基于金税平台与业财税平台的“财税智慧实训平台”研究

薛 宇

（广东南华工商职业学院，广州 510000）

随着“互联网+财税”“互联网+教育”的普及，以及财税人员从“核算型”到“管理型”“综合型”的转变的需要，我国的财税人员工作模式、工作内容也与时代发展一样更新换代，通过先进的软件将财税信息标准化、流程化、信息化，相关内容实现自动化处理。大数据、智能化、云计算、移动互联网与物联网的结合等现代科技给财政经济的发展带来了空前影响，使创新财税体制刻不容缓，高职财税专业教育应当顺应这一变革，在人才培养目标、课程体系、课程教学上进行革新，而“远程会计平台”“云端服务”等概念的提出，为我国财税专业教学的改革与创新创造了有利环境与机会。

一、财税专业实训现状

（一）实训教学培训方式传统

传统的财税综合实践课程主要注重财税专业的培训，因为企业财务信息的保密需要，在校学生无法大量地投入企业的会计工作中，在财务部门做的工作更加偏向文员，所以在校的实训课程选择大多是利用一个中型企业其中一个月的业务和项目，从填制和审核原始凭证开始，编制记账凭证，成本计算，登记账簿，最终编制财税报告，编制凭证，装订，仿真报税。该流程一般是将人工核算和计算机会计核算的方法结合起来进行培训。但其缺少全面性，不够逼真，无法反映出部门间的工作分工和合作，许多业务个案无法及时反映会计、税收政策的变动，而且教材内容往往滞后于实际，很多政策变更未能及时更新，不能给学习者一个业财税综合训练，不能适应财税人才培养向综合型转型这一趋势。

（二）实训教学硬件与软件落后

在财税综合实践课程中，历年采用单一教材进行教学，加上手工的记账凭证、财税账簿、财税报表、装订设备等进行人工的综合性实践，与财务系统软件相配合，实现了会计电算化教学。在财税综合实践中，实训的学生通常通过软件系统直接获得相关资料，对业务的形成和做账方面一知半解，因此他们缺乏对财税主体与工商、税务、投资等部门的业务关系的深刻认识，以及与各种具体的商业活动的内部关系的了解。对于这种直接获得完整、规范统一、格式规范的原始单据，直接进行注册的实训，最后的教学效果是学生仅能正确进行会计核算工作，但对财务数据的理解却不够透彻，这种教育方法已不能满足财务信息化的要求。许多大型企业，甚至是中小型企业的财税共享中心已经全面智能化，通过在线发票收集、整理、传票、报销管理等方式为个人消费者和企业提供一站式发票收集的云存储服务，自动生成财税凭证、智能化取数的税务服务，实现多端同步的数据管理，让个人或企业的财务“无接触”快捷操作。

（三）实训教学与社会需求不适应

经济飞速发展的今天对财税人员的需求越来越大，特别是互联网、大数据等行业对财税人员的需求标准更严苛。如果大学生对财政数据的反应不够灵敏，对金融数据的利用率不高，就难以提高对财务数据的挖掘、运用和决策能力，无法满足公司对人才的要求。面对新形势、新业态、新职业的发展，财税智能化对人才的要求只会越来越高。

财税专业的实训教学是要培养高质量的技术人员，而财税人员的综合性培养是一种全面的素质教育，即使在不明确的业务活动中，也能够做出正确的决策。财税专业的判断力是财税从业人员的综合素质的体现。而要使这种技能得到有效的发展，就必须在校内实训中从不同视角、不同方向来进行培训。目前大部分的财税综合实践课程，其内容和媒介都是模拟的，一般都是给出一个主题，给出一个分类和分类的原始证书，学生按照步骤操作即可。与社会企业投资、融资决策的要求相比，目前学生的水平还不能实现对企业的实际状况进行准确判断。

二、财税实训体系转型升级

“互联网+”大数据时代，税务会计数据的收集与加工要求并不相符，所以实践中需要以校内辅助的软件为基础进行实践操作。财税智慧实训平台依托现代信息技术，以人工智能技术改造公司财税体系结构，以“大智移云”为背景，推动财务流程变革，将财税专业教学的内容在平台上展开实践，实现线上线下结合的混合式教学模式和课程考核体系。

（一）财税智慧实训目标分析

搭建基于金税平台与业财税平台的高职财税专业财税智慧实训平台，是以互联网技术和多媒体技术为基础，以财税专业人才的就业需求和税务服务结构为核心，以提高专业技能和专业素质为依据，以教育实践与学生学习规律为基础，以金税平台、业财税平台和实践平台为一体的智慧型财税课程教学与实训资源平台。依托网中网公司提供的教学课程、案例和技术平台等主要工具，把云端、大数据等信息技术与课堂教学及课后实践结合起来，通过搭建平台，理实结合，建立校内财税智慧实训平台，培育学生对企业报税的多元化认知与技能水平，强化学生数字税务经营管理能力，同时吸纳校外实训资源，构建产教融合财税实训体系。探索适合高职财税专业等学科的新的教育方式，使学生能更好地掌握与之相匹配的财税知识和技能，从而促进我国财税人才全面可持续发展。

（二）财税智慧实训需求分析

在“互联网+”的今天，各类资讯科技的发展迅猛，智慧财务、线上代理记账等业务的大量出现，不知不觉促进了会计行业的发展。高校要顺应时代发展趋势，加强移动网络技术与信息技术的运用，将信息化要素纳入财税实践课程，多开设云财税、财务共享中心相关课程实践。财税专业实训平台既要充分考虑到学生的个性化学习需要，又要让学生能更好地融入实际工作中。加强财税教学实践是提高财税专业学生实践能力的重要途径。“金税三期”的全面监控和税务管理的现代化，对企业的财务管理和数字的生存能力都有了新的需求。高校通过与厦门网中网软件有限公司（以下简称“网中网公司”）的深入交流，搭建了财税实践教学基地，为学生实训学习提供了基础设施设备，与网中网公司及其他合作企业的交谈，可以更好地理解其所需要的人才种类，从而方便在教学中进行培训，为公司培养出一批具有综合素质的税务专业人员。

（三）财税智慧实训定位分析

要达到“金税”人才培养目标，培养和提升学生专业能力，使职业教育更接近于现实和实际的工作环境。构建一个财税专业仿真培训平台，用于财税专业的实务操作。实践平台既能有效改善教育效果，又能使教育环境得到最优化，同时也能使会计专业的教学方式发生变化。对于目前存在的校外实践和企业岗位培训的限制，实践教学平台的设立可以有效地解决这些问题。而且实践平台的教学也是在教室里进行的，教师和学生面对面，学生在学习的时候，可以直接和老师沟通，这对教学也是一种帮助。将“1+X”智能财税证书制度融入新的人才培养目标，为满足工作需要，运用财税智慧实训平台进行财税综合实践，把课程与专业技术规范相结合，提高学生的技术水平和专业素质，构建“智慧财税”教学模式，有利于推进大数据、区块链、人工智能与5G等信息技术与财税教学深度融合，探索多元化、智能化教学模式，推动“大数据+智慧教师+5G互联网+AR+VR+混合式教学”智能一体化的教学方式创新，精准对标数字经济背景下新业态、新产业、新技术、新技能岗位需求。

（四）财税智慧实训模式分析

财税智慧实训模式在教师架构上与传统教师教学模式不一致，涉及互联网、大数据、人工智能、云计算、物联网等现代科技，有关院校的教师专业知识层次不能满足财税智慧实训模式的基本需求，需要聘请“双师型”教师，这类老师不仅可以教授理论，还可以解决公司的技术问题，可以把自己的理论和工作流程结合起来，通过自己的理论指导和实践的检验，以及从企业招聘财务经验丰富、实操技能熟练、证书齐全的挂职教师，调整师资队伍架构。企业招聘的老师主要承担的是对学生进行真正的税务实务实习，在实际的税务操作中解答疑问和传授相关的专业技能。

以财税智慧实训教育为切入点，以“课证训赛融通”为基础，以实践技能为中心，对课程进行重组，突破专业障碍，优化课程结构，综合课程内容；顺应互联网时代的新形势，大力建设和发展具有鲜明特点的专业教育，引入高质量的智能教育，不断完善人才培训计划。财税智慧实训平台的建立，使师生之间在实训课堂上利用云共享平台获得财务信息，并利用其进行财务报表的剖析，找到公司的内控薄弱环节，并在课程中生成课程任务，从而增强公司的内控能力。在实践中，还将采用以实际工作为导向的任务式教育方式，以及项目制和情景式的新的教育方式。

三、财税智慧实训平台的构建

以笔者所在职校为例，购入网中网公司的金税平台与业财税平台，以促进财税实训体系的构建。

（一）校内金税平台

金税三期项目是为纳税人提供的统一、及时、规范、全方位、多渠道、优质的纳税服务。校内金税平台可加强财税专业学生对企业报税的多元化认知与实践能力，紧跟国税总局的政策变化，模拟金税三期功能，涉税业务与总局政策保持一致，体验真实企业的办税实务。基于网中网公司的金税平台（含开票、认证、个税、电子税务局），EPC金税实操平台从房地产、制造、运输、服务等多种行业出发，覆盖增值税、企业所得税、消费税、附加税、印花税等全税种，通过发票认证、发票开具、网上报税、自然人申报等业务，把企业报税案例和真实报税系统融为一体。其业务全面，全税种覆盖，涉及多行业、多企业实训教学；采用智能化教学，内置多种教学方案，方便教师因材施教，提升教学质量；智能评判学生实训结果，引导学生掌握企业办税技能。平台内置了丰富的课程资源、纳税操作视频讲解、申报表填表说明文档、企业案例题目解析等。同时，平台绘制了知识地图，在操作环节针对功能的重点、难点给予视频讲解，方便学生边学边做。

（二）校内业财税平台

校内业财税平台全流程操作环境，完全参考实际的事例和资料，使敏感资讯变成实际案例，增强学生的情景意识，与实际工作相结合，提高学生的专业素质和职业能力。业财税平台基于制造业的产供销等具体的业务流程，依据企业数据化管理需要，生成数据中台和业务中台，形成财务报告和管理财税报告，让学生扮演管理者角色，做出进一步的决策和纳税筹划，培养数据经济时代财务人员具备的战略规划、风险管控、内控设计、企业运营、数据处理、应用分析及税务管理等能力。具体操作如下：业务部门对进销项的发票进行实时的收集，为记账、纳税申报等提供数据依据，实现销售、采购、费用等业务凭证的自动生成；在会计方面，库存管理采用基于凭证和单据的费用结转核算模型，它可以实现损益结转、折旧计提等多种业务的自动核算，以及基于审核、打印、结账等多种业务的批量处理；在纳税环节，增值税、所得税申报与系统软件对接，各种税种均采用预定的形式提交，并可在网上进行纳税申报。财税实训的流程是一个模拟实际的工作流程，使学生能够在“智慧财税”的范围内，提高实践能力。

（三）校外实训平台

在金税平台与业财税平台的基础上，财税智慧实训平台的构建还吸纳了校外实训教学资源以促进产教融合。将学生置于合作企业对应岗位，借助财税智慧实训平台对学生进行远程教学跟踪，加强校企双方在财税专业合作办学的联系，为学生的实务操作提供便利和指导。另外，构建财税智慧实训平台，改变以往单纯的纸本教材，充分运用手机网络技术，可以开发电子教材、新型多媒体教材、情景教材等多种教材，实现网上教学内容丰富多彩、趣味盎然，营造一种无边界的学习环境。按照企业标准与学校教育对接、教学过程与社会工作需求对接的思想，校企双方共同制定教学大纲和教学标准，结合企业特点，编制并开发适合生产实际和行业需要的教学材料。

结 语

财税智慧实训平台的构建一方面依托金税平台，将企业报税案例和真实报税系统融为一体，向学生展现企业报税的具体操作流程和不同行业的纳税本质，真实模拟企业纳税、报税、税收环境，深化财税专业人才理论知识和技能水平；另一方面依托业财税平台，培养数据经济时代财务人员所应具备的相关能力。组建以校内金税平台、校内业财税平台、校外实训平台在内的“三维立体式”实训体系，有利于促进业财税融合，提高财税人才培养质量。