育人新模式，打造“企业认可度高、家长信赖度高、社会美誉度高”的浙江省技工院校育人新标杆。

“五位·六维”内涵

“五位·六维”育人新模式中，五位一体育人要素是德育目标，六维协同共育是德育途径。

“五位一体”即将正气、守规、孝顺、能干、坚强五个育人要素融为一体。正气包括爱党爱国、阳光自信、文明友善三个要素；守规包括遵纪守法、诚实守信、服从大局三个要素；孝顺包括感恩父母、尊敬师长、回报社会三个要素；能干包括专业技能水平牛、创新创业能力强两个要素；坚强包括百折不挠解困难、敢拼能赢出成绩两个要素。

“六维协同”即思政教育、成功教育、“三自”教育（自我管理、自我教育、自我服务）、健康教育、双创教育、特色评价六大方面协同共育。通过课程思政、实践思政实施思政教育；通过榜样引领、成功体验实施成功教育；通过“青马工程”、德育实践实施“三自”教育；通过强健体魄、健全人格实施健康教育；通过搭建平台、孵化项目实施双创教育；通过“三色”评价、立体评价实施特色评价。

特色实践

学院围绕正气、守规、孝顺、能干、坚强的五位一体德育目标，扎实推进六维协同共育工程与知识传授、能力培养互融，实现“学好一门技能、出彩一个人生、幸福一个家庭、和谐整个社会、助力共同富裕”的美好愿景。

思政教育筑信念。学院积极发挥课堂育人主渠道作用，推进思政课程主题式教学、沉浸式实践、开放式考核的综合改革；挖掘文化素养和专业课程所蕴含的思政元素，并纳入教学设计、实施和检查；实现思政课程与课程思政同向同行，教育引导学生听党话、跟党走。发挥第二课堂和社团育人功能，常态化开展中华优秀传统文化教育、经典悦读、爱国主义教育基地研学等多维度活动，提高学生的文化自信和民族自信。充分发挥杭州工匠学院和产业学院优势，聘请世赛冠军、浙派工匠等担任成长导师，积极倡导工匠精神，引导学生树立“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的正确人才观、价值观，切实提升思政教育的针对性、实效性。

成功教育树信心。学院秉承“自信是成功第一基础”的教育思想，大力弘扬“敢拼能赢”精神——搭建“我为母校代言”“一演两会四节”等活动平台，树立学生榜样，深入开展朋辈教育，用罗森塔尔效应给学生以积极期望；从新生军训开始，发现每位学生闪光点，让学生体会成功的快乐，从内心深处感悟到“我行、我能、我可以”；大力推进工学一体化培养模式改革，在职场化学习情境中培育学生的职业精神；实施职业价值观教育，激励学生做“前行路上的奔跑者”，践行“请党放心、强国有我”的青春誓言。

“三自”教育提素养。学院定期举办“青马工程”培训，加强团学干部培养，引进政法、公共服务部门工作人员参与辅导，提高“三自”管理队伍综合能力；开展新时代文明和德育生活化实践，促进学生由他律向自律转变，实现自我教育；实施团学干部“亮身份、亮承诺、亮服务”行动，强化主动参与管理和组织活动的能力，实现自我管理；设立学生综合服务中心，受理日常业务和应急事务，实现自我服务。通过“三自”教育，形成“人人有事做、事事有人干”的良好局面，提升学生综合素养。

健康教育护成长。学院高度关注学生身心健康，开展运动会、晨操、每日健康锻炼以及体育类社团活动，锤炼学生意志品质；规范开设心理健康课程，开展“5·25心理健康节”主题宣传，做实心理健康评估和动态建档，做好心理疏导、咨询，引导学生悦纳自己、包容他人，培育健康人格；积极与卫健局、红十字会等合作，普及传染病预防、青春期卫生及救护知识技能，提升学生健康素养，为学生终身发展奠定基础。

双创教育拓价值。学院注重学生创新思维、创业精神、实践能力和综合素养的培养，将双创教育作为人才培养和校园文化建设的重要抓手，形成中级工段培养创新意识、高级工和技师段培养创业能力的梯度培养模式；推动双创教育与专业教育相融互促，推进双创课程体系建设，加强师资培养，开展SYB（Start Your Business，即“创办你的企业”）创业培训，实现双创教育全覆盖；搭建双创项目实训、孵化平台，为双创团队提供全程指导和服务，助力学生自主创业和岗位创新。

特色评价促发展。学院开展“红黄蓝”学生综合素质评价，根据各学段学生特点确定评价主题并细化评价指标，实现评价内容多元化、方式立体化、主体多样化。教师、学生、家长、社会共同参与，促进学生德育品质的内化与外化，培养学生的社会责任感，提高学生的社会适应能力，促进学生全面发展。评价采用等级制，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。评价结果作为学生入团、推荐入党、奖学金评选、评先评优和实习就业“优生优岗”推荐的重要依据。

实施成效

思政教育成果丰硕。学院入选教育部、人社部“三全育人”典型学校培育建设名单，入选浙江省首批“思政课建设引领校”；思政教师团队在浙江省思政课教师职业能力大赛中勇夺一等奖，班主任在第一届技工院校全国教师职业能力大赛（班主任赛）浙江省选拔赛中获得二等奖；学生在全省思想政治、传统文化、文化素养竞赛中获特等奖1项、一等奖8项；学院为全国技工院校综合素质养成课程化项目的重点开发单位，立足“三全育人”实践形成的课题研究成果获中国职协职业培训论文类一等奖；承办全国高技能人才培养联合会年会，来自全国36所技师学院的60余位专家考察、学习学院“三全育人”经验。

成功教育效果显现。学院按照“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反馈勤矫正”的原则为学生提供全方位的展示平台，让学生在反复成功的快乐体验中建立成功的信念。通过成功教育，学生的精神面貌焕然一新，树立了自信心，表现为走路抬头了，腰杆挺直了，步子迈开了，笑容增多了，说话大声了，处事从容了，违纪减少了，成绩提高了，技能娴熟了，在学院文艺会演、技能运动会、田径运动会、阅读节、阳光体育节、寝室文化节、社团艺术节等文体活动中展现出新时代青年积极向上的精神面貌。

人才培育成效显著。近三年，学院为区域产业培养输送毕业生近2000人，其中高技能人才达94%。毕业生平均月薪高出同期省域高校毕业生386.23元。10余位学生毕业后通过公开招考考取了公务员岗位或事业编制；15人获得全国技术能手，68名学生获得国家级一类大赛奖项。学院积极参加世界技能大赛，共有餐厅服务、花艺、健康与社会照护3个项目12名选手入选国家集训队，其中金立立同学代表中国参加第43届世界技能大赛；学生参加第一届全国职业技能大赛项目10个，获银牌1枚，优胜奖8个，总分名列浙江省第三名。

实践可知，学院的德育工作要始终围绕立德树人根本任务，打通教师、家庭、社会各育人主体的协同通道，各环节有机整合，才能形成时时讲德育、处处见德育、人人做德育、事事为德育的良好局面，才能实现培育具有“五位一体”特质学生的德育目标。