浅论如何在小学体育管理中渗透德育教育

成若学

小学生的思想道德素质是现代精神文明的体现，更是中国未来社会前景和民族精神的体现。当今的全球竞争是科技水平以及我国国民素质的竞争。因此，在教育中，渗透道德教育非常重要。对于小学阶段的学生来说，他们正处于思想道德教育的关键阶段，随着年龄的增长，促进其价值观、人生观和世界观不断形成和完善。因此，我们必须加强小学道德教育的发展，以便更好地促进小学的身心发展。德育是独立于主体的，德育本质上是通过教学进行的。可以说，任何学科都与道德教育密不可分。德育在体育教学中也起着重要作用。有意识地将德育融入学校教育，不仅可以锻炼学生的同情心，而且可以培养学生的集体精神，提高学生的心理素质，尊重组织和纪律，成为提高体育教学质量的重要环节。

当前，我国实施素质教育的基本前提是德育融入主体教育。将德育渗透到体育教学中，不仅可以培养学生，而且可以培养学生的集体主义精神和自主精神。

在小学，教师必须联系学生的实际情况，达到教科书要求的教育目标，将德育有机渗透到体育教学里去，使学生得到更好的德育。体育的核心素质包括健康行为、体育精神和体育道德。其中，道德教育是体育的一项重要内容。在小学体育教学中渗透道德教育的方法有很多，通过这些方法去帮助学生提高身体素质，保持良好的道德素质，促进更好地成长。

1 我国德育教育的意义及问题

1.1 德育教育的意义

小学正处于品德培养的早期階段，所以在这个时候对他们进行道德教育是非常重要的。如果小学生的思想素质差，将来就很难纠正他们。小学道德教育的目的是让学生养成遵守纪律的习惯，了解尊老爱幼的健康意识和道德教育，意味着通过德育的学习，使学生具有更健康的性格，能够健康成长，成长为对未来社会有用的人才。学生在形成自身健康人格的同时，应加强集体荣誉感小学生从小的德育能力促进了健康、积极的人格特质的形成，不仅可以提高自身的学习能力，而且良好的德育模式不仅可以培养小学生良好的日常生活习惯，还可以减轻教师的学校管理负担。

1.2 现阶段小学德育教育的问题

许多小学教师没有充分考虑学生在思想道德教育中的身心发展特点，道德教育是义务教育，与现实生活严重不相容，教师不认真学习身心教育法，学生发展，受我国传统应试教育的影响，许多学校注重知识的传授，没有充分整合德育理念，许多教师没有在德育中起到表率作用，致使德育工作难以开展教育功能严重受损。教师在教学中没有与学生进行良好的互动，也不了解道德教育的行为，因此他们没有获得良好的道德教育效果。

目前学校教学重点放在知识的培养，对于道德教育并不注重。虽然学校和教师都很清楚道德教育的重要性，但道德教育在实际教学中并没有引起太多的重视，而是更加注重写作。一些道德教育项目未经批准就从学校删除了新课程改革引入了一些德育课程，但学校已转变为所谓的语文和数学重点课程，以增加升学率。第二，德育小学教师缺乏专业性。小学教师的重要性小学德育是不言而喻的，教师在小学德育教学中占据着绝对的主导地位，教师对德育的理解和专业技能的掌握直接影响着教学的效率。

2 小学体育教学中有机结合德育的策略

将道德教育融入小学对学生的成长至关重要。教师不仅要认识到德育渗透在小学体育教学中的作用，而且要选择适当的德育渗透措施，帮助学生培养良好的道德素质。通过对小学体育与德育渗透策略的分析，希望能帮助小学教师更好地开展体育教学。

2.1 在体育教学内容中结合德育

2.1.1 举行丰富多样的活动

体育包含各种各样的体育活动，包括运动技能和体育精神。在开展体育教育活动时，教师应善于在体育教育中加入德育素材，教学内容，并在教学内容的基础上进行德育。例如，在进行“田径”课程时，许多学生倾向于放松，找借口不学习内容。此时，教师可以从体育内容开始，介绍中国的赛车和田径运动员，并向学生解释他们的体育故事。通过丰富课堂教学内容，激发学生的内在情感意识，使学生突破自我，实现德育。

2.1.2 将德育教育和游戏有机结合

游戏是教学的重要组成部分。小学生特别喜欢玩游戏，以便在体育游戏中有效地掌握运动技能，同时还可以体验体育游戏的快乐。因此，我们可以抓住体育游戏的特殊性以及学生的需要和体育道德教育，例如在“接力交替跑”运动游戏中，学生将分组分配赛季位置。学生可以认识和鼓励自己，共同努力。它不仅锻炼了学生在游戏活动中的爆发力，而且促进了学生在体育游戏中的集体精神和合作能力。

2.2 在体育教学组织活动中有机结合德育教育

2.2.1 加强组织纪律

在体育课堂上，教师应制定适当的组织纪律，并要求学生严格遵守。小学的课程设置有很大的局限性。在体育课堂上，教师和学生都必须严格遵守既定的规则进行教学或学习。课堂气氛严肃活泼。在这些规则的要求下，学生可以组织，同时，他们能更好地培养小学生的竞争意识、责任感和集体意识，这对小学生自身的连通性有着积极的影响，在小学体育活动中更好地提升小学生的道德素质。

学生在遵守纪律的同时，可以约束自己的行为，养成良好的习惯，实现道德教育，而教师的教学效率应坚持自己的组织纪律另一方面，教师在执行组织纪律时应“适当奖惩”，并对一些不遵守纪律的学生给予小的处罚，如唱歌、跳舞、跳舞等，这些活动非常有趣，可以增强学生的纪律意识，达到德育的目的。

2.2.2 培养学生行为规范

在体育运动中，学生有各种各样的行为。教师不应该直接批评学生的行为，而应该检查学生行为产生的原因。例如，一些学生会在体育运动中竞争玩具，一些学生会与其他学生争论。教师应适当地发挥其调节作用，打断错误的行为对于学生来说，认真分析其中的道理的方式，来帮助学生理解行为的原因，并与学生进行有针对性地沟通，使学生能够以正确的行为表达自己，深化道德教育的有效性。

2.2.3 培养学生的坚强意志

在体育教学中，如果想让学生拥有坚强的意志，必须首先告诉学生什么是心中真正的坚强意志，帮助学生理解坚强意志的作用和重要性，并阐明每节课的教学目标，让学生知道，即使遇到困难，也必须实现这一目标。教师在教学中，首先要做好学生的思想训练，比如教师可以组织各种体育活动，让学生进行意志消沉的训练，有很多活动是小学很难开展的，必须依靠自己的努力，在这个过程中，教师必须做到不断激励学生，不断帮助学生克服意志薄弱的问题，一次又一次的突破。

2.3 教学中重视德育教育

2.3.1 体育训练中重视德育

教师可以将德育融入体育教学。换言之，教师可以改变体育教学的形式，采用小组训练的方式，让学生努力学习，小组合作;竞赛训练也可以用来给学生提供机会，激发他们的运动潜能，并在荣誉感和竞争感的驱使下取得良好的运动训练效果。

2.3.2 突发事件需要加强管理

体育教学本身具有不确定因素，如天气因素、学生冲突、训练违规等。教师应做好教学前的准备，并采取合理的方式应对这些突发事件。这股生力军具有德育的意义。教师可以鼓励学生学习和表扬。如果突然下雨，教师可以在突然下雨时将学生送回教室。同时，在日常生活中经常遇到紧急情况。教师应该探索这些紧急情况的教育意义、体育中的情境教育以及教师在教育和培训学生方面的作用例如，现实生活中有许多优秀的道德行为，比如爱国主义、勇气、团结等等。课堂教学中，教师可以围绕一个主题制定相关内容和游戏，教师可以设计一系列情境相关的练习，帮助学习如何成为一名“小解放军”，通过避开电网，爬山、过河和训练，教师可以还设计了一系列与情境相关的练习，让学生们体验了解放军士兵的爱国情怀，学习解放军勇敢、机智、不怕牺牲的优秀品质。

2.3.3 在教学中有机结合美育和德育

育也是体育教学的重要组成部分。无论是篮球、排球、羽毛球、滑冰、田径等活动，人们都能感受到它们之中蕴含的美学，这些因素也会潜移默化地影响儿童的美育，体育与美育之间有着明显的密切关系。小学教师在体育教学中应将美育融入主流。如果体育不学习其中的美育，将会是不完整的。

2.4 将德育思想融入体育教学评价

2.4.1 课堂教学中，注重细节

在体育课堂上，教师应该记录学生活动中的每一个小插曲，挖掘其背后的伟大真理。从小事做起，进行道德教育。这样，学生就可以在课堂上将他们的道德理解转化为道德行为。例如，在篮球练习中有些学生自己进球，不与学生合作，不准备传球。这会导致对手破发并错失机会。实施团队合作和集体教育，让学生在后续运动中形成团队合作。

2.4.2 课堂教学中，增强学生信心

小学生对运动有抗拒的倾向，有些家庭中被小心呵护的学生很难达到体育教育的目的。鉴于学生平时的运动量不多，教师应加强学生在进行体育训练时的自信心。鼓励学生及时发现自己学生的独特性，并帮助他们在运动中树立信心。

2.4.3 课堂教学中，促进学生健康交往

小学的学生年龄小，思想不够成熟。当他们在小学进行体育教学时，学生很容易产生矛盾，因为一些小事情，甚至一些学生会有心理问题，这也会影响学生的体育学习心理。通常，自尊心低的学生他们容易被孤立和孤僻，导致人际关系障碍。鉴于这种情况，教师应组织更多的集体活动，让学生参与集体学习。此外，教师还使用竞争而不是练习的方式，让学生对成功和帮助感觉更好开展集体活动有助于学生培养良好的学习态度。为了促进更好地交流与沟通，使学生能够分享与合作，减少学生的孤独感，并逐步使学生变得慷慨和宽容。教师还应鼓励学生参加集体活动。在活动中，这些学生还可以更好地与他人沟通，建立友谊和信任，为他们更好地学习和成长奠定基础。

2.5 树立良好教师形象

2.5.1 教师应以身作则

小学生的年龄小，喜欢观察周围事物，小学生会模仿教师的行为。要渗透小学德育，帮助学生发展良好的素质，教师必须确保自己的形象。首先，体育教师必须认识到这一点重视个人修养，加强学生体质，切实提高学生的思想道德素质，严格言行举止，有利于提高生活质量的发展。其次，将情感融入教学。体育教师在教学中应保持勤奋、善良、刻苦的作风勤劳朴实，以谦逊和善良对待他人，以自己的行为影响学生。最后，我们应该构建良好的师生关系，关爱学生，把学生当作自己的孩子来耐心地教育，站在真正平等的角度去认识他们，帮助学生可以取得进步，逐步提高他们的学习自信心。

2.5.2 教师应尊重、关心学生

尊重和关怀学生，不单只是教师高尚道德的体现，更是塑造学生心灵的重要教育工具，尤其是对那些技能差、组织和纪律差、不重视体育的学生，我们应该耐心地给予帮助和教育。教师不能使用讽刺的语言，不能侮辱和虐待学生。在教学中，我们应该给每位学生同样的机会去参加体育培训。教师必须悉心照顾和教育学生，虽然这是教学过程中的外在条件，但可以鼓励学生产生积极的情绪，转化为学生的内在动力，接受训练，培养学生正确的为人处世的态度。

2.5.3 教师应灵活运用教材，加强思想教育

在具体教学中，教师应根据教育需要，在充分理解教学目标之后，灵活使用教材，组织教学方法，有效地进行思想训练。教师要善于把学生的身心活动结合起来，尊重学生的个性和自主性，利用课堂的各个环节对学生进行思想道德教育。注重自我管理、自主、自主、创新和爱美、审美、表达的情感培养，促进学生个性的全面发展。

2.5.4 教师应及时给予学生表扬与鼓励

在体育教学过程中，教师应及时发现和表扬学生的亮点并加以鼓励，在练习前用适当的语言进行鼓励和表扬，以减轻学生的心理负担，轻松结束练习，激发学生的学习兴趣和积极性。从学生的现状出发，促进学生的进步，保持他们的责任感、荣誉感和自信学习和努力工作的精神。根据学生的心理进行批评，表扬后批评可以取得良好的效果。心理和孩子的身体;避免在工作中失礼，总之根据小学生不同的心理特点，体育教师应注意不同的语言能力和表达能力，使学生能够自觉地接受不同的语言能力体育是学校教育的一个重要组成部分，它包含着丰富而积极的教育功能。体育是一个好地方，体育可以批评错误，提升高尚，培养情感，提高质量。事实表明，在教师的指导下，体育运动对学生的身心影响可以发挥其积极的教育功能。小学可以使学生掌握正确的思想、理论和立场，树立正确的世界观和人生观，培养学生的集体精神，热爱祖国、热爱人民，尊重人民遵守纪律，团结进步，尊重他人，尊重高尚，以培养诚实、公平、谦逊和仪表;提倡独立、创新、自信、创业精神和顽强的意志;还可以培养学生开放开朗的性格和良好的心理素质，如从不同角度去完成小学体育教育和其他小学学科教学的目标，从教育人的角度，将思想道德的内容纳入体育教育之中，提高学生的心理素质，养成良好的习惯，自觉参与体育运动，保持獨立的科学素养体育活动，为终身体育打下坚实的基础。

2.5.5 发挥教师优势

体育教师相对语文数学等文化课老师而言，更受学生的喜爱和欢迎。学生也愿意在体育课上与教师进行交流，使师生关系融洽;体育教师对思想认识加深，心理体育教师有更多的机会在体育课上加强与学生的沟通，使德育渗透到体育课中更为有效，学校对德育的接受程度比其他课程强得多。

3 总结

小学德育是非常必要的，德育是一项艰巨的任务，不可能一蹴而就。因此，体育教师必须善于探索体育教学方法并使之创新，学生可以在不同的教学方式中学习德育知识，以实现更好的道德教育目标、教育效果，并对学生产生积极影响，他们在学生未来的发展和人生发展中发挥着重要作用。

（作者单位：山东省滨州市邹平市第二实验小学）