新时期如何培养农村小学生良好行为习惯

龙仕云

摘 要：据相关调查显示，在计划生育政策的影响下，大部分农村小学生都来自独生子宫家庭，当然也有一部分小学生来自有两个或者多个孩子的家庭。所以，现如今的小学生可谓是衣来伸手，饭来张口，可谓是被父母宠成了掌心里的宝。还有一部分农村小学生则是父母整日忙于农作和家务，根本无暇顾及孩子的教育问题。新时期，农村小学在开展教育教学活动时，必须加强对小学生良好行为习惯的培养，以此促使农村小学生可以始终保持良好的行为习惯。笔者针对新时期培养农村小学生良好行为习惯的现状，并提出了新时期培养农村小学生良好行为习惯的策略，希望对农村小学生良好行为习惯的形成具有一定的帮助。

关键词：新时期;农村小学生;良好行为习惯

引言：教育不单单是要传授学生知识，同时还需要培养学生养成良好的行为习惯。但是，以往教师深受应试教育理念的影响，在开展教育活动的过程中，过于重视学生学习成绩的提高，而忽视了素质教育的实施。新时期，随着我国教育事业改革的不断深入，教师必须认识到这一问题。尤其是农村小学教师，更加需要认识到这一点，加强对现阶段小学生良好行为习惯培养情况的分析，并通过各种策略的实施全面落实这一教育教学任务。

1 新时期培养农村小学生良好行为习惯的现状

对于刚入学的农村小学生来说，虽然其大多数在幼儿园阶段就已经接受过幼儿教师对其良好行为习惯形成的引导，但是对于幼儿阶段的他们来说，其年龄尚小，自主养成良好行为习惯的意识较为缺乏。进入小学后，校园环境、学习条件等均发生了很大的改变，其不单单需要快速的适应新的环境，同时还需要每天学习一下子就增多的科学知识[1]。这就使得小学生自主养成良好行为习惯的意识更加的薄弱。例如：在教学课堂上，部分小学生不严格的遵守课堂纪律，课后不严格的依据教师的要求认真的按成作业，垃圾随意丢等，这些不良行为习惯将对小学生的成长与发展造成不良影响。

2 新时期培养农村小学生良好行为习惯的策略

1 根据小学生的心理特点培养小学生的良好行为习惯

小学生的兴趣喜好一般都比较广泛，并且存在较大的不确定性，同时小学生的认知水平也相对比较低，小学生做出的很多行为都具有情境性与随意性。例如：在教学课堂上，小学生的注意力很容易被外界一些因素所干扰，很难静下心来一心的学习。教师对其进行表扬后，便开始兴高采烈，一旦教师对其进行批评便开始闷闷不乐，甚至哭鼻子。并且小学生的主观意识比较薄弱，经常出现言行不统一的情况。这些都是小学阶段学生的心理特点，其中自然也包括农村小学生。新时期，农村小学学校在培养小学生良好行为习惯的过程中，一定要以小学生的心理特点为依据更具针对性的加以培养。在具体培养的过程中，教师一定要注意“导”、“堵”相结合，以此降低农村小学生出现不良行为的次数。并且要以鼓励为主，尽量减少对小学生的批评，但是这并不代表就对小学生的不良行为不管不问，而是应该在不损害小学生自尊心和自信心的基础上，促使小学生认识到自身存在的不良行为。并注意每一个微小的细节，例如：教学课堂上，教师应该要求小学生保持正确的坐姿与书写姿势，不可以做一些与上课无关的事情，学习用品要摆放整齐。并且要反复性的加强对小学生这一良好行为习惯的培养。

2 强化小学生的良好行为习惯意识

农村地区的人们一般都十分的善良和淳朴，但是受文化水平和生活环境的影响，很多人都存在有不良行为习惯。农闲时一些农民会凑在一起讨论别人的家事，甚至编造事实，还有一些农民喜欢凑在一起打麻将、打牌，对小学生的教育问题并不是很关心和关注。虽然随着社会的不断发展与进步，农民的综合素质也得到了较大的提升，很多农民对孩子的教育问题已经开始关注和重视，但是采用的教育方法却不够正确。例如;一些农民信奉棍棒底下出孝子，一旦孩子犯错不问青红皂白就是又打又骂[2]。事实上，这种教育方式非但不会达到良好的教育效果，相反，还很容易导致小学生出现逆反心理。为此，农村小学学校在强化小学生良好行为习惯意识的过程中，应该加强与小学生家长之间的合作，以此全方位的强化小学生的良好行为习惯意识。一方面，小学学校应该告知小学生家长首先自身要养成良好的行为习惯，不乱丢垃圾、不说脏话、团结邻里。另一方面，小学学校应该对家长的教育方式与方法做出科学的指导。以此促使小学生家长可以在家庭中采用正确的方式强化小学生的良好行为习惯意识。另外，农村小学教师也需要通过身体力行为小学生做好学习的榜样，在潜移默化中强化小学生的良好行为习惯意识。

3 耐心的培养小学生的良好行为习惯

新时期农村小学生良好行为习惯的培养工作的开展，并非是一朝一夕就能够完成的。一个人的行为习惯需要经过较长的时间才能够很好的形成，内化成为属于自身的一种自觉行为。为此，农村小学教师一定要耐心的、循序渐进的培养小学生的良好行为习惯。以往部分农村小学教师在开展教育教学活动时，通常都是将注意力放在那些学习成绩较好的小学生身上，对学习成绩较差的小学生并不是很关注[3]。事实上，每一个人都会犯错，每一个小学生身上都有闪光点，一些小学生之所以学习成绩不好，是因为其没有找到适合自己的学习方法和足够的学习动力。所以，农村小学教师一定要耐心的教育、教导每一名小学生，充分发挥小学教育教学的重要价值，促使小学生形成良好的行为习惯。例如：农村小学教师在引导和指导存在不良行为习惯的小学生改正自身的行为后，并不能够保证其日后就不会再次出现一样的行为。对待小学生反复表现出的不良行为，教师更加需要有足够的耐心，并要懂得宽容。力争让小学生自身认识到自己的不良行为，这样更加有助于其在日后自主的进行纠正，从而逐渐的形成良好的行为习惯。

结束语：

综上所述，农村小学教师在培养小学生良好行为习惯的过程中，一定要认识到这是一项需要长时间坚持的工作，并根据小学生的心理特点持续的培养小学生的良好行为习惯，强化小学生的良好行为习惯意识，并耐心的实施教育，以此促使小学生逐渐的养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1]孙玉峰.城乡结合部小学生良好行为习惯培养的研究和实践[J].读写算，2020（02）：128.

[2]劉志英.有效培养小学生良好行为习惯与健康人格的策略[J].中华活页文选（教师版），2020（01）：120-122.

[3]吴敏霞.浅析家校结合开展小学生良好行为习惯的养成教育[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：76.

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