放慢脚步，成就教育的自然之美

彭薇 _ 北京汇文中学

如果把教育看作一段旅程，那么，慢的教育就意味着需要更多的时间：允许一粒种子从容地扎根，等待一棵小树点滴地葳蕤，陪伴一朵蓓蕾渐渐地打开。

作家毕淑敏曾感慨道：“凡是自然的东西都是缓慢的。太阳一点点升起，一点点落下。花一朵朵开，一瓣瓣地落下，稻谷成熟，都慢得很啊。那些急骤发生的自然变化，多是灾难。如火山喷发、飓风和暴雨。一个孩子要长大是很慢的。”

所以，慢的教育，并不意味着低效、延宕，而是基于对自然之道的认同与敬畏，遵循教育的本质规律及学生的身心发展路径，重视每一名学生作为个体的天赋才能和学习过程，关注其现在，亦着眼于其未来，以丰富精神、提升素养为诉求，引导其自主生成、内化、建构的育人过程。对“慢”的认同背后，是对成长的深切关怀和对教育的深刻理解——你可以慢，我愿意等。

慢的教育应该是纯粹的。排除一切功利的意图，以培养真正的、完整的、幸福的人为终极目标。教学生求真、向善、爱美，让他们认识自己、发现自己、悦纳自己，最终解放自己。这个目标无关分数，“超越”校园。慢的教育应该是宽容的。成长从来都不是直线进阶，而是在迂徐曲折中、在错误与正确的交织中一点一点完成的。承认学生有不足，容许他们犯错误，相信他们能改进，鼓励他们向前走，耐心等待属于每一名学生独有的“花期”。

“慢”将成就深度。叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。”我们不是要加工流水线上统一标准的产品，而是要深耕细作，进入到学生的个体生命深处，去体察、去关怀、去引导，潜移默化，润物无声。“慢”将带来温度。这是一个滋养血脉和润泽精神的过程，也是一个让素养扎根、让文化沉淀的过程，我们所呼唤的诸如爱与忠诚、责任与担当、勇气与坚持等美好的品质，其实都是在“慢”的时光通道里潜滋暗长而成的。

在“慢”的理念下，我们必然踏上这样的道路：教育教学目标契合学生现有的认知水平，重视对思维的培养而非局限于知识的积累；教师致力于创设具体而真实的、富有意义的情境，让学生在实践中体验、认知、理解、运用、反思；评价方式趋于多元，更注重考察学生在学习过程中的态度与表现……

在“慢”的理念下，我们必然收获这样的生态：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是两千多年前的曾点对自己志向的描绘，也是我理想中教育应有的模样：如此的从容不迫，如此的舒缓优雅。

让我们放慢脚步，成就教育的自然之美。