初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析

黄麟

摘 要：新时期，各领域都在高速发展，教育事业也在不断进步，不仅教育理念在持续变化，同时，教育教学工作模式也呈现出了多样化的态势。在初中英语教学中，英语阅读属于要点内容，英语阅读教学质量，关系到了学生英语基础的形成，为了保证英语阅读教学效果，老师可以采用分层教学模式，为学生量身定制学习目标和学习内容，达到因材施教的教育目标，进一步的加速学生的成长，实现学生的共同发展。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：初中英语;教学方法;阅读教学;分层教学

一、初中英语阅读教学中分层教学法的应用价值

对于初中学生来说，英语阅读学习难度很大，属于教学难点，必须要应用正确的教学方法，才能满足学生的学习需求，如果教学方法不当，会严重影响到学生的学习主动性，对他们的个人发展非常不利，也会阻碍学生英语阅读能力和学科素养的形成。在之前的初中英語教学中，老师缺乏分层理念，阅读教学方法具有统一性的特点，但是学生在成长的过程中，他们的成长环境和先天条件都有很大的区别，导致学生出现个体差异，这种差异性在初中阶段尤其明显，如果采用统一性的教学方法，会导致一部分学生无法跟上课堂结构，学习成绩大幅度下降，对英语失去兴趣，无法满足他们的个人成长需求。应用分层教学法，可以有效的消除上述教学问题，在这种教学模式中，所有的学生，都能接受到与自身能力相匹配的教育，最大程度的激发学生的潜力，在不断的学习过程中，逐渐的形成优秀的个人能力和坚实的英语基础，满足他们个人成长需求，达到新课程改革要求的教育教学目标。另外，分层教学模式的应用，还能提高学生的学习自信，在学习中表现得更加积极，学习兴趣大幅度提高，由此可见，分层教学法在英语阅读中的应用优势显著，需要引起老师的高度重视。

二、分层教学法在初中英语阅读教学中的应用策略

（一）划分学生主体

学生主体的划分，是分层英语阅读教学中的关键环节，决定了分层教学法的实际应用效果。由于先天以及成长因素的影响，初中学生的个体差异分析明显，一些学生接受和理念能力极强，可以短时间内理解老师讲述的内容，而一些学生能力较弱，对老师讲述的内容存在理解上的困难，基于此，为了保证学生的共同提升，老师在分层教学中，要划分学生主体，为后续的作业练习奠定一个良好的基础。一般来说，老师需要把学生分为三个层级，以能力和数学基础作为层级划分的主要依据，第一层级能力最强，以此类推，在这个过程中，老师不能有过度明显的层次表现，以免打击学生的自信心，而且分层结果不能公开。在层级划分以后，各层级的个体不是固定的，需要采取动态管理的方式，根据学生的实际表现情况，对个体进行调整，充分的发挥出分层教学的优势作用。

（二）开展分层课堂教学

课堂教学环节是分层教学法的关键性应用环节，在学生分层的基础上，老师在英语阅读课堂教学中，要设置不同的教学目标和课堂任务，并且要保证这些目标任务与各个学生群体相匹配，以便于充分的发挥出分层教学的重要作用，促进学生的全面发展。比如在学习“I love collecting stamps”这篇资料的过程中，在阅读之前，老师要制定分层阅读任务，对于能力较差、基础薄弱的学生群体，要让他们在阅读中掌握文章的大致含义，总结文章主要内容，对于能力较强的学生群体，要在阅读中找出文章的要点词句，阐述文章中心思想和优秀的写作手法，在任务驱动作用下，学生们会积极主动的参与到文章阅读中，完成老师发布的阅读任务，对于基础较差的学生，老师要重点进行指导，并且开展科学的课堂评价，增加课堂鼓励，激发学生自信。

（三）布置分层作业

课后作业是课堂教学的延续，对于初中学生来说，英语阅读作业的布置非常关键，合理的布置作业，能实现对英语知识的有效巩固，也是提高学生英语能力的重要手段。在作业布置方面，老师也要体现出一定的分层思想，以提前划分的学生群体为作业分层依据，布置不同难度的作业内容，比如对于能力较弱的学生群体，布置难度较小、侧重基础的阅读内容，让他们进行阅读练习，对于能力突出、基础牢固的学生群体，给他们布置具有一定深度的阅读文章，进一步的拓展他们的个人能力，给他们提供足够的发展空间，真正的发挥出分层教学的重要作用。

结束语

综上所述，分层式教学模式在当前的教育领域中应用广泛，而且取得了非常明显的实践效果，是消除班级学困生的有效手段，有助于形成良好的班级学习风气，对学生的个人成长和发展有很强的促进作用，需要引起老师的高度重视。在初中英语阅读教学中，老师也要引入分层理念，结合学生当前的学习状态和个体能力，制定不同的教学目标，差异性的分配学习任务，给他们的带来更加优质的学习体验，形成英语学习自信，以便于达到预期的要英语教学目标，在初中阶段形成优秀的英语基础，为初中学生的个人成长和发展做出积极的贡献。

参考文献：

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