艺考培训机构针对体育舞蹈考生短期应试的探究

赵航

本文对比了河北省一所艺术学校和北京市的一所艺考培训在考前培训课程设置等方面的基本情况，寻找在教学过程中存在的不足，以及两所培训机构之间培训教学过程的不同对考生的考试成绩造成的影响，为优化艺考培训内容，提高高校招生质量提供帮助。本文利用文献资料法、访谈法、问卷调查法进行科学的调查与研究。

1 前言

1.1 选题依据

由于高校的普遍扩招，学习体育舞蹈专业的高考考生的数量逐年增加，舞蹈专业的学生必须在考试前掌握一定程度的专业技能技巧，在艺术培训的时间、精力有限，一般会选择在考前一段时间在校外的专门艺考培训机构进行集中的专门培训。随着市场规模的不断扩大，艺考培训机构的数量也随之增多。为了能够探究艺考培训机构短期应试培训的效果和不同培训方法对艺考生产生的影响，横向对比了艺考培训机构的教学模式，对艺考培训机构的规范化和专业性程度进行评估。

1.2 选题目的

由于艺考培训机构的长期粗放式发展，没有统一的行业标准，进而引起了一系列问题。本研究通过对艺考培训机构考前应试培训情况的调查研究，寻找其中可能存在的不足，希望能够对提高艺考培训机构的规范性和专业水平有所帮助，有利于考生在校考中的成绩提升。帮助艺考培训机构健康长期发展。

1.3 研究意义

舞蹈考前培训机构的教学水平和高校教学效果之间的练习，高校的舞蹈人才培养很大程度上受到学生考前培训效果的影响，因此迫切需要规范考前培训机构的教学行为，提高整体的教学效果。本研究通过对应试培训模式的具体内容的调查和研究，通过科学的方法，讨论和揭示存在的问题与不足，帮助培训机构合理有序开展教学工作;也为后续舞蹈专业发展和训练的相关理论研究提供理论基础和参考。

2 研究结果与分析

2.1 院校考试内容

2.1.1 基本形态内容

基本形态一般为初试内容，主要审查考生在身体形态方面是否合格。一般的评价指标包括身高、身体BMI指数以及坐位体前屈成绩等。其中身高的最低要求为男生170cm，女生160cm;同时要求身体健康，无色盲色弱，双眼视力正常。

2.1.2 综合素质内容

体育舞蹈专业综合素质的考核内容主要包括身体比例和形象、芭蕾基本技术两个方面，同样也属于初试的内容。身体比例和形象的检查包括五官端正、身体比例符合要求，考生腿长应超过上半身长度10厘米以上，侧平举是两手中指指尖长度应超过身高10厘米以上，脖子修长，头小等。而对于考生芭蕾基本技术的审查内容包括一位擦地、五位擦地、蹲、小踢腿、控制、大踢腿、小跳、大跳等。

2.1.3 专项技术内容

一般包括主项舞和副项舞两部分，而两部分的具体分值占比由院校自身的规定决定。专项技术考试评分的标准包含基本技术、音乐运用、舞蹈风格、动作编排、临场表现、赛场效果六个方面。根据不同高校的具体规定，考试方式有两支舞、三支舞两种形式。两支舞由考生分别在标准舞和拉丁舞中选择进行考试;而三支舞的考试中，标准舞和拉丁舞中分别任选1项和2项进行考试。一般情况下考生可以选择男女之间双人配对，也可以单人参加考试，但是一般只有一次出场机会。

2.2 培训机构基本情况

2.2.1 河北省某一艺术学校基本情况

全职教师9人，兼职教师15人，机构核心管理人员3人。业务涵盖舞蹈附中、舞蹈艺考以及少儿舞蹈、器乐、绘画、书法等兴趣培训。在职舞蹈艺考教师中，大多数毕业于河北体育学院，少量毕业于北京舞蹈学院、北京体育大学，而从教学年限来看大多数教师教学年限较低，其中兼职教师的教学年限多为1-2年，全职教师的教学年限多为3年以上。

2.2.2 北京市某一艺考培训基本情况

拥有五大教学基地。全职教师39人，兼职教师46人，机构核心管理人员6人。在职舞蹈艺考教师中，大多数都毕业于北京舞蹈学院、北京体育大学、首都体育学院，从教学年限来看大多数教师教学年限较长，在职教师的教学年限均为4年以上，更有多位25年以上教龄的专家坐镇指导。

2.3 两所培训机构课程设置比较

2.3.1 体育舞蹈专项技术训练情况

（1）训练内容。在调查的两所艺考培训机构中，专项技术训练课程内容的选择依据主要是高校招生内容。专项技术课、素质训练课、心理训练在两所培训机构中均有开设，但是河北省的没有开设理论课，北京市的则没有开设主要舞种以外的其他舞种。由此可以看出北京市的艺考培训机构设置的课程更针对体育舞蹈专项的艺考生，使得考生对体育舞蹈专项方面的知识得到更深层的学习。

（2）训练手段。在本调查中两所艺考培训机构都使用了弹力带教学法。其中北京艺考培训每天的训练都有弹力带教学内容，主要集中在熱身、肌肉力量锻炼、基本功训练等环节;河北省艺术学校利用弹力带的教学环节主要为基本功训练和身体姿态调整等。

多媒体教学包括对高水平体育舞蹈运动员比赛视频资料的观看对课堂中学生实际舞蹈动作的录制和回放等。在本调查中两所培训机构之间在多媒体教学的使用频次方面存在较大的差异。

2.3.2 芭蕾舞专项素质训练情况

芭蕾基本技术作为重要的考试内容，课程的开设是必要的。根据对河北省艺术学校和北京艺考培训教务老师的访谈，对芭蕾舞训练课上课内容及频次进行调查，两所艺考培训机构都开设了芭蕾舞专项素质训练课程，其中北京市的艺术学校对于芭蕾舞相关培训的重视程度较高，每周专门进行的相关专项课程数量达到了4节，占考生每周上课总节数的16.7%，上课内容包括芭蕾形体、理论知识和柔韧性训练等;而河北省艺考学校对于芭蕾专项训练的重视程度较低，每周仅开设两节芭蕾舞专门训练课程，授课内容也只有芭蕾形体的教学与练习柔韧性由学员课前自主练习。

芭蕾舞的基础训练对于提高考生在柔韧性方面的能力具有明显的作用，而在很多体育舞蹈动作中，柔韧性都是决定动作完成程度的重要因素。利用芭蕾舞中常见的中小跳、大跳等内容的练习，帮助考生提高下肢关节和韧带的强度，并且通过旋转练习使考生适应对身体平衡状态的把握，建立肌肉记忆和反射，养成良好的姿态习惯。通过在练习中对音乐节奏和旋律的感受，培养考生对音乐的理解能力，将舞蹈情绪通过音乐和动作的结合表达出来，提高动作的美感，使动作之间的过渡更加自然，提高成套舞蹈动作的完成程度，促进考生的全面发展。

2.3.3 考前心理训练

考生考前的心理状态直接影响了考试过程中的实际表现，如果考前过于紧张的话，会造成技术水平的下降，舞蹈的表现力也会不足，严重的情况下还会忘记动作。所以在考试前对考生进行心理训练是十分必要的。这也成为艺考培训机构进行考前培训的重点内容。

考前容易产生的负面心理情绪有：盲目自信，学习状态消极;恐惧，过于害怕参加考试，信心不足，总是担心出错。根据对两所艺术学校老师的访谈，针对可能会产生的心理问题，艺考培训机构按照自身的经验对考生进行心理疏导和训练。

两所艺考培训机构都会安排心理训练计划，而具体内容会有一定的差异，但在效果上差异不大，两所学校不同的是组织学生通过对考生的鼓励和肯定，提高考生的自信心。两所培训机构并没有配备专门的心理学医生或老师，而由普通的舞蹈老师或教务老师兼任心理疏导的任务，或与家长进行沟通，寻求来自家庭的帮助。

2.3.4 训练计划对比分析

河北省的训练计划是在上午进行文化课的学习和体育舞蹈专项训练，下午全部进行体育舞蹈训练，晚上安排文化课的学习。北京市则在上午和下午均进行体育舞蹈专项训练。由此可见，北京艺考机构的训练计划对于体育舞蹈的考生更加具有针对性，更加专注于体育舞蹈的训练，更利于考生在校考中取得优异成绩。

2.3.5 课时安排对比分析

河北省艺考机构对专项技术课更加重视，每周安排10课时的训练，而芭蕾专项素质训练的课时较少，每周只有4课时。北京市艺考机构则对芭蕾专项素质训练更加重视，每周安排6课时，而专项技术课只有8课时。同时北京市艺考机构每周比河北省艺考机构多安排1节心理训练课。由此可见北京更加重视艺考生的芭蕾基础能力，认为只有扎实的基础才能完美诠释专项技术，更加针对体育舞蹈艺考生的考试要求。

2.4 两所培训机构教学满意度对比分析

2.4.1 考生艺考通过率情况对比分析

艺考的通过率是指参加高校的艺术招生考试之后，能够获得艺考专业合格证的考生的占比。通过对艺考培训机构教务老师的访谈，得知河北省艺术学校近三年的通过率分别为70%、73%、75%，北京市艺考培训近三年的通过率为85%、90%、89%。两所培训机构的通过率都处于比较高的水平，相比较之下北京市艺考培训机构的课程设定更加符合体育舞蹈专项艺考的要求，训练内容对体育舞蹈艺考生更加具有针对性，艺考通过率相对更高。

据访谈了解，因受疫情影响校考没能如期举行，两所机构都进行了模拟考试，在模拟考试中，两所机构的考生都保持了稳定的水平，河北省艺术学校合格率为75%，北京市艺考培训机构依旧保持较高的合格率，为85%，认为这主要是因为培训机构内部教师评价标准符合上课的内容和练习重点，因此合格率在特殊时期依旧保持稳定。但从这能够看出考生在特殊情况下，仍然没有放松，克服困难尽力准备考试。

2.4.2 考生及家长对培训机构满意度情况对比分析

考生对于培训机构的满意度是衡量艺考培训机构教学质量的重要指标之一，通过调查，收集培训机构考生对于两所培训机构的满意度评价，两所培训机构各由80名考生进行评价。目前多数艺考培训机构为了能够尽量扩大招生规模，追求更多的经济利益，对参与培训的学生没有初步的筛选机制，只要学生愿意缴纳培训费用，机构都会提供教学服务，但是对学生的最终成绩和舞蹈专业水平的提高没有保证。

在场地器材的满意度方面，北京市艺考培训的满意人数更少，发现是由于北京市艺考培训的招生规模更大，人均舞蹈教室和器材相对更少，这影响了考生的训练和对培训机构办学的满意程度。在收费标准上可以看出由于培训费用一般由考生家长支付，考生在经济支出方面重视程度较低。在师资力量的满意程度，北京市艺考培训师资力量方面及培训内容方面得到了更多的满意度。家长对河北省艺术学校场地器材满意度较高，但是在收费标准的满意度方面两所机构的家长都感觉负担压力较大，仅为45%和40%。但是在师资力量及培训内容方面北京市艺考培训的满意度整体较高，由此可见家长对于孩子在校学习情况相对了解，机构能够及时与家长沟通孩子的学习情况，老师能力与机构课程安排得到了家长的认可。

3 结论与建议

3.1 结论

院校考试内容主要包含基本形态、综合素质、专项技术三个部分，包括身高等基本身体情况、身材比例与芭蕾基本技术、主项舞与副项舞的选择与展示等内容，艺考培训机构进行培训的目标既是帮助考生通过上述考试，培训内容也以此为基础确定。

在专项技术课程的开设情况的调查中，专项技术课、素质训练课在两所培训机构中均有开设，但是理论课和其他舞种的教学在两所培训机构之间存在差异。专项技术训练的训练手段包括弹力带教学、多媒体教学和体能训练教学等，北京市艺考培训能够更多的利用多媒体设备和手段进行授课。两所艺考培训机构都开设了芭蕾舞素质训练课程，其中北京市艺术学校对于芭蕾舞相关培训的重视程度较高，每周专门进行的课程数量达到了6课时，上课内容包括芭蕾形体、理论知识和柔韧性训练等。两所培训机构都会对考生存在的心理不良状态进行干预，具体心理训练内容在两所培训机构之间存在差异，但是都存在教师专业性不强的问题。艺考培训機构存在的主要问题包括资质不全、设施不齐、宣传不力、教学水平不高、政府监管不足等。调查的两所培训机构中北京市艺考机构具有较高的合格率，据访谈两所机构的教务老师阐述北京市艺考机构合格率在90%左右，河北省艺考机构的合格率在85%左右。在满意度调查中显示，学生和家长对收费情况的满意度较低，北京市艺考机构为50%，河北省艺考机构为40%。整体来看，北京市艺考在短期艺考培训中做得更好一些。

3.2 建议

艺考培训机构在高校考试内容的基础上，合理设置考前培训内容，在保证考生对考试内容掌握的前提下，确实提高考生的体育舞蹈水平，尽可能在校考前使考生达到一定的水平，为入学后的进一步学习打下基础，避免高分低能的情况出现。

艺考培训机构应该尽量增加培训的舞种种类，仅以应试的标准要求考生对不同舞种的理解和掌握，不利于考生对于体育舞蹈的深刻理解，影响考生在舞蹈过程中对舞蹈内涵的表达。

艺考培训机构应该及时更新教学方法，适应考生的发展需求，多利用多媒体和互联网等现代教育手段，提高教学效果，能够针对短期艺考培训的特点优化教学内容和考试内容之间的关系，为考生打下坚实的体育舞蹈基本能力。

艺考培训机构应该增加芭蕾舞素质训练课程在考前培训课程中的占比，利用芭蕾基训所锻炼的能力对考生在其他舞种和动作中的表现进行优化，提高考生对基础技巧和动作的掌握程度。

提高培训机构心理指导教师的专业素质，为考生提供专业的辅导，帮助考生培养良好的心理素质，使得考生能够在考试中正常发挥。

优化培训机构的经营成本构成，为考生提供不同的付费方案，减轻考生的经济压力。

（作者单位：北京体育大学艺术学院）