机电类“技能型人才”培养实训装置开发研究

李莎 陈浩亮

摘要：机电类人才培养首先应讲究技能的培养，而技能经验只有在实训中才会得到提升，因此应开发出一种创新的实训装置，提升学生的实践能力。该文分析了创新实训装置开发的意义与思路，首先分析当前阶段职业院校实训装置的问题，然后提出了实训装置的开发思路、开发框架、研究目标以及后续应用，希望为有关部门提供参考，以促进我国机电人才的培养。

关键词：机电类  技能培养  实训装置  开发研究

中图分类号：G712 文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）01（b）-0000-00

Research on the Development of Training Device for Electromechanical "Skilled Talents"

LI Sha   CHEN Haoliang

（ChangjiangPolytechnic， Wuhan， Hubei Province， 430074）

Abstract： The cultivation of electromechanical talents should first stress the cultivation of skills， and the skills and experience can be improved only in practical training. Therefore， an innovative training device should be developed to improve students' practical ability. This paper analyzes the significance and ideas of the development of innovative training devices. Firstly， it analyzes the problems of training devices in vocational colleges at the current stage， and then puts forward the development ideas， development framework， research objectives and subsequent application of training devices， hoping to provide reference for relevant departments to promote the cultivation of electromechanical talents in China.

Key Words： Electromechanical; Skill cultivation; Training device; Development research

近年來，随着社会上对技能型人才的需求的增加，国家也对技能型人才的培养提出了各项政策方针。开发创新的实训装置可以促进技能型人才的培养，因此各高校都投入创新实训装置的开发与研究工作中，通过增加学生的实践经验，为学生日后步入社会奠定基础，并让学生自主选择实训内容，使装置更富有真实性。

1机电类技能型人才培养的自主创新综合实训装置的开发意义

我国现阶段正处于高速发展中，各个领域和行业都急需高质量人才。而高职院校的本质就是培养学生的专业技能以及实践能力，为学生日后的各项发展铺平道路，为学生添加对社会有用的技能，以帮助学生成长，并为社会培养高质量的人才。

机电类院校更讲究对学生职业技能与实践经验的培养，很多学校都开设了实训基地，或联系实训企业，在实践操作中为学生累积经验。但很多学校对学生的校内实操训练的重视度不足，学生在校内的技能培养较为有限。此外，很多学校的教学方法仍然是对学生灌输理论知识，违背了职业教学的初衷，无法为学生带来更多技能水平方面的提升。

因此，校内的实训装置显得尤为重要。在校内通过各项实训装置也可以起到培养学生技能的目的。但随着社会的不断发展，很多高职院校内的实训装置缺乏创新，依旧采用着老套的实训台或电脑软件进行模仿，无法为学生提供符合当代社会要求的技能。很多学校虽然也使用了智能实训设备，但却缺乏自主性，学生在实训中无法培养自己喜欢的技能，也无法接触到真正适合自己的技能知识，对于学生日后的发展造成了一定程度的约束。单一、受限制的实训装置亟须创新，各校应积极投入到创新性、自主性实训装置的开发与研究工作中，通过多元化的实训装置调动学生的积极性，为学生日后的发展打下更坚实的基础，也让学生毕业后能够满足社会的需求[1]。

2当前机电类实训装置的使用问题

当前各大职业院校虽然秉承培养学生实用技能的初衷进行教学，但一定程度上由于教学方法老套、实训装置落后，导致教学效果不明显，对于学生的发展造成了阻碍。

我国职业院校的机电专业中，有很大一部分学校还沿用老套的实训装置，如机械拆装实训、检测、电气控制实训室等。这些实训室虽然种类较多， 但同样都有一个致命的缺点：实训室只为某一个单一的课程开设，其受众范围较为狭隘，无法满足当前国家提出的多元化教育需求。在这些实训室中，学校所使用的教学设备也较为落后，尤其对于机电类专业来说，很多实训课程都还是以理论为主导，虽然穿插了实训课程，却难以满足当前发展的需求。

还有很多学校虽然进行了一定程度的综合实训课程，但多个科目的安排缺乏合理性，无法科学有效地将各个技能种类结合起来。这种实训课程中反而降低了学生的综合能力，减少了有效联系各个科目的能力，无法有效将全部科目进行整合。才外，由于设备问题，有些单一的课程也没有发挥出应有的效果。缺乏实用性的课程也让学生对实训课程越来越不重视，更缺乏对于实训课程的积极性。再加上训练时间的影响，学生难以完成学校发布的实训任务，导致实训的实际效果大大降低。因此，当务之急就是各学校要建设功能完备、有创新功能、可自主选择的实训装置。

3机电类技能型人才培养的自主创新综合实训装置的开发思路

自主创新综合实训装置蕴含了多种功能，开发这项实训装置可以有效将机电专业中的各项科目进行结合，如机械设计、数控技术、电气控制、工业网络等，加深各个科目之间的联系，提高学生的综合能力，让学生切实体验到整个施工作业的全部流程，从设计方案、调试系统、运行操作、保养修缮的整体过程，为学生累积充分的在校经验，通过校内实训全方位提升学生的能力，促进技能型人才的培养目标。新装置的开发注定旧装置的淘汰，而淘汰过程则是应将旧装置进行一定程度的改造，通过改变旧装置的外形、尺寸、功能等方面，让旧装置实现进化，并通过演示拆卸过程，让学生对于各项装置更加了解，经过改良后的新装置可以有效提升学生的实训效果。

在创新设计中，学校可发挥自身的优势，在实训装置内加入电气控制设备、变频设备等，一定程度上节省开发经费，降低设备的各项成本。在新的设备中，应包含机电专业的大多数课程，解决以往传统设备中单一化的问题，融合机械制造、传感器等技术，做到一箱多用，并通过可拆卸设计做成一项有多重功能的实训装置，着重培养学生技能。新装置也应积极融入现代化手段，将原有的大型机械进行改良，通过拆卸简单的机制，方便学生组装，也可以采用网络授课的方式，打破以往时间与空间上的教学限制，更加方便学生进行学习[2]。

4机电类技能型人才培养的自主创新综合实训装置的研发框架

4.1实训箱基础框架

各高校开发的创新实训装置，应在原有基础上进行改装。首先可以采取可拆卸结构，增加装置的开放性，让装置可以更好地融合更多的科目与教学，用各种模块化功能，通过精密布局，将装置的有限空间利用到最大化。其次，要根据教学需求，使得装置便于操作，并具备一定的美观性。这项工作具备了一定的难度，并不是一蹴而就就可以完成的工作，这就需要各学校提起重视，结合学校自身情况妥善安排开发工作。

新型的实训装置也应具备一定的便携性，既可以方便拆卸、便于操作，又可以增加学生的实训效果。不应继续采用传统中不可移动的大型装置，新时代下的装置应偏向便利性，要合理运用科技手段，在保证装置性能的前提下，也保证系统的稳定与便携。

另一方面，也应让新型实训装置充分体现“综合”的特点，将对学生的培养从单一培养转换为全面培养，加强学生的综合能力，从基本的操作技巧到整个流程的熟练掌握，结合当前社会进展以及各个企业的真实情况，融合实用性与先进性，让学生在实训操作中切身体验到企业真实的工作氛围，提前让学生熟悉工作环境，方便学生日后的发展。

4.2应具备的硬件功能

新型的实训装置在硬件方面应充分结合新时代的发展。首先，加入多种功能模块，进一步达到培养学生技能与综合能力的教学目标。实训装置的研发应包括对外观、性能、结构、机电专业、电气设计等一系列内容，因此在外部硬件中，首先就应具备良好的机械功能。相关人员可通过加入电机驱动与传动齿轮原理，让机械化发挥出自身作用，通过简单、易操作的界面，调动内部的各项机械结构，方便学生学习，同时也可以增加学生的学习乐趣，全方面提升实训教学的效果。

其次，在新的装置中也应融入相应的电器控制模块。在实训装置中合理加入电器操作，可以进一步保证教学目标的稳定完成，并通过互联网等手段实现通信功能或信息技術，让学生可以在任意时间与地点进行实训学习，并依靠计算机实现输入、变换、存储等功能。

除此之外，在创新装置的设计中，也应加入精密机械技术与自动控安置技术，其要求新装置具有更高的精密度、更小的体系、更高的性能以及更高的承受热量能力，防止装置因发热变形而影响性能，进而增加装置的使用寿命，通过机电系统中的自动控制技术还可以让装置按照特定的程序与规定自主运行，还可以加入接口技术等，通过连接机电专业的各个部分，从控制器发出各项指令，通过转接口的变换形成控制各个部分的实际动作，通过管理员指令，实时对装置的速度、自适应等项目进行控制，多方面加强装置的规范性与标准性，让实训装置可以满足学生实训学习中的各项需求，达成教学目标[3]。

5机电类技能型人才培养的自主创新综合实训装置的研究目标

机电专业包含了机械与电气，而创新装置中对于机械的结构设计、内部连接、变频器、监控控制等多个学习领域均会为学生进行掌握提供帮助。在教学过程中，由于职业技术方面较多，因此在课堂中可以充分掌握的仅仅只有一部分，剩下的很大一部分都需要学生在丰富的实操训练中进行掌握，很多学校都重视了学生grounded的实训环节，联合多个企业对学生进行实训教学，由教师带领学生去往各个企业体验工作，并完成一些在学校的实训室中难以完成的工作[4]。

当前环境下，在创新实训装置投入使用时，也可以从学生的学习环境出发，顺应时代的变化以及教育改革，为学生创造良好的自学环境。要鼓励学生多多进行自主学习，通过自身探索，自己掌握一些技术性难题。学校应配合实训装置，为学生安排自主学习的各项目标及学习内容，通过手机App等下载学校的自主学习软件包，结合新装置的通信网络系统，为学生提供各种脱离地点限制的学习机会。学生在使用实训装置时，也可以体验到多方面的、自己科目以外的技能与操作方法。通过自主学习与探索，学生可以摸索出更加感兴趣的技能方向，而学校与教师可以直接通过学生的取向，为学生发送选修包，再结合实训装置，让学生的技能水平更加丰富[5-6]。

6结语

总而言之，各职业院校都应重视自主创新综合实训装置的开发与研究工作，通过创新的实训装置加强学生的技能水平及实践经验，让学生熟悉各个岗位的操作规范与实用技巧，最终实现培养技能型人才的教学目标。各学校也应积极创新实训设备，并配合新的教学方式，进一步促进实训装置的效果，为学生日后的发展提供帮助。

参考文献

[1]  李莎.基于机电类“技术技能人才”培养的自主创新综合实训装置的开发与研究[J].河北农机，2021（6）：94-95.

[2]王燕兵，赖雅丽，佘勇，等.微型车发动机机电一体实训台架故障设置装置的设计方案[J].时代汽车，2021（2）：131-132.

[3]陈新光.机电一体化实训装置在中职教学中的应用研究与思考[J].电子世界，2020（20）：12-13.

[4]嵇海旭，梁秀娟.机械类专业机电控制技术实训分级式教学模式的创建分析[J].现代职业教育，2019（19）：142-143.

[5]周少璇.某型电控发动机综合实训台设计[D].成都：西华大学，2020.

[6]苏国娟.机电气一体化综合实训装置测控系统研发[D].青岛：中国石油大学（华东），2018.