初中班主任管理工作存在的问题及对策

宁丹娜

摘要：对于初中学生来说，他们既不像高中学生那样沉稳、自主，也不像小学生那样服从管教。初中阶段正是学生的青春期、叛逆期，同时也是对学生非常重要的时期，在此阶段中做好班级管理工作，对学生日后的学习和发展有着很重要的作用，为此，需要初中班主任一定要将其重视起来。但是对于初中班主任来说，一个人要管理几十名学生，难免会有一些压力和困难，所以也会存在很多问题。基于此，本文就针对初中班主任管理工作中存在的问题以及应对策略展开了分析。

关键词：初中班主任;管理工作;存在问题;解决策略

众所周知，初中阶段对学生来说是很重要的阶段，也可以说是学生的转折点，更是教育体系中不可或缺的环节之一，所以说，初中班主任的工作任务是非常大的。尤其是在新课标的全面改革和推动下，对初中班主任更是提出了更高的要求，要求初中班主任除了要管理班级工作之外，还要引导学生学习，帮助学生学习和掌握更多的知识，并实现对学生的综合素质教育。为此，还需要初中班主任提高自身的素质和能力，并将班级中存在的管理问题找出来，促进班级管理工作的提高。

一、初中班主任管理工作存在的问题分析

（一）班主任管理观念过于传统

随着新课改的不断深入和改革，对学生的要求也发生了变化，不再是以学生学习成绩为主的的时期了。但是在实际的初中班级管理中，部分班主任仍然存在传统的错误观念，他们判断一个学生是好学生还是坏学生，仍是以成绩作为主要参考依据和标准。甚至有部分班主任为了提高学生成绩，提高班级管理质量，还会剥夺学生课下或者放学时间，从而加重学生的逆反心理，更加抵触学习和班主任，不但起到了反作用，还影响了学生的学习和发展。

（二）班主任班级管理的方法存在错误

对初中班级管理工作来说，部分班主任仍在采用传统的班级管理方法，以严格为主，遵循“严师出高徒”的陈旧观念，导致大部分学生对班主任都非常的畏惧，紧张，并让班主任和学生之间的关系越来越远。班主任在进行班级管理的过程中，根本就没有站在学生的角度去思考问题，仍以自我为中心，让学生跟着班主任的想法来做。虽然这样的管理方式，学生也会言听计从，但是学生却是在畏惧心理下的服从，并不是自愿的，所以学习成绩和管理效果都无法得到提高。而且在这样的管理方法下，还无法让学生的个性得到发展，最终影响到学生综合能力和素养的提高。

（三）学生的自主意识和集团意识淡薄

班级管理是强调的是一个整体，并不是个人。那么既然是集体管理，就需要班级中每一个学生的配合，这样才能对班级进行更好的管理，也才能保证班级管理工作的质量和效果。但是就目前的班级管理工作来看，部分学生是缺少集体意识和自主意识的，不会为班级做任何贡献，甚至还不会主动、也不愿意去参加集体活动，从而给班级管理工作带来了很大的管理难度，无法提高班级管理工作质量。而出现这种现象的主要原因就是学生的家庭教育。在新时期下，大部分学生都是在父母的溺爱下成长的，所以会形成很多不好的心理，如自私、孤傲、以自我为中心等，严重缺乏集体和自主意识，从而给学生的学习和发展带来影响。

二、提高初中班主任管理工作的有效策略

（一）改变管理方式和理念

初中班主任在开展班级管理工作的时候，一定要结合新课标的要求来开展，并要对班级管理工作的现状进行分析和了解。同时还要对班级学生有正确的认识和了解。要结合学生的身心发展特点和新课标的要求制定具有针对性的班级管理制度和方法，以此来促进班级管理工作的提高。具体老师可以通过以下两个方面来实现：第一，采用多种管理方式。一旦发现所应用的管理方法无法解决班级存在问题的时候，就需要及时调整和完善，并要对班级存在问题进行反思，在降低班级问题出现的同时，优化管理方法;第二，班主任需要制定科学有效的管理制度，只有在管理制度的约束下，才能保证班级管理工作的顺利开展，也才能让学生在制度的约束下，更好的被管理。但是在此过程中需要注意一点，班主任在制定班级管理制度的时候，除了要符合学生身心发展规律之外，还要让学生参与到制度建立中，这样一来，不但将学生班级主体的地位发挥了出来，还能让学生因为是自己参与制定的制度而更积极的遵守，这对提高班级管理效果和质量来说非常重要。

（二）加强与学生之间的沟通和交流，构建和谐师生关系

在班级管理工作中，沟通和交流是非常重要的内容，能帮助班主任更好的了解班级的每一位学生。对于初中阶段的学生来说，此阶段的他们叛逆心理非常重，如果此时班主任仍然以严厉的态度去管理他们，不但无法提高班级管理效果，反而还会加重学生的叛逆心理，这属于一种错误的管理方法。为此需要班主任要加强和学生之间的沟通和交流，通过对学生的了解，采用适合学生、学生也能接受的方法来管理和教育学生，这样一来，学生不但不会出现逆反心理，反而还会接受班主任的批评和教育。具体可以从以下几个方面来展开：第一，班主任要改變自己以往威严的形象，要和学生建立平等的师生关系，将学生当成自己的朋友一样去沟通和交流，实现和谐师生关系的构建;第二，班主任要善于倾听学生的想法，以尊重和赞赏的态度去对待学生，多给予学生表扬和鼓励，实现对学生自信的培养。第三，在初中班级管理的过程中，班主任还要公平的对待没一个学生，无论是成绩优秀的学生，还是成绩一般的学生，教师都应该以公平、公正的态度去对待。这样才能让学生意识到班主任对自己的关爱，而且还能给班级带来良好的班级风气，更有利于班级管理和学生的成长。

例如，班级一名学习一般的学生，最近经常旷课。这个时候如果班主任不分青红皂白的就惩罚和批评该名学生，是一定会伤害学生自尊心的，而且还无法解决问题。但是如果老师私下询问学生为何旷课，并帮助学生分析旷课的后果，那么学生就会意识到自己的错误，并接受教育。这样的班级管理方法，不但能拉近师生关系，还能促进班级管理效率的提高。

（三）以身作则，发挥榜样作用

在初中班级管理工作中，班主任就是学生最好的榜样，班主任的一言一行都是会给学生带来不同程度影响的。而且对于初中阶段的学生来说，学生的模仿能力非常强，甚至很多时候会以模仿班主任的言行为乐趣。因此，为了更好的解决班级管理的问题，提高班级管理效果，还需要班主任提高自身的素质水平和行为，要给学生带来非常好的榜样效用。举一个简单的例子，当班主任看到讲台上非常乱的时候，一般会通过话语告诉学生整理、收拾，可最终结果就是无动于衷。但是如果班主任当着学生的面自行收拾起来，那么学生就会有不一样的想法，由此我们可以看出，有时候言传身教的榜样效应，要比语言效果好上几倍，因此，需要班主任将其重视起来。

结束语

总而言之，想要在新时期的教育背景下，提高班级管理工作的质量和效率，需要班主任将班级管理工作中现有的问题重视起来，并结合新课标的要求和初中学生的身心发展特点来制定有效的解决策略，通过管理观念的改变、加强沟通和交流、榜样等方法更好的管理班级，并促进学生健康的成长。

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