写景作文的写作技巧

江苏省射阳县海都实验小学 孙晓华

写景作文其实很简单，只要把眼睛看到的景物用通顺的语言表达清楚就可以了，在能力所及的情况下，还可以适当地“添油加醋”，加入好词佳句，巧妙运用修辞手法，让文章更加饱满，更有质感。

一、学以致用

因为经历和阅历有限，很多同学写景时，只有干巴巴的几句话，读起来味同嚼蜡，丝毫没有美感。尽管老师一再强调可以适当地进行修饰，不要开头总是“周末，我们全家人去大草原郊游”这样的句子。写作不是做数学题，有了问题，直接填答案就好，需要稍加修饰，可以写成：“周末，我们和一望无际的大草原来了个亲密接触。”这样写既交代了谁做了什么，又有美感。教材中写景的文章较多，需要背诵的篇目也不少，有的同学很聪明，没等老师要求，就提前背诵下来，以便写作时学以致用，将之前储存在脑子里的关于写景的素材运用到自己的作文中。

再如，有同学在练笔中，仿照课文写夕阳中的校园：夕阳西下的校园，有着不可抗拒的美丽——处处透着安静祥和，处处显露蓬勃生机。远处像血一样红的夕阳照在教学楼的一角，静得没有声息；教学楼前树木的轮廓依然清晰，在微风中轻轻摆动；树木前的一方小池塘中有鱼儿在水中尽情畅游，夕阳的光点洒在水面上，引得鱼儿时不时地探头，原来它们也在为这夕阳下美丽的校园喝彩呢！

小作者先观察远处的夕阳，接着观察教学楼、树木和池塘中的鱼儿，由远及近，细节分明，脉络十分清晰。由此可见，在写作过程中，应按照一定的顺序认真观察，准确把握每个环节，这样作文才能更加充实、有条理。

二、由小及大

“由小及大”是什么意思？比如，有同学写周末和家人去大草原郊游，但是草原太大了，虽然美景尽收眼底，但不知道从何处下笔，焦虑、烦躁一下涌上心头。写作素材有了，写作条件也具备了，写不出来让很多人犯难。有的同学写作没有条理，一会儿写去烤全羊，一会儿又写骑马，整篇文章都写自己是怎么玩儿的，但老师要求写景，不符合要求，怎么办呢？于是强行加入几处写景内容，“我看到草坪绿油油的，爱不释手，草坪上还有牛，听妈妈说，那是牦牛，而生活中比较多见的是奶牛……”特别生硬，纯粹了为了完成任务而作，没有真情实感。写景其实很简单，只要掌握好方法，可以从小的景物过渡到大的景物，比如：

我们一家人坐上游览车准备出发，还没走两步，就有一头牛慢慢地挪着脚步走过来。它走路的时候尾巴一摆一摆的，真好玩儿。它后面有几只羊，妈妈说那是山羊，不同于圈养的羊，这种羊两个犄角较短，脑袋秃秃的，看起来很有趣。乘车十几分钟，终于来到了草原，一片绿油油的草映入眼帘，这就是大草原的精灵——牛和羊的主要食物。仔细看，草里还有星星点点的野花。我蹲下去摘了两朵，揣进兜里，准备把它带回学校给同学展示……

先写牛、羊，再由牛和羊引出草原，按照从小到大的顺序写，文章就有条理了。

三、总-分-总

这种写作结构最多，除此之外，还有总-分-分、分-分-总，是总-分-总演化来的。阅读一些同学的作文时，经常感觉前言不搭后语，这是为什么呢？以前面的郊游为例，有的同学开头写自己在郊游过程中的小插曲——“我和爸爸妈妈在一片空旷的草地上骑马”，他想要写骑马地点的景色，因为觉得这里是整片草原最美的地方，于是写了好长一段，写完了发现前面还有一些景物没写，于是又写前面的景物，可是路都走到半截儿了，又回去写，会给人连接不畅的感觉。有的同学写着写着忽然想到了什么，赶紧加上去，这样一篇文章写完，虽然把看到的景物写了个遍，但是整篇文章看来都是在自圆其说，读者完全没有头绪，不知道游览过程是怎样的。这种情况非常常见，为了解决这个问题，可以运用总-分-总式写作结构。第一步总写，比如，“周末，我们全家人去大草原游玩。我长这么大第一次去大草原，特别兴奋，也特别期待。”这是文章开头的总结，即“总”，交代本次写作的基本信息，如时间、地点、人物、起因等。第二步分写，这里要着重写，也是文章的重点，可以写整个游览过程中看到的一些景物，要按游览的顺序写，比如先到哪里，这里风景怎么样；然后去了哪里，那里风景怎么样；紧接着去了哪里，风景怎么样；最后到了什么地方，风景如何。中间内容写完了，最后总结，因为开头的总写可以是总结，也可以是概括，但结尾的总写就一定是总结。比如：“到了下午五六点钟的时候，太阳下山了，我们一家人结束了一天的旅程，虽然很辛苦，却乐在其中，这个周末过得真有趣！”至此，文章就全部结束了，这样看起来，写好文章也没有想象中那么难。