初中物理教学中如何实施创新教学

山东省威海市经济技术开发区新都中学 崔志红

随着新课标教育改革的深入开展，当前的初中物理教学课堂也在整体上发生了变化。新课标对初中物理教学提出了全新的要求。初中是学生学习物理的启蒙阶段，在初中阶段培养学生良好的物理核心素养有助于为学生未来的学习打好基础。然而，传统的初中物理教学模式仍然对课堂教学产生着一定的影响，初中物理教师需要改进传统课堂教学模式的不足之处，为学生创新课堂教学，以此保证学生可以在更加高效的课堂教学活动中学习物理知识，促使学生的物理核心素养得到培养和发展。

一、在初中物理教学中实施创新教学的重要性

在初中生未来的学习道路中，物理学科发挥着重要的作用。因此，在初中阶段为学生培养良好的物理思维能力和物理学科素养是初中物理教师的重要责任。随着新课标的广泛实施，传统初中物理教学的弊端逐渐暴露出来，传统的课堂教学已经无法满足学生的物理学习需求，同时也不符合新课标对初中物理教学提出的全新要求。因此，创新初中物理教学是教育发展的必然趋势，具有重要的意义。首先，在初中物理教学中实施创新教学可以为学生打造更加新颖的物理课堂，有助于吸引学生的兴趣和注意力，从而使初中物理课堂教学的质量得到保证。其次，新课标明确指出，初中物理教师应当培养学生全面的核心素养，通过实施创新教学，使学生的物理核心素养得到发展，也对学生的未来发展具有积极的意义。

二、传统初中物理教学存在的问题

（一）缺乏实践教学

新课标要求教师重视实践教学。初中物理学科具有独特的特点，其知识内容与生活有密切联系，因此实践教学对物理学科具有重要意义。然而，在传统的初中物理课堂教学中，普遍缺乏实践教学的开展，教师更加偏向于理论知识的讲解。理论知识的讲解固然重要，但是被理论知识填满的物理课堂枯燥乏味，脱离学生的现实生活，容易导致学生物理学习兴趣的减弱。

（二）学生缺乏独立自主的学习空间

在传统的初中物理课堂教学中，教师将自身看作课堂的主角，对学生开展固定的授课模式，学生则处于被动状态。教师对学生的干预过多，其主观色彩过多地存在于初中物理课堂中。然而，新课标指出，学生是课堂教学的主体。如果学生的主体地位没有得到明确和尊重，学生积极自主的物理思维能力将得不到有效发展，这不利于学生的成长。

（三）教学内容受到限制

由于长期受到应试教育的影响，教师的教学观念和教学思路具有局限性，其教学重心侧重于学生的成绩提升方面。教师教学观念的局限性在教学内容的设定上体现得尤为明显，教师将教学内容限制在了课本之中，忽视了课外物理知识拓展的重要性，导致学生的物理知识视野普遍狭隘，不利于学生核心素养的培养。

（四）师生关系比较疏远

在课堂教学中，师生关系发挥着重要的作用。良好的师生关系可以保障课堂教学效率。然而，在传统的初中物理课堂教学中，教师与学生之间的关系较为疏远，教师通常在完成教学任务后便离开教室，学生不敢将自身的想法向教师表达出来，这阻碍了课堂教学效率的提升。师生关系疏远也是初中物理课堂需要改善的关键问题之一。

三、在初中物理教学中实施创新教学的策略

（一）创新教学方式，激发学生学习兴趣

初中物理教师的首要任务是更新自身的教学观念，创新教学方式，使自身的教学素养与时俱进。传统的课堂教学方式已经无法吸引学生的注意力和兴趣，因此教师需要突破物理课堂现有教学模式，将更加有效和有趣的教学方式融入初中物理课堂教学中，以此激发学生对物理学习的兴趣。结合信息化时代的背景，教师可以将信息技术手段应用到课堂教学中，以此完成教学方式的创新。例如，在鲁教版初中物理教材“杠杆及其平衡条件”这一节课的教学过程中，教师可以借助微课进行教学方式创新。教师可以利用微课为学生展示杠杆相关的物理实验视频，同时将平衡条件等教学重难点为学生梳理出来。微课视频融合了声音和动画等形式，可以有效激发学生的物理学习兴趣，使初中物理教学效率得到保障。

（二）组织物理实验，培养学生的创新能力

实验是物理教学中极为重要的环节，同时也是提升学生物理学习效率的有效方式之一。在课堂教学中，教师应正视实验教学的重要性，将学生的主体作用在物理实验中发挥出来。因此教师可以组织具有趣味性的物理实验，引导学生积极自主地完成物理实验的操作，从而培养学生的创新能力和物理思维能力。例如，在鲁教版初中物理教材“探究凸透镜的成像规律”这一节课的教学过程中，教师可以引导学生完成生活化的物理小实验。学生在生活中经常可以接触到凸透镜，生活中常见的凸透镜包括照相机镜头等，教师可以为学生准备凸透镜道具，并引导学生在自主的探索过程中总结出凸透镜的成像规律。通过物理实验的开展，学生可以亲身感受到物理知识的魅力，有效培养自身的创新能力。

（三）深入学生群体，构建和谐的师生关系

在初中物理课堂中构建和谐友好的师生关系，对实现初中物理创新教学具有积极的作用。师生关系始终是教学中关键的一环，教师需要改变传统“师为上”的观念，深入到学生群体中，与学生进行平等友好的交流。为了确保师生关系和谐发展，教师可以对教学环节进行精心设计，在课堂开始时运用幽默化的语言为学生讲述物理故事，使学生感受到教师的亲切，激发学生的积极性。教师还可以在课堂上预留出时间与学生进行互动交流，引导学生对课堂教学给予客观的评价。例如，在鲁教版初中物理教材“升华和凝华”这一节课的教学过程中，教师可以在课堂教学开始时为学生创设一个问题情境，如“衣柜中的樟脑丸为什么越来越小”同时教师带领学生进行思考和讨论。通过教师创设出的问题情境，学生与教师之间的交流更加密切，并且激发了学生的探索心理，显著提升了初中物理课堂教学效率。

（四）开展课外实践，提高学生的创新积极性

初中物理教师不应将物理教学局限在课堂的理论教学上，而是应当更加重视课外实践教学。开展丰富多样的物理课外实践教学，有助于丰富学生的物理知识，开阔学生的物理视野，提升学生的物理创新能力和物理学习积极性。课外实践更加富有趣味性，能够充分调动学生的学习兴趣，有助于充分发挥学生的课堂主体作用，实现其积极自主的学习探索。例如，在鲁教版“广播、电视和移动通信”这一节课的教学过程中，教师可以提前与当地的广播电视台进行沟通，并且带领学生到当地的广播电视台等单位进行参观，使学生感受信息化时代的信息传播模式。通过开展课外实践，能够使学生的物理素养能力得到全面提升，高效实现物理教学的创新。

四、结语

总之，在初中物理教学中实施创新教学具有积极的意义，教师需要重视创新教学，积极地为学生营造更加良好的物理学习氛围，保证学生的物理学习效率得到提升。