初探初中语文教学中课前预习学案的设计与运用

杨美茹

摘 要：在初中语文的整个教学环节中，课前预习是最基础也是较为重要的一个环节，适当的课前预习能够有效提升学生在语文课堂中的学习效率。经过课前预习，学生在课堂学习的时候也更加容易理解相关的语文知识。因此现如今对语文教学课前预习学案的研究也逐渐受到了教育部门的关注，要求老师能够根据语文教学的内容引导学生积极主动地展开课前预习活动，从而有效提升语文课堂的教学效率和教学质量，并且充分激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。

关键词：初中语文;预习学案;设计运用

引言

现如今初中语文的教学对于学生的教育来说占据了较为重要的地位，然而按照现状看来，部分学校的初中语文教学并没有达成较为理想的教学效果，其中有一部分原因是些许语文老师依旧采用传统应试教育的方法展开教学，并没有完全适应现代化的各种新型教学模式，对学生的教育并没有覆盖全面。实际上，现在大部分的初中语文老师在经过新课标的教学改革后，都已经将自己的教学内容和教学方法进行了调整和创新，尽管其中仍然还有许多需要改进的地方，但是经过教育部门和众多老师的共同努力，已然研究出较多有效的新型的教学方法，而语文课前预习学案就是其中较为有效的方法之一。这种教学模式能够体现学生在学习中的主体地位，讓他们可以按照预习学案展开主动积极的课前学习，让他们的综合素养能够得到有效的提升。

一、语文课前预习学案的组成

第一部分是预习的内容及学习方法的指导。在语文课前主要告诉学生即将学习的语文内容，语文学习的内容要明确提出并细化。语文的预习要细化到多少个生字词，需要查阅哪些资料，需要思考哪些问题等。第二部分是导学案，一般设计几道问题，引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。

二、语文教学中课前预习学案的设计要求

（一）要有层次性

对于语文教学来说，根据教学的内容和知识点的不同，需要应用到的教学方式和方法也需要进行相应的调整，所以在课前预习学案设计的第一步就需要老师能够根据实际情况对预习学案的内容做出更加合适的编排，然后将语文教学中的各种基础教学内容以及重点难点都涵盖到预习学案中，以此让学生对自己的课前预习能够有更多样化的选择，根据他们自身的需要去进行针对性的预习。只有这样，才能让课前预习的学习活动能够更好地满足学生多样化的学习需求，让他们有自主选择的权利，同时也能够让他们对于语文学习的积极性和自主学习能力得到有效的培养。

预习学案中也应当分层次对学生设计相应的预习目标。对于学习能力较差的学生阅读课文一遍，把课后生字词注音并抄写一遍;对于学习能力一般的学生就应当充分巩固基础知识并思考问题2题;然后再对于学习能力较强的学生可以给他们安排多一点的实际练习活动，让他们在预习中能够获得多方面的提升。只有备好学生，才能更好设计预习方案继续展开后续的学习任务。

例如在《故乡》一文的教学中，老师应当在教学前设计好本文的课前预习学案，并且按照学生的学习状况为他们分配适当的预习任务。对于语文学习能力较强的学生，可以让他们在通读全文后写出这篇文章所描写的故事梗概，并且对文章中的部分描绘手法进行赏析。比如：让学生品味“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”这一段描写，并品味这里的“迎”和“飞”分别表达了怎样的效果？对于学习能力一般的学生就让他们在阅读全文后根据自己的理解，将文章分的结构分为几段，并描写出每段的总体故事内容。对于语文学习能力较差的学生，可以让他们在通读全文后对文中的生僻且容易读错的字进行抄写并给出注音和注释，例如：阴晦、祭祀、愕然、鄙夷、嗤笑等词语。以此来完成分层次的教学，让每个学生都能在课前预习中根据自身能力受到最充分的锻炼。

（二）要有启发性

对于课前预习学案来说，其中往往会针对当下的教学内容为学生设计一些相关的问题，让学生能够在课文预习过程中进行摸索和动脑。我们要知道这些问题的设计，主要是为了让学生能够更好地理解。如果课前预习学案中给学生设计的问题过多，那么就会让他们的预习负担加重，让他们对于课前预习会产生抵触感，从而逐渐失去了对语文课前预习的兴趣和积极性。那么，对于课前预习学案中的问题设计应当尽量减少问题的数量，提升问题的质量，从而让学生在高质量的语文问题的思考和解决中获取更多的语文知识，充分激发他们对语文的学习兴趣，培养他们的思维能力。

三、语文课前预习学案的运用方法

（一）了解学生的预习状况，让预习学案更加实用

初中语文老师应当对学生预习学案展开预习后所取得的效果进行及时的了解，再根据学生的预习成效对自己的预习学案展开针对性的调整，让预习学案能够更加适用于学生的语文学习，让老师能有效提高语文教学的效果。

（二）引导学生之间展开小组交流，让课前预习能取得更好的成效

当老师教学时间充足的情况下，可以在上课开始的前段时间让学生以小组为单位再次展开对接下来学习内容的预习和相关知识点的讨论。整个过程，老师需要以学生为主体地位，深入学生，了解他们的讨论内容，让学生能够在互相讨论和互相学习中更好地了解学习内容。当学生出现疑问和困难的时候，老师也能够及时地进行解答。这样，能有效提高学生的语言表达能力，也能培养学生的自主学习能力和提高学生的学习效率。

结束语

综上所述，初中语文教学中的课前预习学案能够帮助学生有效提升他们的自主学习能力，让学生的学习效率和综合素养都能够获得全面提升。

参考文献：

[1]郭文会.初中语文预习教学的有效策略探讨[J].中华少年，2016（07）：40.

[2]孙勇静. 初中语文预习学案有效设计和使用研究[D].上海师范大学，2014.