消防工程专业本科生科研能力培养探讨

张恒 宋浩然 王玉霞

[摘 要]文章基于消防工程专业现阶段科研人才培养的现状，结合21世纪社会对消防工程专业提出的新的人才培养要求，以内蒙古农业大学消防工程专业科技论文写作小组为例，分析高校培养消防专业人才的新模式，提出成立本科生科研团队、调整课堂结构、提倡校企合作、促进高校交流、培养学生团体、融合专业特色等措施，旨在研究符合消防工程专业特色的本科生科研人才培养模式，满足社会对消防工程专业人才的需求。

[关键词]消防工程;本科生;科技论文;科研能力培养

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2022）01-0036-04

社会的进步、科技的发展和新技术的应用，使得消防安全与经济建设、社会发展的关系更加密切，同时这也对高校消防工程专业提出了更高的要求[1]。消防工程作为一门新兴学科，担负着向社会输送消防相关专业人才的重任，其要求人才既有过硬的专业知识，又要有较高的科研素养。这些要求表明制订消防专业本科生人才培养计划、提高消防工程专业学生科研能力是社会的迫切需要，是相关高校人才培养计划的重要组成部分。在此前提下，本文以内蒙古农业大学消防工程专业为例，把森林草原可燃物特征、林火生态与管理、火灾风险评估等方面作为研究目标，针对消防工程专业现状，从实际需求与发展前景出发，提出消防工程专业本科生科研能力培养计划。

一、消防工程专业发展现状

（一）消防工程专业概况

消防工程作为一门学科成为高等教育的一部分是从20世纪50年代开始。我国则是在1985年中国人民武装警察部队学院成立消防工程系后，才开始培养消防工程专业人才，这标志着我国消防工程专业学历教育的正式开始。相比国外，我国消防工程专业起步晚了将近30年[1]。

进入21世纪，消防安全与经济建设、社会安全的关系更加紧密，各行业对消防工程专业人才的需求急剧增加，这也对高校消防工程专业教育提出了新的挑战[1]。社会要求消防工程专业人才德、智、体、美全面发展，既有创新精神，又要掌握火灾科学的基本原理、森林草原火灾特征等方面专业知识;能在院校、科研设计院所、事业单位、消防部门和公安消防部队从事与消防有关的教学、科研等方面工作。在这一时代背景下，内蒙古农业大学消防工程专业以培养本科生科研能力为目标，以创新精神与创新能力为着眼点，成立消防工程专业科技论文写作小组，并在培养过程中取得了成效。这进一步证明了对于消防工程专业来说，本科生科研能力培养的重要性与可实践性，为高校专业本科生科研能力的培养方案提供了参考和借鉴。

（二）学校专业概况

内蒙古农业大学消防工程专业是在林学院下设立的专业，分为城市消防和森林消防两个方向，专业建设根据内蒙古自治区实际特点，将森林草原防火方向作为专业特色。学校从2008年开始招收培养本科生，截至2018年共有248名毕业生，现役部队20人，约占毕业总人数的8%。本科生就业去向为：公安部门25人，约占毕业总人数的10%;保研、考研、留学29人，约占毕业总人数的12%;林业单位15人，约占毕业总人数的6%;消防检测站、消防培训单位、设计院所、企事业单位等159人，约占毕业总人数的64%;就业率达100%，受到用人单位的普遍好评[2]。消防工程专业在向社会输送消防人才的同时，也在不断培养提升学生的科研综合能力，为其今后的发展打下了基础。

二、消防工程专业本科生科研人才培养过程中存在的问题

为适应新形势下专业发展对消防专业人才培养模式的要求，相关高校与专业要及时对人才培养方式做出调整。而内蒙古农业大学消防工程专业在培养计划实施过程中还存在以下问题。

一是在消防工程专业本科学生授课过程中，一些学生目标模糊，适应角色较慢，对专业前景认识不够，对发展现状、业务培养目标与要求、课程设置情况了解不够，因此有必要在前期教育中加强专业思想认知教育。

二是在消防专业人才培养方案中，森林消防与城市消防实践、实习任务分布较为分散，课程实习与专业实习分散在大二至大四期末，时间跨度较长，这增加了学生的学习压力。针对这种情况，可以通过调整教学结构，合理安排实习时间来调动学生的学习热情。在课堂调查中笔者发现，教师授课大多采用“专业课本知识讲述为主，多媒体补充知识为辅”的单一方式，学生参与互动少，需在后期课堂上加强师生互动，调查收集学生学习反馈情况。

三是在本科生培养初期，笔者发现消防工程本科学生科研基礎薄弱、科研意识不强、逻辑思考能力较差。教师或团队在培养本科生科研能力的初期应该重视基础，将文献阅读、信息收集、逻辑思考作为前期人才培养计划的重要组成部分，为其以后科技论文的写作打下坚实基础。

四是城市消防与森林消防在论文撰写中涉及的数据信息种类多、数量大，比如在森林草原火灾中涉及气象、可燃物含水率、可燃物灰分含量等信息，但由于本科生知识能力与经验水平有限，收集信息滞后，无法及时跟进，交流存在障碍。因此教师要指导信息的收集处理，鼓励团队信息共享，提倡小组合作，分工处理信息、收集数据、提高前期的效率，为后期的文章写作提供更加充裕的时间。

三、消防工程专业本科生科研能力培养方案

消防专业本科生科研能力培养方案主要是通过理论的对比分析，结合收集到的文献资料来制订。消防工程专业以专业人才培养方案为大纲依据，在课程的基础上，融入本科生科研能力培养方案;根据消防工程专业优势，从森林草原火灾等方面加快教学与培养进度，参考国内外研究历史，将科研渗透到各个教学、实践中（见图1）。

（一）确定消防工程专业本科生科研能力培养方向

内蒙古农业大学消防工程专业为建立“行业指导、校企联合、产学研融合、协同育人”的培养机制，通过加强理论基础、强化实践培养，提高学生消防管理的综合应用能力和解决消防工程问题的能力;根据《消防工程专业（复合应用型）人才培养方案》，将科研与教学方案、课程体系相结合，要求学生掌握林火原理、林业气象学、消防管理学、火灾预测预报等专业学科知识;同步进行教育改革，调整教学结构。与其他高等院校消防工程专业人才培养相比，内蒙古农业大学重点突出消防基础性、特色性、前瞻性特点，培养方案覆盖森林消防与城市消防两大方面基础知识，具有较强的学科针对性。

（二）注重消防专业实践教学内容

在内蒙古农业大学消防工程专业的培养计划中，以课程教学内容为基础，从课堂教学与实践教学两大方面加快教学与培养进度，根据消防工程专业森林消防与城市消防的学习方向，在学期课时内进行城市综合实习与专业综合实习等多项实习任务。以2016级消防工程专业赛罕乌拉自然保护区实习为例，在此次的实习过程中学生进行森林扑火演练，学习使用二号工具、风力灭火机等扑火机具;调查正沟森林死可燃物含水量，分析森林可燃物燃烧性;参观学习东乌珠穆沁旗边境草原防火隔离带，了解边境火灾特点。消防工程专业本科实践教学，是消防工程专业理论知识与实践相结合在深度和广度上的一次质的飞跃，提升了本科生现代化消防专业实践技能，起到了从理论走向实践的载体作用。

（三）调整教学结构

在明确培养目标与方向后，同步进行教育改革，调整教学结构，做到双管齐下，科学实施。消防工程专业自2014年起，针对专业实践教学要求，在森林生态学和森林防火课程开展了镶嵌式课程教学的首次探索尝试。科学规划课程学期教学任务，主体部分由校内教师讲授，实践性较强章节聘请校外实践经验丰富的专家讲授。此次教学改革既是内蒙古农业大学林学院消防工程专业本科教学的重要环节，也是消防工程专业“实施本科教学战略，布局科学育人，弘扬消防精神”的创新举措之一。此次改革建立了隐性课程，增强了课程柔性;开拓了学生科研视野，提高了学生科研整体能力，结合消防工程专业的综合性与前沿性，培养了学生科研意识。消防工程专业本科生科研能力培养方案不能独立分开，更不能各成体系。本科生的科研能力培养应该与专业课程、理论教学、实践教学、教师研究内容相结合。内蒙古农业大学消防工程专业教师通过优化毕业设计（论文）的选题，对学习水平比较高的学生尽量布置教师的科研子课题，以培养学生创新性地解决问题的能力[3]。

（四）加强消防工程专业互动机制

从消防工程专业科研人才培养方案来看，其对本科生的理论知识、实践能力、科研思维均有明显提升。但内蒙古农业大学消防工程专业成立时间较短，仍处于发展阶段。为开阔学生专业视野，为本科生科研深造提供更好的平台，消防专业积极与其他高等院校专业互动交流，开展学术座谈会。在2018届与四川师范大学学术座谈会中，邀请2016级消防专业本科生旁听，详细介绍两校专业设置、人员师资、科研建设等基本情况，共同展望未来发展，为今后消防专业本科生科学研究提供选择方向。

（五）推进校企合作项目

根据教育部相关文件精神，坚持“培养适应地方经济与社会发展需要的高等应用型专门人才”的办学方针，开展校企合作等协同育人的教育方式是消防工程改革人才培养模式、提高办学综合实力的重要举措，是培养适应现代化产业需要的消防复合型人才的重要途径，更是加强高校师资队伍建设尤其是“双师型”教师队伍建设的有效保障。为达到使本科生具有从事社会消防工作业务能力、从事初步科学研究业务能力的目的，消防工程专业与呼和浩特市公安消防支队签订了全面合作框架，这标志内蒙古农业大学消防专业在科学研究、人才培养等方面进入新阶段。

（六）成立消防工程专业的科研团队

内蒙古农业大学自组建消防工程专业本科生科技论文写作团队以来，实行“教师—学生”的基础模式。教师激发学生的科研兴趣，培养学生的科研素质，让学生系统阅读文献、收集信息，学习统计分析及画图方法，为以后科研写作打下基础;跳出专业限制，广泛吸收消防、林学、森林经理专业的优秀学生，鼓励学生交流讨论;建立成熟、完整的消防科研团队，制定相关制度并定期在多媒体教室、消防实验室内进行成果汇报，分享前沿科研成果;选拔出基础较好、进步较快的优秀学生，实施二期本科生培养方案，通过梳理文献信息，尝试拟定论文大纲，让学生开始着手科研文章的写作;消防工程专业科技论文写作团队指导教师在学生文章完成后给予指导，并推荐合适的期刊发表。

学生在摸索过程中需要将自己的想法与收获定期向教师汇报，这样教师一方面可以督促学生，另一方面可以及时从学生那得到反馈，方便进行下一步指导。这个过程中要求学生掌握以下几方面技能：（1）熟悉论文形式，了解结构思路、论文写作基本规范要求;（2）熟识专业词汇，抓住文章重点、理清大意、了解作者思路;（3）学习并掌握文章检索方法;（4）学会自主构建文章结构，建立自己的文章体系;（5）有意识地在阅读文章过程中篩选自己需要的知识信息和文献资料。

（七）打破专业限制，提升综合能力

专业应该成为培养方案的基础与方向，但不应该被限制在固定的范围中。在内蒙古农业大学消防工程科技论文写作团队中不仅有消防专业的学生，还有森林经理学专业、林学专业、园林专业、蒙授专业的学生，这不仅大大增加了人才的多样性，而且拓宽了研究领域范围。消防工程作为综合性较强的专业，其课程体系包含诸多学科，存在着知识量过杂过多的问题，不利于研究内容的精细化。而林学等专业可以弥补这一不足，将研究内容做细、做实，提高文章的参考价值。目前，无论是消防工程专业学历教育还是科研教育仍然存在许多问题，使得专业的培养模式不能孤立进行，需要吸收其他专业成熟的、科学的方法，拓宽本科生的受益面，使其在专业性的层次上有所提升，对科研内容进行补充。

积极参加学术报告可提高本科生科研综合能力，有助于本科生更好地了解相关研究方向的最新科研动态，能有针对性地指导本科生在实际活动中掌握方法。这对培养学术思维、学习优秀思想、引导学生深入科研有积极作用[5]。基于此目的，消防专业科技小组20多名本科生参加了中国林学会、中国消防协会举办的国家级会议并进行会议交流报告。下面是2018年指导教师带领消防专业本科生参加全国范围学术科研活动的合影（图2—图5）。

四、消防工程专业科研人才培养取得的教学成果

通过教师对学生科学研究、学术论文的指导，科技论文小组取得了较好的成绩，学生整体科研素养与能力均得到了提高。下面是消防工程专业学生发表的文章（表1）。其中发表在中文核心期刊上的文章有10 篇，均具有较高的参考价值。可见，教师通过对本科生进行科学、系统的科研能力培养，可以使学生科研能力迅速得到提升，为其以后的工作或深造打下坚实基础。

五、结语

基于对内蒙古农业大学消防工程专业本科生科研能力培养方案的研究，为达到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提到的“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”要求，本文以消防工程专业本科生为研究对象，有针对性地提出本科生科研能力培养的具体计划，在现有专业人才培养方案与课程体系的基础上，依靠科研实验室已有条件与消防工程专业科研论文写作小组同步联动，深入改革，加强校企合作与专业互动交流;详细分析相关步骤对消防专业科研人才培养方案的影响，通过教学改革科学合理地将专业人才科研培养计划融到课程教育体系中，探索切实可行的、具有消防工程专业特色的培养方案。将提高消防工程专业学生科研综合能力作为目标，对本科生今后继续深造或从事消防工程相关工作影响深远。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李耀庄，姜学鹏，徐志胜.消防工程专业学历教育前景和亟待解决的问题[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2006（2）：85-86，95.

[2] 张恒，张国友，周梅，等.消防工程专业建设研究：以内蒙古农业大学为例[J].高教学刊，2018（23）：84-87.

[3] 季经纬，李增华，程远平，等.消防工程专业研究型本科教学体系研究[J].中国安全科学学报，2009（7）：65-69，177.

[4] 罗杰.论非双一流大学本科生科研能力培养[J].智库时代，2019（22）：99，101.

[5] 辛然，于越，崔佳颖，等.本科生科研能力培养现状与改进对策研究：以对外经济贸易大学为例[J].高等教育研究学报，2019（1）：41-45.

[责任编辑：刘凤华]

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