汉字文化融入小学语文课程实践探究

褚 燕（南京师范大学附属中学树人学校附属小学）

学生学习掌握的汉字文化知识，对其成长乃至终身发展，具有至关重要的作用和意义。尤其是对于小学生而言，语文基础相对薄弱。自觉将汉字文化巧妙地融入语文课程中，一方面，能够降低汉字书写、识记错误概率，有效积累文字知识，提高学生语言建构及运用语言文字的能力，激发其语文学习的兴趣和热情。另一方面，能够帮助学生深入探索掌握与汉字相关的知识，有效提升文化素养，有利于文化传承。因此，教师应依据教学要求，针对学情实际，积极探索将汉字文化巧妙地融入语文课程中的方法途径，深化学生的汉字文化学习。

一、走近象形文字，了解汉字发展起源

《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出：识字、写字是语文教学工作顺利开展的基础。文字的诞生与变化，与社会的发展有着密切的联系。时代不断变迁，汉字的发音、字形也在潜移默化发生变革，据专业人员考证研究得知，今日人们频繁使用的汉字，大多是由象形文字演变而来的。而象形文字也是世界上使用时间最早，历经千年变革仍然有迹可循的文字。它被誉为中国汉字的鼻祖，是传承中华文明的使者。

小学语文课程开展识字教学活动时，带领学生逐步走近象形文字，深入了解汉字文化的发展起源，不仅能够帮助学生积累汉字知识，同时，也能从中更好地感受古人的智慧和汉字文化的魅力。

为了激发学生了解汉字文化的兴趣，我主动变更教学策略，引导他们走近古老的象形文字。以汉字“凤”为例，我适时出示“凤”的图片、象形字及现代汉字，引导学生进行观察对比，寻找象形文字与现代汉字的差异性、相似性。学生经过分析、揣摩得出答案：象形字与原图有较多相同之处。现代汉字“凤”的笔画、外形发生了巨大变化。我结合学生的感悟介绍大部分汉字的发展起源：古人受自然万物的启发创造了汉字。因此，古代的字体、字型与某种自然物有着较高的相似度。

当代中国人借助汉字传情达意，进行语言与思想的交流。语文教学活动中教师历来重视汉字教学，注重教会学生认识、书写汉字。但是对于汉字的发展起源，却鲜少有人做深入了解。带领学生走入现代汉字的前身“象形文字”，深入了解这些汉字字形、字意、字音等的演变过程，不仅能够加深学生对所学汉字的理解和记忆，而且能够激发他们对汉字文化的探究热情，提升语文教学质量。

二、讲述汉字故事，梳理奇妙演变过程

喜爱聆听故事是小学生的共性特点。各种奇妙的故事能够让学生集中注意力，全身心投入到课堂教学之中。教师可充分利用这一心理特点，将汉字文化融入小学语文课程之中，带领学生走近一个个神奇的故事。通过具体生动的故事，见证汉字的演变过程，感受汉字文化的奇妙之处，使其在潜移默化间爱上汉字探究活动，激发起自主学习的欲望。

在教学部编版四年级汉字“鹰”时，我深知，要想深刻记忆该字，可能对于学困生还有难度。因此，我摆脱传统的书写记忆方法，创造性地引导学生以讲述汉字故事的方式，深入学习“鹰”字。

课前我要求学生借助网络渠道搜集“鹰”的演变过程，且将演变历史进行串联，编撰成易懂的趣味故事；课堂上我则提供讲故事平台，让学生在妙趣横生的故事之中，梳理汉字的奇妙演变历程，了解中华民族的灿烂文明。

方块形的汉字不仅承载着华夏文化，汉字演变的背后隐藏着一个个或感人、或有趣的故事。小学生主要以体验学习、兴趣学习为主，他们更容易探究饶有趣味的汉字文化。

教师不仅要带领学生识字、写字，更要了解汉字的变迁历史，了解小小的文字背后所发生的奇妙故事。通过讲述生动、有趣的汉字故事，激发学生对汉字文化的探究热情，从中感悟做人做事的道理，引导学生自觉传承伟大的中华文化。

三、参与汉字书写，感悟形体结构之美

以书写的方式认识、记忆汉字的形体结构，是汉字教学的常见方式之一。通过带领学生参与练字活动，引导学生在一笔一画认真书写的过程中，感受汉字的形体结构之美，感悟汉字文化的魅力，不仅无形之中对其进行了审美教育，还能激发他们“创造美”的意识。

在语文课程中，我不仅带领学生观看象形文字图片，见证汉字的演变过程，每周我还会专门安排半节课，让学生静心练习书法，感悟汉字的形体结构之美，帮助他们养成正确的书写习惯，练出一手为人称赞的好字。历经一个学期的培养、熏陶，大部分学生的水平均有不同层次的提升，书写功底更上一层楼。

汉字文化融入小学语文课程之中，不仅应注重“看古文图片”“说汉字故事”，还应创造机会带领学生参与实践。提起笔来用心书写汉字，用实际行动感悟汉字之美，不仅能对学生进行美育，长期练字还能帮助学生集中注意力、增强自信心。

四、创办汉字比赛，拓展学生识字容量

《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出：应积极弘扬中华传统文化，重视开展汉字教学活动，提升学生的综合素养。

在平时的教学中，教师不仅应引导学生规范使用汉字，更应倡导爱汉字、爱汉语等价值观念。观念的培植可借助于创办汉字比赛，激发学生的好胜之心，让他们为创造优秀作品而拼尽全力。

传统的汉字教学方法收效甚微，教师需积极转变教学策略。学生内心渴望成功，希望在比赛中获取成就，教师要基于学生的心理特点，创造性地将汉字文化融入小学语文课程之中。

基于学生识字容量不大、书写基础不牢等问题，为提升其识字量与语文素养，我组织学生积极参加汉字比赛。充分利用周末时间，与家长一起准备比赛事宜。作品呈现方式由学生自主决定，大家可以模仿书写象形文字、硬笔书法临摹古诗词，也可以介绍与汉字相关的故事，以此巩固知识展示才艺锻炼口才。一切准备就绪后，我则专门安排一节课，给予学生展示作品、彰显才华的机会。让学生们通过积极参赛交流，相互取长补短，更好地掌握汉字书写方法、拓展识字容量，在快乐学习的同时，为语文综合素养的提升夯实基础。

感受汉字之美、温润稚嫩同心。将汉字文化融入于小学语文课程之中，可达到夯实学习基础的目的。汉字凝结着古人的智慧结晶，其中的笔画、笔锋无不彰显中华艺术之美，汉字是学生通往语文世界的大门，是语言文化和人文历史传承的载体。教师需结合学情巧妙开展语文课程实践活动，让学生沉浸于美好的汉字世界之中，感受汉字之美，培养其发现美、创造美的能力。