浅谈在小学体育教学中合理运用游戏教学法的策略

鲁康

摘 要：课堂是学生进行学习的主要场所，教师要充分利用好这个场所，运用多种教学方式和利用教学资源，对学生开展有效的教学活动。体育游戏是小学生非常喜爱的一项活动，若将游戏合理应用于体育教学中，可以全面调动小学生的参与度和学习积极性，丰富体育课程内容，促进小学生的社会性发展。作为一名小学体育教师，要学会在体育教学过程中，合理运用体育游戏这种新的教学方式，激发学生对体育学习的兴趣，提高学生的综合素质，从而促进学生健康、快乐地学习。

关键词：体育游戏;小学课堂;合理运用

引言：

体育游戏是体育教学中的一项基本活动内容。它是教师本着陶冶情操、增进健康、改变生活和增强体质等理念，利用体育课程开展的游戏活动。体育游戏形式多样，如何将其有效应用于教学中，一直是教师深思的问题[1]。而小学生有着活泼好动的特点，教师可以利用这一特点结合体育教材内容，积极创新教学形式，通过多元化的教学方式开展体育游戏，以激发小学生的潜能，调动小学生的积极性。

一、在体育教学中合理运用游戏教学方式的积极意义

（一）激发学生的学习兴趣，保持精神饱满

小学阶段的学生生性好动，他们在一件事情上能够集中注意力的时间并不是很久，所以，如果教师想要提高课堂效率，使学生取得良好的学习效果。那么，体育教师就可以在课堂教学时合理开展游戏，激发学生的学习兴趣，通过做游戏的方式迅速抓住他们的眼球，让他们的注意力集中在教师的身上，这就可以尽可能地保证学生的学习效率[2]。

（二）培养学生的竞争和合作意识

教师为学生创建的游戏是要与所教内容息息相关的，大多是以竞争的方式开展的。所以，在教学过程中，合理运用游戏竞赛的方式可以让学生之间形成一种合作意识，让他们明白不是个体之间去竞争，而是通过与自己熟悉的小伙伴合作，从而共同竞争。通过这样的方式，不仅可以加强学生之间的联系，还可以培养他们的竞争与合作意识，让他们在生活当中也能够懂得如何去合作与竞争。

二、在体育教学中合理运用游戏教学方式的具体措施

（一）组织科学有序的体育游戏

教师在设计体育游戏时，不仅要充分考虑小学生的生理及心理特征，还要注重游戏的属性、场地、器械等，合理规划，保证教学的科学性和有序性。同时，在开展游戏前，教师必须详细说明游戏的规则和注意事项，并亲身示范，以免小学生出现安全事故。在游戏过程中，教师也要加强监督，观察小学生的情绪变化，适当调整游戏运动量和节奏，让小学生遵守游戏规则，以降低游戏风险。

开展分组体育游戏时，教师也要清楚地了解每一位小学生的运动情况和体质，合理分组，降低两组的差异，强调“适当竞争”，避免小学生因竞争关系而引起矛盾。同时，针对小学低年级的学生，教师可以开展一些简单的游戏活动，如“老鷹捉小鸡”“丢手绢”等;对于小学高年级的学生，教师可适当增加游戏难度，调动小学生学习积极性，保证教学效果。例如，在组织高年级的小学生进行跑步训练时，教师可以用“诗歌接跑”的形式开展练习。游戏前，将学生分为四组，5人或7人一组，每组选择一句诗句，一个人代表诗句中的一个字，由第一位小学生先跑，当第一位小学生跑到第二位小学生所站位置（中间相隔50米）时，在其背部写上自己代表的字，以此类推，最快完成的一组获胜。这样的跑步形式具有一定的趣味性，能调动小学生积极性。通过这样的方式，教师不仅能完成教学目标，而且能保证教学效果。

（二）开发竞争游戏资源，促进学生体育学习进阶

借助富有挑战性、经济性的体育游戏，可以充分调动学生参与的热情，在不断挑战自己和他人的过程中，促进自己的体育学习进阶。

例如，在篮球教学中，为了提高学生运球和传接球的水平，笔者创编小组运球小游戏，将班级内男女生每10人面对面排成一队，之间保持半个篮球场的距离（这时操场上呈现的是男生与女生相对应组成的团队）。接着，由男生发起直线行进运球，当他们运到女生面前时（估计能准确将球到女生手中），即可将球传出，再由女生接着将球运回刚才男生所在的位置，此为一个回合。然后，由女生不停歇地继续向对面男生发起运球和传球，首先完成传球的小组获胜。

在进行运球和传接球的过程中，笔者充分发挥小组之间互相监督的作用，对于动作不规范的学生，罚其返回原地重新来过。这样，学生在充满合作与竞争的游戏氛围中进行练习，取得了较好的学习效果。

（三）在课堂结束前，利用游戏竞赛巩固所学知识

小学阶段学生的学习能力并不是很强，如果没有及时复习的话，那么他们就会很快忘记学习到的知识，因此，教师就要抓住学生的学习特点，来制订相对应的学习计划。在每节课结束之前，教师要为学生组织相对应的游戏竞赛，让他们能够对知识内容有一个更加深刻的印象，同时，要求他们在课下也能够积极地参与教师所组织的游戏活动，及时地巩固课上所学的知识。通过这样的方式，可以让学生形成一个完整的学习周期，从而来优化自己的学习效果，建立系统的知识体系。

例如，教师在为学生讲解“踢足球”这一活动的时候，可以在课堂上为学生示范正确的踢足球的姿势，然后让他们进行反复的练习。在课堂结束之前，教师还要抽取一两个学生代表来演示自己的学习成果，让其他学生认真观察这两个学生姿势是否正确、存在哪些问题。学生思考如何评价这两个学生姿势的过程，其实就是让其对本节课的内容进行回忆，是巩固知识的过程。通过这样的方式，让学生对踢足球的正确姿势有一个更加深刻的印象。最后，教师再为学生讲解足球比赛的相关要领，让学生简单了解足球赛的基本环节，并告诉他们在课余时间可以以小组的形式来进行足球比赛，这样的课后作业更加具有趣味性，学生也更愿意参与。在学生完成其他学科知识的学习之后就可以来做体育教师布置的作业，不仅可以锻炼他们的身体，提高他们的身体素质，还能让他们学会一项技能，可以说是一举多得。

结束语

总之，体育游戏是体育教学中不可或缺的一项活动，教师应积极创新游戏玩法，并结合教材内容科学有序地组织活动。这样不仅能保证教学的有效性，还能调动小学生的学习积极性，让他们在游戏中收获乐趣，进而喜欢体育。

参考文献：

[1]徐灿.游戏教学在小学体育教学中的应用策略研究[J].试题与研究，2020（26）：73-74.

[2]金永平.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].读写算，2020（26）：71-72.

3897500338265