程序教学法对体育舞蹈少儿教学效果的研究

刘启凡

中图分类号：G831   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-077-02

摘  要  传统的教学模式随着教育的发展已经不能满足教学的需要，在教学过程中选择合适的教学方法和教学内容是促进教学效果提高的保证。程序教学法的优势能够使学生更高效地掌握教学内容。本文运用了文献资料法、实验法、数理统计法以及逻辑分析法，以程序教学法对体育舞蹈少儿教学效果的实验为研究对象，从程序教学法运用在体育舞蹈教学中出发，探讨程序教学法在体育舞蹈教学过程中运用的适应性，通过实验的方式验证程序教学法运用的效果，为程序教学法在体育舞蹈教学中的运用提供数据的支持，为体育舞蹈教学的发展和进步提供思路和借鉴。

关键词  程序教学法  体育舞蹈  少儿教学  效果

一、前言

體育舞蹈传入我国以后，在发展中一直沿用了国外体育舞蹈教学的模式，在教学中统一运用中国体育舞蹈联合会颁发的《全国体育舞蹈等级考试培训教材》，并根据体育舞蹈的发展情况适当在教学过程中对技术风格不断进行更新，但是在基本的教学内容和教学模式上一直都是运用传统的教学模式，这就使我国体育舞蹈的发展过程中出现很多弊端，体系上不够完整和全面，也欠缺合理的发展模式，造成我国体育舞蹈的少儿教学无法科学和统一。体育舞蹈不同于我国传统舞蹈，具有较强的竞技性特点，而且技术动作总体难度较大，这就使在基础教学阶段更注重对身体专项素质和技术动作的教学。因此，在推进少儿体育舞蹈的教学上保证教学内容的正确性和教学方法的有效性就显得更为重要。

本研究选取临沂市某少儿体育舞蹈培训机构的30名学生为实验对象，将其分为实验组与对照组，每组15名学生。对照组采用少儿体育舞蹈的常规教学法进行教学，实验组采用依照程序教学法编写的教材进行教学;收集实验对象的坐位体前屈距离数据、节奏测评准确的歌曲数量、舞蹈组合的技术水平的评分、舞蹈表现力的评分等基本数据以此作为研究对象进行分析和总结。实验组的具体教学内容如下。

基本步教学是少儿体育舞蹈程序教学的主要部分，参考《拉班舞谱》《王子文的金银铜牌等级套路》和人体运动的相关规律，将以运动方向和运动方式的难易程度，对少儿体育舞蹈教学中的基本步伐进行规范划分和确定教学顺序。同时在相同基本步中也根据教学中强调的技术要点的数量进行初级、中级、高级三个教学阶段的划分。

组合教学是基本步教学效果检验的第一阶段，通过组合的完成情况检验学生对基本步的掌握情况，同时培养学生对各基本步之间的衔接和变换的相关能力。本实验的组合教学内容选的是《王子文的金银铜牌等级套路》中的银牌牛仔组合，在程序设定上也根据学生的学习情况将教学目标划分为两段。第一阶段是标准的等级套路内容，要求所有学生都要达到教学标准。第二阶段是可增加步型的相关内容，优秀学员可以选择性进行学习。

套路教学是检验学生基本步掌握水平的第二阶段。根据艺术实践的实际需求，以考级、竞赛、表演等方向进行五支舞蹈套路的创编与学习，在教学中融入表现力和创编能力的培养，提升学生的舞蹈综合能力。

二、程序教学法概述

程序教学法的研发是建立在心理学的基础上，在最早研究程序教学法中也是运用心理学的原则进行了解释，后人的研究中多是以此为依据深入的研究。程序教学法是以机器和编程为载体，把教学内容按照规律设定出特定的教学程序，教师在教学中运用教学机器进行辅助教学，并按照程序的流程和步骤分配教学时间和内容，通过教学机器的运用打破了传统的教学方法，使教学更具科学性，而且在不断的实验过程中也证明了程序教学法的效果。在教学知识的基础上，把教学过程进行科学的划分，加强各项知识之间的连贯性，分成不同的教学部分，使学生学习更加轻松，更有逻辑性，更好地完成教学任务和目标，循序渐进地提高学习效率。并且要在掌握知识以后，在教师的引导下进行自我测评，总结不足，强化对所学知识的理解和记忆，使每一个阶段的学习内容都能得到巩固，实现教学效果的提升。

三、程序教学法在少儿体育舞蹈教学中的应用效果

（一）程序教学法对少儿柔韧素质的影响

柔韧素质是练习舞蹈动作的基础，是舞蹈学习中最重要的身体素质。体育舞蹈基础动作来源于腿部动作，展示出身体的线条，摆出优美的形态造型，这都离不开柔韧素质。在展示舞蹈动作的过程中需要舞者通过下肢、躯干和上肢有效的衔接，配合关节展示出不同的舞蹈动作。

（二）程序教学法对少儿节奏把控的影响

体育舞蹈表演的过程中，具有良好的节奏把控能力才能完美的表现舞蹈的律动，是体育舞蹈表演中不可或缺的素质。如果没有出色的节奏把控能力，即使拥有再出色的技术和表现力，也不能展现出体育舞蹈的魅力。因此在体育舞蹈教学中，节奏训练是重要的组成部分。在少儿体育舞蹈的教学中，节奏教学一直缺乏有效的教学方式和内容，一般都是在教师教授基本技术的过程中捎带着学习，通过不断的练习基本技术被动的帮助少儿找到对音乐和动作的节奏。

（三）程序教学法对少儿体育舞蹈技术水平的影响

体育舞蹈是体育与舞蹈的结合，具有较强的竞技性特征。体育舞蹈分为拉丁舞和摩登舞两类，每个舞种又有其独特的技术和运动规律。但是所有种类技术动作的学习流程基本相同，都可以分为三个阶段，分别为下肢发力阶段、上身引导阶段和全身配合及表现阶段。在对舞蹈动作进行教学的过程中不仅要学好单个动作，而且要将技术动作相互联系起来，提高学习的效率。

（四）程序教学法对少儿舞蹈表现力的影响

舞蹈表现力是评判舞蹈表演水平的重要参考因素之一，是表现舞蹈竞技性和艺术性的形式，因此舞蹈表现力是体育舞蹈教学中必不可少的。但是在基础体育舞蹈教学时，少儿由于年龄的因素，使舞蹈表现力教学并不被重视，这使得少儿在练习舞蹈过程中只是单纯进行舞蹈技术练习，缺乏理解和感悟，不能对舞蹈有自我的认识。而舞蹈表现力的培养需要一个长期的过程，首先需要对舞蹈的起源和文化有更深的认识和了解，并且要提高对舞蹈技术和舞蹈音乐的把握，把自身的情感融入到舞蹈中，才能提高舞蹈的表现力。同时良好的身体素质和舞蹈技术技巧也会对舞蹈表现力产生影响。

（五）总结与分析

在运用程序教学法的过程中，将教学内容重新进行组织划分，首先进行热身组合，充分活动身体、找到音乐的节奏和动作的配合。然后进行元素训练，训练内容有强化静态训练、节奏练习、手部动作练习、重心转动和转换练习等。依次再进行复习练习和测评解答。可以看出，程序教学法制定了一套完整科学的教学体系，它能一步步引导学生学习，一层层完成教学内容，提高教学的质量和效果。

四、结论与建议

（一）结论

第一，程序教学法的主要目的在于学生技术方面的学习以及学习兴趣和学习态度上。两组在柔韧素质的训练方法上保持相同，这也使两组之间的柔韧素质没有发生变化。

第二，程序教学法在运用的过程中首先传授给学生基本的节奏知识，然后运用教具对学生进行乐感的培养，在实验后实验组的节奏把控能力明显优于对照组，可见程序教学法对提高节奏把控能力有明显的作用。

第三，程序教学法在运用中通过教师示范标准动作后，然后让学生根据动作的难度由小到大、有规律地自己练习，直至逐渐掌握技术动作。实验结果也反映出实验组技术测试成绩明显优于对照组，可见程序教学法对提高技术动作水平有明显的作用。

第四，实验后实验组的舞蹈表现力明显优于对照组，这是由于程序教学法通过对学生体育舞蹈知识和文化的灌输，培养少儿学生的舞蹈表现力。

综上所述，程序教学法是少儿舞蹈教学中有效的训练方法，通过程序教学法的运用能够有效提高少儿学生对舞蹈节奏的把握、技术动作水平以及舞蹈表现力，对促进少儿舞蹈学生体育舞蹈水平的进步具有积极作用。

（二）建议

第一，在运用程序教学法的过程中始终要遵循以培养学生的学习兴趣为第一原则。通过兴趣的提高，促进学生学习主动性的提升，并制定合理的教学计划，對内容进行合理的安排，促进少儿体育舞蹈教学效果的提高。

第二，程序教学法是在教学实践的过程中根据少儿的特点适当调整教学内容，同时与其他教学方法相互融合，不断吸收各个教学方法的优势，促进体育舞蹈教学体系的完善，提升教学的效果和效率。

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