电工电子实训课程思政的探索与实践

刘功晓，邵鸿翔

（洛阳理工学院，河南 洛阳 471023）

高等院校大学生的思想政治教育承担着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重大使命，之前一直被认为是思政课老师的职责，专业课老师只是传授专业课知识，与大学生思想政治教育无关，这就使得知识体系教育和思想教育体系割裂开来。高校思想政治教育工作在新媒体时代所面临的环境愈加复杂，单纯依靠传统的思想政治理论课或是课程德育，已经难以适应现有环境下思想政治教育的发展需求，也不利于实现“立德树人”的目标。2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。至此，课程思政以全新的方式进入大众视野，全国高等院校的课程思政建设猛然拉开帷幕，进入总体谋划、大步向前的新阶段。

1 电工电子实训课程思政的认知

对于电工电子实训课程，既有理论知识的传授，又有实践技能的训练。开展课程思政，我们需要理解以下三个方面的内容：首先，课程思政就是着力建设知识传授与思想价值引领人才培养模式，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应；其次，课程思政不是将专业课上成思政课，也不是强行将思政课内容生搬硬套插入专业课中进行联姻，而是在传授知识的过程中用与课程相关的民族精神、爱国主义、社会价值观等正能量的价值观潜移默化地影响着每一位学生，激发他们的家国情怀，进而培养其爱岗敬业的态度、勇于创新的精神、精益求精的品质；最后，课程思政是一个长期过程，要紧密结合新形势下的教育特点，将课程思政发展为一种新时代中国教育教学思维的“新常态”。

2 电工电子实训课程思政元素挖掘与融入

电工电子实训课程通过理论学习和综合训练，使学生掌握电工电子技术和工程实践的基本常识，从中学习到有关新技术、新工艺方面的知识，加深巩固理论知识，提高动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。如何用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，符合新时代教育特色，实现全员、全过程、全方位的育人目标，这是新时代赋予教师的任务，也是当前各类教学课程思政的研究和改革方向。课程思政不同于思政课程，思政课程是显性思政，直接对学生开展思想政治教育；而课程思政是隐性思政，思政元素都蕴藏在专业相关知识或教学过程中，是以专业知识和教学过程为载体的。如何找到相应载体并进行挖掘和融入，就成为课程思政成功与否的关键，这就需要对课程内容及教学过程进行剖析。对于我校电工电子实训课程，实训内容包括安全用电、三相异步电动机基本控制、照明电路安装、数字万用表组装等。如何在实训教学中将思政元素进行挖掘和融入，可以从爱国主义、安全意识、低碳环保节约、大国工匠精神、创新意识培养、合作精神等几个方面进行。

2.1 爱国主义教育

爱国主义是课程思政教育的核心。电工电子实训课程中包含的大量民族自豪感、文化自信的内容，可以展示我国电力方面的成就，以增强学生的民族自豪感。

2.2 安全意识

安全生产是以人为本科学发展观的表现形式之一。现实生产生活中出现的电气安全事故屡有发生，有人身触电事故、电气火灾、爆炸事故等。对于电工电子实训中的物体打击、触电、电气火灾等危险源进行辨识，可以增强学生的安全意识、提高学生的安全作业技能。

2.3 节约意识

节约型社会的建设是实现可持续发展的必由之路。节能是我国经济社会发展的一项长远战略方针，实训过程对于物料的消耗是不可避免的，在实训中注重引导学生优化电路设计，在实训结束后做到回收再利用，使节约意识内化于心。

2.4 工匠精神

工匠精神是一种职业价值取向。在教学实训教育中应当将工匠精神贯彻到教学设计的全过程，以提升学生获得感和教学实效性为落脚点，切实提升实训过程中教师手把手指导和学生亲身训练的教学效果。对于不同时期工匠精神有着不同的内涵。当代经济模式正处于从简单仿造到创新制造的转型时期，高职院校在开展工匠精神教育时，就更应当强调自主创新、道技合一。高校实训课堂是连接学生生涯和职业生涯的桥梁和纽带，将工匠精神融入实训过程，有助于培养学生科学严谨的态度及创新意识及创业精神，提升职业竞争力。

2.5 合作精神

电工电子实训过程的开展一般是采用合作学习的教学模式，建立在学生自主组织、自主探索的基础上，体现了以学生为中心的理念，通过分组合作学习的开展，学生的个人能力得到了充分发挥，团队合作意识得到加强。

3 “电度表和日光灯工作原理及接线”课程思政教学设计方案

电工电子实训课程教学采用先理论后实践的教学模式，现以“电度表和日光灯工作原理及接线”环节课程为例展示课程思政教学设计，如图1。

图1 “电度表和日光灯工作原理及接线”环节课程思政教学设计

3.1 任务导入

播放重特大电气火灾视频，引起学生对电气安全的重视，电气火灾原因大部分是电气线路安装使用不规范，而我们本次进行的照明电路安装，就要求同学们在实训中严格按照建筑电气照明装置施工与验收规范，培养正确的工程伦理意识，做到安全第一，预防为主。

3.2 课程分析

照明电路实训主要是理解家庭照明线路中电度表、双控开关、日光灯的工作原理的基础上，能够按照规范进行线路安装。

3.3 知识点分解

照明电路实训理论知识环节一共设置了三个知识点：电度表、双控开关、日光灯工作原理及线路安装，在电度表的认识上，借助多媒体可以展示我国电量计量器具的突飞猛进的发展，特别是智能电度表远程抄表的实现与快速普及，节省了大量的人力，激发同学们对新型电度表知识探索的兴趣；在双控开关的认识上，学生回想家里的卧室及学校上下楼梯时楼梯照明场景，平时都有使用，但是，线路是如何安装的，引起大家的好奇心，从而激发学生学习的热情，当同学们掌握两地控制后，提出如何在三个地点及多个地点控制一盏灯，引导同学们自主课后探索，提升其求知创新意识；在日光灯的认识中，展示照明灯具的发展过程，白炽灯、日光灯、钠灯、LED灯的每一次变革无不是科技创新的结果，照明灯具的革新始终在路上，同学们责任在肩，使命在前，激发其创新热情。

3.4 发布任务进行实训

按照知识点给出家庭照明电路的电气原理图，同学们自行对照建筑电气照明装置施工与验收规范，在“遵规范、行节约、兼美观”的原则下进行线路的安装实训。

3.5 实训总结

通过验收学生们安装的线路，从学生们在实训中体现的安全意识、节约意识、敬业精神、合作等方面进行总结。

4 结语

在电工电子实训课程中融入课程思政，将知识技能传授与思想价值引领相结合，在传授专业知识的同时，培养学生们正能量的价值观。教师不仅能传道授业，而且在传道授业中实现立德树人、育人、育才的教育目标。