初中美术教学中的合作学习实践探讨

山东省青岛市平度市实验中学 迟淑萍

传统的初中美术教学主要是教师给学生灌输美术知识，美术课堂氛围比较沉闷，学生的学习兴趣不高。在新课改和素质教育的背景下，教师应该注重学生的全面发展。合作学习是一种新型的学习方法，在合作学习过程中学生可以进行讨论，可以掌握美术理论知识和绘画技巧，有助于提升学生的美术鉴赏能力与审美素养，培养学生的团队协作能力与分工合作能力。

一、合作学习的优势

合作学习具有自身的优势。在合作学习过程中，组员之间可以相互切磋完成学习任务，相比传统的学生被动接受知识，合作学习可以让学生在课堂上发挥主观能动性，积极探索知识，活跃课堂氛围，促进师生、生生之间的互动，使师生之间和生生之间的关系更加融洽。另外，合作学习有助于学生之间相互学习，每个学生都能在合作学习中有所收获，有助于培养学生的综合能力和合作精神，提升学生的学习效果，构建高效课堂。

二、初中美术教学中的合作学习实践策略

初中美术教师采用合作学习方法，有助于学生在合作交流过程中内化知识，提升学生的学习效果，以下分四点具体分析初中美术教学中的合作学习实践策略。

（一）美术欣赏教学中采用合作学习

初中美术教材有很多欣赏内容，在美术欣赏课堂教学中，教师可以给学生布置欣赏任务，让学生小组合作进行欣赏，欣赏角度可以多元化。通过欣赏，学生能开阔眼界，了解不同风格的美术作品。

例如，对《民间艺术的色彩搭配》这一课内容的教学，由于美术作品中涉及我国优秀传统文化，教师可以提前给学生准备一些民间艺术作品，包括剪纸、泥娃、中国结等，让学生在小组内欣赏，分析不同艺术作品的色彩搭配规律。这样有助于学生深刻认识民间艺术作品的特点，有助于学生发现民间艺术作品中的美学元素，有助于学生了解我国优秀传统文化。

（二）美术绘画教学中采用合作学习

在初中美术教学过程中，教师可以让学生在课堂上练习绘画。教师先给学生讲解绘画基础知识，再让学生采用合作绘画的方式进行绘画练习。这样有助于学生之间交流绘画想法，提高绘画效率。

例如，对《素描》这一课内容的教学，教师可以提前让学生收集素描的相关资料，并将学生分为若干小组，让学生在小组内讨论素描绘画的特点。经过小组讨论，学生的绘画思路会更加清晰。教师可以根据教材中的美术作品让学生进行临摹。学生完成素描作品后可以在小组内展示，学生之间互评作品，指出优缺点，取长补短，不断完善自己的美术作品。最后小组内评选出比较好的素描作品在全班展览，这有助于调动学生参与小组合作学习的积极性。

（三）美术创作教学中采用合作学习

在初中美术教学过程中，教师可以让学生进行美术创作，培养学生的创造性思维，提升学生创造美的能力。学生通过绘画创作，使绘画作品具有独特的风格。

例如，在《油画》教学过程中，毕加索的油画作品采用的是局部重组的排列方法，即提取局部元素重新排列组合。教师可以带领学生感受这种独特的艺术风格和创作手法，并在课堂上让学生利用这种创作手法进行创作，让同桌之间合作完成一幅油画作品。在学生创作的过程中，教师要鼓励学生大胆拆解事物的原有形态，激发学生的想象力和创造力。学生可以创作现实中不存在的事物，产生奇特的画面效果。

（四）美术实践教学中采用合作学习

初中美术教材中有很多实践性的内容，实践教学可以提升学生的动手操作能力。教师要调动学生参与实践的积极性，根据实践内容让学生在小组内进行实践。小组成员可以相互配合共同完成美术作品，对理论知识形成深刻的认知，并在实践中培养想象力和创造性思维。

例如，对《设计与生活》这一课内容的教学，教师可以向学生提问：大家见过生活中有哪些设计精美的艺术品？然后让学生在小组内讨论，解决这一问题，每个小组可以派一名代表回答这个问题。学生都认为邀请函、公益广告的设计融合了美学元素，因此，教师可以让学生在小组内设计一个邀请函，让学生分工协作，教师启发学生的思路，这有助于激发学生的创造性思维，使学生全身心地投入邀请函的设计制作中。最后教师评价并总结学生的制作过程，包括邀请函的整体设计是否具有美感，主题是否明确等。学生通过制作邀请函可以潜移默化地培养自身的艺术创造力。

三、合作学习中应该注意的问题

为达到良好的合作学习效果，教师在教学中开展合作学习需要注意相关问题，以下分四点具体分析。

（一）制订科学的合作学习目标

在初中美术教学中，教师可以根据新课标的要求、学生的认知能力、学习能力制订科学的合作学习目标，合理安排合作学习任务，使学生在小组内经过独立思考和讨论完成学习任务，实现学习目标。

（二）科学划分小组

合作学习需要教师科学划分小组，合理的分组可以提高合作学习效率。教师对学生进行分组时要考虑学生的性别、性格特点、美术兴趣、美术基础等因素，确保每个小组既要有美术基础好的学生，又要有美术基础不好的学生，这样可以让组员之间相互帮助。此外，每个小组学生的学习能力要平衡，每个小组的人数要均等，并且每个小组要进行人员分工。在分组讨论过程中，教师要对学生进行启发和引导，这样有助于学生在小组内完成学习任务。

（三）科学选择合作学习内容

在初中美术教学中，教师采用小组合作学习需要科学选择合作学习内容。过于简单的问题，学生通过独立思考可以解决，没必要采用合作学习的形式。针对一些具有讨论价值的探究性问题开展合作学习，可以发挥集体的力量，采纳不同学生的想法，更加全面地解决问题。另外，对一些比较复杂、需要分工协作的学习任务，如绘画、创作类的任务，学生可以通过合作完成，这样可以发散学生的思维，发挥每个学生的优势，有助于学生更好地完成绘画和创作任务。

（四）加强小组合作学习评价

初中美术教师开展小组合作学习，需要加强小组合作学习评价，科学的评价有助于提升小组合作学习效率。评价主体包括教师评、小组成员互评、小组之间互评等，评价内容包括学生参与交流的情况、学生之间相互协作的情况、学生之间互帮互助的情况、小组交流的记录情况、学生的动手实践情况等，通过评价可以反馈小组合作学习中存在的问题。对此，教师可以及时采取有效的应对措施。在评价过程中，教师应对表现好的小组进行奖励，对表现一般的小组进行鼓励，使学生保持合作学习的信心。

综上所述，教师在初中美术教学中采用合作学习方法，有助于提升学习效率。本文主要分析合作学习的优势，从美术欣赏教学中采用合作学习、美术绘画教学中采用合作学习、美术创作教学中采用合作学习、美术实践教学中采用合作学习这四个方面探究初中美术教学中的合作学习实践策略，从制订科学的合作学习目标、科学划分小组、科学选择合作学习内容、加强小组合作学习评价这四个方面探究小组合作学习中应该注意的问题，旨在提升初中美术教学中合作学习教学水平。