小学教师职业道德问题的探析

亓郡

摘 要：新时代教学制度、教学标准对广大教师落实立德树人的根本任务提出了更高的要求。目前各种价值、道德观念良莠并存，很大程度上影响并冲击着教师的正确选择，导致部分教师出现了职业道德缺失等问题，大大损害了学生的身心健康，进而影响到教育事业的健康发展。本文正是基于此问题，解析教师职业道德的含义与表现，分析教师职业道德发展中所存在的主要问题，并提出相应的提升策略，以加强教师的职业道德意识。

关键词：小学教师，职业道德，道德教育，职业道德感

2017年10月，习近平总书记在题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告中指出，“中国特色社会主义进入了新时代”。进入新时代，办好人民满意的教育，建设教育强国成为中华民族伟大复兴的重点工程。在这一工程中，师资队伍的建设成为基础性工作。为此，中共中央、国务院专门出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，强调要“引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一”。由此，教师职业道德问题在新时代背景下被赋予了新的涵义和价值。作为新时代的教师，应对教师职业道德的内涵、意义、存在问题及其提升途径进行深入思考和积极行动。

一、核心概念

（一）职业道德的含义

国内学者关于我国小学师德师风建设的研究比较多，学者对“师德”的含义做了详细的阐述，认为“师德”是“教师职业道德”的简称，是指教师在教师岗位上实行权利和履行义务所应该遵循的行为准则和道德规范。教师职业道德是小学教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

二、小学教师职业道德的一般表现

小学教师不仅教给学生有关人文、自然方面的文化知识，而且也明确了培养学生具有德智体美劳全面发展的思想观念，将学生培养为对国家对社会有用的人，并以此作为更重要的教学任务。青少年时期的发展对于学生来说是一个重要的阶段。那么教师作为引导学生塑造人格的领路人作用就更加重要，教师无论是在自身专业知识还是自身外在表现等各方面应该更加注意通过不断提高自身职业道德，由此来影响学生、带动学生。那么作为一名教师也应该具备以下几种素养：

（一）具有过硬的学科素质

“百年大计，教育为本。”教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性的作用。作为一名教师要坚定不移坚持党的领导，跟随党的教育方针，带领学生去树立他们的远大理想，将来成为对社会有用的人。小学教师作为学生的引路人，是他们学习的榜样，因此教师本人应该相信教育的力量，树立坚定的教育信念。试想一下，如果教师将错误的观念传授给学生，将会带出具有怎样三观的学生呢？而且影响到的不仅是一个，甚至是一批一批班级里的所有学生。

（二）具备高尚的道德情操

小学教师的道德情操包含很多部分如热爱教育事业、富有人文精神和奉献精神、热爱学生诲人不倦、严于律己为人师表等等。首先教师热爱教育事业，是从事好教师的基本前提。在现实生活中，大量的优秀教师之所以在工作中取得优秀成绩很重要的原因是他们热爱教育行业，相信教育的力量，真正将自己的精力全身心投入到学生身上，愿意为下一代的成长贡献出自己的力量。每个教师都应该爱自己的学生，教师只有爱自己的学生才能教好学生。甚至教师要把学生当作自己的孩子，小学的学生正处于成长上升期，这样能使学生更亲近教师，更有利于教育工作的开展。其次，所谓严于律己为人师表是指教师具有示范性、榜样性的作用。因此教师在日常生活中，应严格要求自己的行为，无论是好的行为或者坏的行为学生都有可能去模仿。凡是教師要求学生做到的，教师自己也应该做到，凡是要求学生不能做的，那么教师应该以身作则，提高在学生中的威信。职业道德的根源从不源于你有多成功，而是愿意以严格标准要求自己并帮助别人，懂得为他人提供温暖和成长的机会。

三、部分小学教师在职业道德方面存在的问题

随着科教兴国的不断推进，我国教育也在不断进行改革，并且越来越重视对教师队伍的建设。但随着时代的发展和社会的变化，小学教师面对新的教育方式也出现了许多问题，有学生甚至表示出老师讲课枯燥乏味等。因此，我们不禁回想，我们的教师是否让学生满意？自身是否具有职业道德以满足学生的精神层次，教师职业道德形成过程中会有各种各样的问题，具体体现如下：

（一）失范行为仍在发生，责任感缺失

当今社会我国加强了教师职业道德建设力度，采取了有效措施，对小学教师的师德失范行为进行了严肃的处理，小学教师职业道德现状也因此得到明显改善，但是，教师职业道德失范行为仍时有发生，虽然是极少数的个案，可仍是带来十分恶劣的社会影响。主要表现为一些严重的学术不端行为。这类行为不仅恶性欺骗了国家、社会和高校，而且严重损害了版权所有者的正当权益，同时也给大学生树立了错误的示范，会造成十分恶劣的影响。二是在教师中还存在一些过度的兼职兼薪行为。超过一定的程度，就会影响到教师校内的正常工作，目前这类失范行为依然存在，给学校带来不必要的损失，且这类问题仍未得到有效治理。此等失范行为虽然是少数人所为，但是仍然带来较为恶劣的影响。因此，当今更要严格、及时处理教师职业道德失范行为，严肃相关管理机制，尽量减少小学教师的师德失范行为的发生，尽量避免引起不良的社会影响。

（二）信仰不够坚定，思想信念需要加强

由于中西方文化的交互影响，价值取向呈现多元化的趋势，部分小学教师有自己的主观见解甚至爱国信仰变得模糊，本身小学的各学科就具有一定的特殊性，这给学生的教育带来了极大的隐患。只有让更多的学生真正地感受到这种坚定的信仰、道路的坚守，才能在无形中增强个人的职业道德，从而以自身高尚的道德人格去塑造学生的道德品质。今日发生关于南京大屠杀错误言论的教师，让我们意识到爱国、有正确的思想教育观念是一个人最起码的原则，作为一名老师可以做学问，可以追求真理，但在此之前请铭记自己国家的尊严和历史，该教师的开除不是终点！

（三）教师职业的认同感比较低

教师的职业认同感是教师对所从事职业的认可度，是教师在工作过程中逐渐确立的一种角色，教师的职业认同感对于教师的教学效果影响巨大。教师职业认同感越低在工作过程中会出现消极抱怨的态度，导致教学热情下降。随着社会的发展，许多教师出现了职业认同下降的趋势。现实社会中，教师角色具有一定的冲突性。社会上要求教师为人师表成为学生的榜样，但教师又认为自己只是个普通人，这种心理冲突经常在教师身上发生;在社会地位方面，教师有许多令人羡慕的地方，然而现实生活中，由于分配不公，教师在经济上拮据，小学教师可能会落后于其他高校教师，进修机会更是会优先其他主科教师，导致小学教师心里落差大，对于职业道德方面缺乏提高的意识。因此，一些教师认为教师职业仅仅是一种谋生的手段，赚钱的工具，缺乏真正为国家培养栋梁的想法。教师在学校努力工作，下班后还要备课、批改作业等，可能因为自己没有尽到丈夫或妻子的责任而引起家庭矛盾，这样更不利于教师花时间在提高自身职业道德方面。

四、教师职业道德提升途径

（一）加强高校教师政治理论学习坚定其政治信念

在加强小学教师师德建设过程中，要把握理论学习这个关键，用政治理论武装教师的头脑，切实提高教师的政治素养。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，是我们党的最新指导思想，高校在组织青年教师开展政治理论学习时，要牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线，通过采取研讨会、主题学习会等形式引导青年教师进行学习和交流，深入领会理论精神要领，并在实际工作中加以贯彻落实。要健全小学教师理想信念教育相关制度。理想信念教育的成效不仅仅依赖于理论说服，还需要严格的制度来保障，发挥制度的约束性，把理想信念教育落到实处。健全小学教师理想信念教育制度可以健全组织管理制度、考核评价制度等方面做起。

（二）把握教育方向，提升素养品格

教师最首要的职业道德就是要有坚定的人文信念，无论是课堂上还是在自己的实际生活中，都应该有明确的教育方向。我们可以回顾近日关于南京大屠杀错误言论事件，事件人是一名教师也写过教材，那么作为一名教师公然发出如此的言论会影响到一大批的学生，这样的老师实在不具备当一名教师的资格。尤其是小学各学科的特殊性质，作为教师更应该坚定不移走中国特色社会主义发展道路，提升学生的爱国情怀和文化素养。

（三）完善高校师德师风考评机制

单纯的靠教师的个人自律是无法保证小学教师职业行为的规范性的，因此需要借助完善的建设机制对教师的职业行为进行相应的规范和约束。学校在师德师风考评过程中要重视考评对于小学教师的鼓舞和警示作用，对教师职业道德不合格的教师要严格实行一票否决，引导教师加强对师德师风建设重要性的认识，推进师德师风建设进程。在具体考评方法上，师德师风采用量化的标准来进行考评是十分困难的，因此要用质化和量化相结合的办法来开展工作，所以要多关注小学教师在具体实践中的表现。建立起学校、家庭和学生三位一体的教师职业道德考核模式。加强激励机制建设，建立奖惩制度，对品行高尚的教师给予表彰和鼓励，对违反教师职业道德的教师给予处罚。同时，畅通评价渠道，采取多维监督、多元评价的方式，引导教师全面发展，从而实现以德立身、以德施教。

（四）明确自身职业价值取向

作为一名教师，要明确自身的职业价值取向。首先从自我主观感受出发，要树立自尊、自信、自律、自强的自我意识，根据实际情况需要，善于处理多种角色的矛盾冲突，做到有主有辅，有急有缓，统筹兼顾;要善于控制自己的情绪，意志坚定得完成所承担的任务。其次在客观条件上，国家要进一步提高教师的社会地位与经济条件，改善其生活和工作条件，努力解决实际困难;要努力创造条件，给小学各科教师提供进修、培训的机会，充分认可小学教师的地位。在主客观方面解决小学教师存在的问题，可以大大提升各学科教师的职业幸福感，从而激发职业热情，才会有越来越多的教师加入教育教学行列，而且他们会更热爱自己的职业，对教学充满热情提升自己散发魅力。为我们的国家培养一批又一批优秀的社会主义接班人，只是我们都希望看到的景象。一个优秀教师对学生最大的影响力莫过于他的职业道德、为人品质。就是这种看不见摸不着的但是有真切体会到的这种气场和魅力，优秀教师比一般教师能够做的更多做的更好的就是对学生的影响可能会更长远。不管什么场合，高职业道德的人都是不可忽视的存在，他们会给人一种很强的信任感，与有职业道德的人待在一起会有一种向上的活力被激发。所以教师需要学会利用抓住职业道德用自身的优点去带动学生向上。

五、结语

小学教师职业道德教育的一般表现不仅影响着学校教师自身的形象，还有深远广泛的社会影响，尤其是教师的教师职业道德的建设。加强小学各科教师的师德建设，有利于提高教师整体素质、提高教师队伍质量;有利于提高高等教育质量，落实“立德树人”根本任务。总而言之，新时代下小学教师职业道德建设意义非同凡响，在这个命题中，需要不断的摸索创新，这是一个不断探究、实践和创新的过程。

参考文献：

[1] 习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[R].北京：新华社，2017.

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