浅谈中职班主任工作中的养成教育

王伟波

摘 要：在新課改背景下，职业教育不仅要关注学生知识的获取、技能的掌握，还要关注学生身心的发展，品德的塑造，良好行为习惯的养成。本文从中职生行为习惯入手，分析他们的现状及成因，顺势提出实施养成教育的必要和目标，及实施方式的多元化。

关键词：中职生;行为习惯;养成教育

引言：

近几年，在国家政策的大力支持下，我国职业院校蓬勃发展，可随着普通高中的扩招和职业院校间生源的竞争，我们的中职生不仅数量越来越少，而且质量也日趋低下，这不仅给学校的教学和管理带来了难度，也影响学生的成长和发展。因此，注重对中职生行为习惯的养成教育是十分必要和迫切的。

一、中职生行为习惯现状

目前，中职生在文化素养、行为习惯、纪律观念和道德素质等方面都存在问题，主要表现在：

1.没有学习目标

大部分中职生都是中考落榜生，以前的他们经常“混日子”，无心向学，所以来到职业学校后，他们依然延续不思进取生活方式，不端正学习态度，不设立学习目标。

2.缺乏自制力

在中职学校，有很多问题学生，他们纪律观念差，无视规章制度，以捣乱为乐，甚至打架、毁坏公物，他们缺乏自制力，我行我素。

3.价值观不成熟

中职生正值青春期，他们心理发育不成熟，很容易受外界新鲜、刺激事物影响，形成扭曲的价值观，人生观。他们追求享乐，虚荣心强，自我要求不高，经常“应付”和“敷衍了事”，他们没有人生理想，不做职业规划、人生规划，不珍视现在，不思考未来。

二、中职生不良行为习惯成因分析

影响中职生行为习惯的主要有环境因素和个人因素，而环境因素又包括家庭因素、学校因素、社会因素。

（一）不科学的家庭教育

家庭是每个人成长的第一环境，父母则是第一任老师，父母的人格特征和教育方式直接影响孩子的人格特征和行为习惯。而受文化水平及教育能力限制，有些家长要么对孩子过分粗暴、严厉，要么过分纵容、宠溺，甚至放任，这些家庭成长出来的孩子，都没有良好的行为习惯。

（二）不受重视的求学经历

由于种种原因，大部分的中职生都是基础教育中经常被忽视的群体，他们经常受冷眼、遭否定，导致他们自尊心受伤害，缺乏进取意识，这样的学习经历不利于学生建立自信，养成良好的习惯。

（三）多元化的社会环境

随着时代的进步，社会的发展，社会上涌现出多元化的思想观念和价值取向，这其中不乏有消极因素，如金钱至上，办事靠关系，如果心智尚未成熟的中职生置身其中，很容易受到负面影响，形成不良的行为习惯和错误的价值观。

（四）个人追求不高

中职生成长经历中的挫折和失败，使他们缺乏自信，从而自我放弃。他们自认为将来不会有太大出息，来到职业学校不过是寻求一条就业出路，他们没有追求，过着得过且过的日子。

三、养成教育的必要及目标

由中职生的现状及成因可见，实施养成教育势在必行，这既是弘扬中华传统美德的需要，也是教育的必然趋势和学生发展的必然要求。那么学生应该养成哪些习惯呢？

（一）学习习惯

职校生虽没有升学压力，却有就业压力，不学无术是无法满足社会对高素质技能人才的要求的。所以中职生也要端正学习态度，提高学习觉悟，养成良好的学习习惯，培养学习能力，这不仅包括理论知识的学习还包括实操动手能力的培养。

（二）道德行为习惯

当代中职生普遍缺乏文明的生活习惯和良好的行为习惯。所以班主任老师要注重培养学生紧张的时间观念、科学的金钱观，严明的纪律意识、高度的责任意识等，使我们的中职毕业生能够在改革的浪潮中脱颖而出。

（三）职业习惯

现在的中职生很多都是家里的独生子女，他们缺少吃苦耐劳的职业精神和爱岗敬业的品质。所以通过养成教育培养学生艰苦朴素的职业素养也十分必要。

四、养成教育方式的多元化

第一，“爱”是教育的源动力。由于大部分中职生处于叛逆期，所以我们要以爱为源点，理解、尊重他们，让他们感受到我们愿意倾听他们的心声，真心期望他们成长。以爱为基点对学生进行引导，使他们明辨是非、善恶，提高思想觉悟，是养成教育的前提。

第二，注重常态化。“千里之行始于足下”，养成教育要贯穿于学生的每时每刻，每件事。班主任老师可以根据专业及班级特色，制定具体可行的日常行为规范和量化考核细则，并对学生的表现给予及时的反馈。如开设“学习小达人”“文明小达人”“技能小达人”等多项小达人评比活动，在学期初发布评选要求，定期总结，学期末评选。这样学生会在整个学期都按照小达人要求努力做好自己，毕竟谁都想成为更好的自己。时间长了学生会从“要我做好”变成“我要做好”，从而养成良好的行为习惯，所以注重常态化是养成教育的根本。

第三，创造良好的班级氛围。良好的班级氛围可以让学生在潜移默化中转变思想，养成良好的习惯，起到“润物细无声”的作用，是养成教育的开端。班主任老师可以带领学生利用好班级的每一块宣传阵地，悬挂励志名言，张贴活动照片、荣誉证书，摆放学生手工等，让学生找到主人翁感觉，重拾缺失已久的自信。这样的氛围有利于鼓励学生树立目标，确定理想，在这样的氛围中无论是召开班会还是学习竞赛，或是技能展示，都会起到事半功倍的效果。久而久之班级里就会形成一种比、学、赶、帮的学习风尚。

第四，在丰富多彩的实践中践行养成教育。中职生正处于一个精力充沛，好胜心强的时期，如果不给他们提供一个施展的舞台，他们必将会把好奇心和注意力倾注于其他事物，如抽烟酗酒，打架斗殴，早恋等。如果学校开展丰富多彩的实践活动，如各种球类比赛，才艺展示，这不仅给学生提供展示自我，彰显价值，建立自信的机会，还可以培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合能力。另外还可以结合专业的特点，利用课余时间开展社会实践，让学生体验工作的快乐和辛苦，形成良好的职业素养。

五、结束语

总之中职班主任工作任重而道远，我们要有一种强烈的使命感和责任感，要在中职教育中不断探索与之相呼应的培养方式，为社会培养出适应时代发展的高素质高技能人才。

参考文献：

[1]郝日花.浅谈中职班主任工作中的学生养成教育方法[J].中国校外教育：中旬，2019（2）：1.

[2]李香利.浅谈中职班主任工作中的学生养成教育方法[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育：00276-00276.

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