团队合作取微课录制“真经”

文/肖修锋

（作者系湖南省长沙市稻田中学化学教研组长）

全媒体教育环境下，学习者能在碎片化的时间内随时随地开展学习，但适合学习的资源种类缺乏或更新速度滞后，阻碍了学习的展开。精品微课是全媒体教育环境下的产物，是团队学习、研究的主要资源之一，蕴含着“互联网+教育”的成果运用以及教育创新和教学改革的契机。集中解决某个问题的微课，具有针对性强、易传播的优点，很好地满足了学习者的需求。

然而，制作精品微课难度较大，需要专业性较强的多个方面的支撑。为了解决这一难题，我们团队通过核心团队成员、骨干教师自愿报名，名师积极推荐的方式，利用团队成员分工合作来完成中学化学学科精品微课的录制任务。录制过程顺利，资源产出率高，质量也较为理想，充分发挥了团队优势，现将录课策略分享如下。

6个步骤，稳步推进

教师能熟练使用网络教学平台和工具，是能够顺利、有效开展网络教学的前提与关键。因此，采取搭建教研团队、开展集体备课、组建技术管理团队等措施，同时加强骨干教师相关培训，我们通过“6 个步骤”策略，形成有效的实施机制，达到全面提高网上教学效率的目的。

1.组建团队

针对学科专职教师队伍流动性大的问题，组建了一支固定的6 人核心管理团队，不定期开展线上线下研讨活动，提升教师的基本素养和专业能力。新冠肺炎疫情期间，核心管理团队发挥了引领、辐射作用，根据学科教学课题和内容要求特点，采取自愿报名和学校推荐的方式，选取8名首批授课教师，组建两个学科教研群。

2.热身运动

为了培养后备骨干力量，集体备课前，便会召集授课教师一起确定教学课题，并进行资源收集工作。选用资源时，从科学性、教育性、实用性、适切性等几个维度进行筛选。把课程相关资源上传到学习群内，让教师们每一堂课都要经过备课、录课、剪课、听课等“四磨”历程，提前通过自学进行“热身”。

3.集体备课

集体备课时会成立学科临时备课群，小组成员一般以5 人为宜，包括备课组长、主备教师。备课时，根据内容可以增加“备前研讨”环节，也可增加循环次数，相互启发、集中智慧、整合资源、成果共享。

4.网络研讨

集体备课、在线研讨为备课组提供、优化了教学设计，实现优质资源共建共享，缓解了教师的压力。主备教师根据教学中遇到的问题展开反思与总结，此时组织团队成员再次研讨，教师提出可行的建议，进一步修改完善相关资源，形成一系列较完整的备课方案和实用的课件向外推广应用。

5.有效录制

授课教师要下载好录制软件，并了解具体的操作方法。图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合学生认知特点，这是录制一节课最基本的要求。录播时，配备较为专业的技术团队进行课程录制的技术工作，做到因“课”制宜。最后进行后期剪辑和优化以完成录制。

（1）统一微课录制模板

讲稿开头：大家好，欢迎来到“×××××”，我是×××单位的×××老师，今天我培训的主题是《××××××》。

讲稿结尾：今天的课程就到这里，感谢观看，再见！

说明：

①课件右边要留1/3 空白。

②专家录课时，眼睛看的是提词器（提词器上会显示讲稿），课件在背后，课件翻页需由专家自己完成。因此，讲稿上要标注PPT翻页的位置。40 分钟课堂的讲稿约8 000 字（如果课件里有小视频或者老师愿意现场拓展的话另计）。

③课件尽量少用动画效果，如果一定使用，请记住，每出现一次动画效果，都要按一下翻页笔，所以都要标注一下PPT 翻页。

（2）形象要求

着装大方得体，尽量避免穿条纹、小格子衣服，避开服装上的logo 标识。

着装颜色与课件背景颜色稍微有对比；发型整洁精神，女教师可化淡妆。

不穿细条纹黑白相间的衣服；不穿戴有亮片反光的服饰；不穿纯黑、纯白、荧光色的服装；裙装上下分体，连体要有腰带；多带几身衣服方便现场调换。

（3）录制要求

①放松心情，面带微笑，语速适中，就按平时上课的速度略慢即可，不用刻意降速。

②录制时，正面面向镜头，需要时可短时间侧身看PPT，这样会更灵活。

③每个小节开始时要有过渡语。

6.审核提交

结束一节课的录制后，紧接着的就是后期制作和审核。核心团队构建起了教师个人和组内研磨、组际初审再教研员终审的审核机制，同时培养梯队审核教研团队，针对本次录课出现的问题进行总结，并在下次录制微课时进行改进，及时做出调整。

因地制宜，录出精彩

为了确保微课资源按时上线，化学名师团队在极短的时间内“高产”精品微课。在微课录制过程中，成员们因地制宜，想了很多办法，克服了众多困难，取得了理想效果。

1.卫生间成了“录播室”

为了让录课音质达到最佳效果，有教师深夜在卫生间录课，这已经是他为这节课第七次录音。自从接到任务，他从学校近百名孩子的真实事例中精选出能引发共鸣的“身边事”，串起这特殊的一堂课。孩子们真实的发声、与家人温馨的场景、虚拟连线的设计……都让孩子们仿佛置身于真实课堂之中。线上微课播出后，他收到了千余条省内外的留言信息，有孩子在课后通过网络与老师交流生活中与父母相处的烦恼，他耐心地为孩子们出谋划策，真正让课堂所学“照进”现实生活。这些仅仅是团队中的一个缩影。

2.视频在线成了“备课间”

每天视频在线研讨已成为录课教师的一种习惯。教师们备课时，随时与团队成员在线研讨。明德中学两位教师在伙伴们的启发下，带领自己的孩子参与线上课程录音，一对用心的母女因为线上课程又多了一份特殊的记忆；长郡中学陈老师是一个对自己要求完美的人，对课件图片选择、色彩搭配、视频效果都有自己的思考，在录制自己的课之余，还帮助其他有困难的教师……在一次次的研讨中，教师们都有了质的蜕变，实现了个人能力的提升。

3.微信群成了“心理聊吧”

研讨后，教师们在群内交流自己的心得体会。一位老师说：“只有经历这种深刻的煎熬与慢磨的过程，才有了改变，结识了团队，让我有了豁达的心境。”还有一位老师回忆起自己的录课历程：“一度怀疑自己不能胜任，但自进入团队，就感受到了团队的力量！”有人在录课任务完成后感叹道：“听到‘不用修改了’这五个字，我瞬间如释重负！”还有老师如是说：“今天，有人对我说‘辛苦了’。我回复他‘真心不辛苦，只觉得幸福！幸福因伙伴的支持，幸福因点滴的成长，幸福因站上讲台的满足！’”

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一次次对教学设计的修改、一次次对教学环节的录制，只为呈现更好的课堂。短短30 分钟，却凝结着团队的智慧和授课教师不分日夜的辛勤汗水。教育是温暖的，团队是有爱的，只要有信心，团结一心，共克困难，终能取得教育路上的“真经”！