小学英语游戏教学法在课堂中应用的行为研究

苏泽敏

摘 要：近年来，随着社会的不断发展，英语对人们越来越重要，许多人把英语学习放在日程上，非常重视英语教学的质量。这对于学生当然也不例外。近年来，随着教育的不断改革，英语课程教学也不断跟随社会的发展不断改革，在小学阶段，英语作为学生学习的主要科目之一，严重制约着学生后期的发展，因此，为了提升小学英语学习，不僅仅要重视学生的英语学习成绩，而且更多的需要重视学生英语课题效果的提升，让学生彻底爱上英语课程。

关键词：小学英语;游戏教学;课程;发展;改革

前言：目前，随着新课改的提出，对于小学英语课程来说，游戏教学法作为一种新型的课程模式，是小学学生学习英语的前提和基础，有助于学生提起对英语的学习兴趣，以此让学生进行良好的英语课程学习，可以培养孩子们的英语口语能力，帮助学生认识世界，促进学生全面发展。目前，我国教育非常重视英语教育，希望通过对学生进行合理教育，以此培养学生道德、智力、体质、美的综合发展。随着素质教育的深入发展，学生的英语教育的主要课程是以游戏为主，但是由于受到传统观念的影响，以及由于传统的教学理念和教师专业素质的制约，学生在游戏教育中仍存在许多问题和困难。面对新形势，教师则需要坚持以素质教育为目标、确立正确的教育理念，加强与学生的良性互动，建立师生平等和谐的关系，使学生在舒适的环境下健康成长。基于此，本文主要以学生的英语游戏教学法为出发点，对小学的英语教育进行探讨分析，以期给相关工作者一些建议。

一、英语游戏法的定义

小学的英语游戏教学法，其实就是在课堂中利用游戏教育进行课程主要内容，首先有助于促进孩子运动能力和脑力劳动的发展。由于学生的在游戏教学活动中，需要全身上下进行参与进行游戏模式的创新改变，这就需要学生通过思考、合作探究、讨论等方式进行游戏环节的创新改变，通过一系列的合作可以促进学生思维的发展，激发学生对于游戏活动的想象力，促进学生身心健康发展。其次，学生在游戏教育过程中，除了手脑的协作之外，还可以让学生使用五感，受到视觉、听觉、触觉以及嗅觉信息在环境内的刺激，根据这些信息进行判断，从而产生相应的行为响应，有助于促进孩子感知功能的发展。通过游戏，孩子们可以练习英语口语理解和表达，增加词汇和文章的复杂性，学习语法和语言表达的技能，提高语言能力。最后，游戏可以丰富学生的想象力。通过游戏教育的参与，学生可以给自己完全的想象力玩耍，在游戏活动的创建过程中，可以帮助学生提高视觉空间能力，另外，在游戏中，学生需要经常观察、分析、判断事物，思考问题的解决方案，以此提高学生的认知能力。

二、小学英语游戏教学法在课堂中的应用优势

在学生教学活动中应用游戏，首先有助于促进孩子身体机能和运动机能的发展。由于学生的许多游戏活动需要全身的参与，通过跑步、跳跃、登山、滚动和其他运动来实现，游戏可以促进全身血液循环，促进心脏和肺的运动机能，还可以促进身体的运动。游戏还可以促进孩子手的操作能力和精细动作的发展，提高手和眼的协调。

其次，学生除了运动外，还会使用五感，受到视觉、听觉、触觉以及嗅觉信息在环境内的刺激，根据这些信息进行判断，从而产生相应的行为响应，有助于促进孩子感知功能的发展。通过游戏，孩子们可以练习语言理解和表达，增加词汇和文章的复杂性，学习语法和语言表达的技能，提高语言能力。

最后，游戏可以丰富学生的想象力。通过游戏，学生可以给自己完全的想象力玩耍，在游戏的建设中，可以帮助学生提高视觉空间能力，另外，在游戏中，学生需要经常观察、分析、判断事物，思考问题的解决方案，以此提高学生的认知能力。

三、小学英语游戏教学法在课堂中的应用原则

（1）游戏目标与学生发展目标相一致原则

英语游戏教学法目的主要是反映学生学习过程中的主要教学目标，目的是为了让学生掌握英语基础知识，通过对于学生游戏目的的确认，可以有效提升学生游戏的具体实施情况。因此在对学生游戏目的确定，教师需要首先确保学生的游戏内容是否健康，要保证游戏活动内容在身体、智力和审美方面能够促进学生的发展，以此有效实现游戏教育以利于教育。

（2）学生的主体性原则

在进行游戏教育时，要遵循积极鼓励、表扬和肯定的教育原则我们应该更加积极地评价游戏，肯定学生的进步，增强他们对他们的信心可以看出，教育原则必须贯穿整个过程，从确定游戏目标到选择内容，再到组织过程和最终评价。游戏中还应注意学生主观性原则，要明白学生才是游戏的主体。

四、小学英语游戏教学法在课堂中的应用策略

1、密切联系实际生活

在游戏化语言教学过程中，教师要为孩子们提供多种方法，鼓励孩子们独立探索游戏资源，不要局限于书本上的内容，要在生活中利用游戏资源，以提高孩子们的参与度，使学生能够接受游戏的多样化。同时，教师还需要善于观察生活，要有创新精神。例如，在学习《Do you like pears？》 “上课前，老师告诉学生们从家里带来自己喜欢的水果。在课上，老师展示新鲜水果，激发兴趣，引导学生们以积极的态度练习对话。 在《At the zoo》单元的学习中，老师制作了简单的动物园模型，使用折纸和立体针脚制作了简单的动物园模型。

2、注重动手实践游戏

在学生游戏教学环节中，教师还需要时刻监督学生，时刻关注学生的游戏情况，及时发现学生的游戏需求，在特定的时间给予一定的帮助。这就需要学生在游戏教学过程中，教师要为孩子们提供多种方法，鼓励孩子们独立探索游戏资源，不要仅仅局限于单一的游戏内容，要在生活中利用游戏资源，以提高孩子们的参与度，使学生能够接受游戏的多样化。同时，教师还需要善于观察生活，要有创新精神。

例如，教师可以利用游戏主题活动《shopping》为话题，让学生针对这一话题进行进行英语情境演绎，让学生模拟自己在购物过程中的各种情景化游戏活动，以此引导学生扮演销售人员以及客户的角色。同时，教师可以在购物商场可以制作购物场景，为孩子们提供表达语言能力的机会。这种以生活为导向的游戏教育模式，可以使孩子们能够根据现有的生活经验，以语言为对象，实现英语语言游戏的教育创新。

结语：总之，在学生的英语学习过程中，教师可以多利用游戏活动作为学生学习的主体，以此引导学生有效的完成游戏活动，以此激发对学生游戏活动的兴趣，此外通过游戏活动的不断创新培养学生的创新能力，以此发挥出学生更大的教育价值。

参考文献：

[1]季乐琴. 游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J]. 学生之友：小学版， 2019（5）：1.

本文系北海市银海区侨港镇华侨小学立项课题"游戏教学法在小学英语课堂中应用的行动研究（编号：20210104）"的研究成果

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