2021浙江高考物理试题情境分析

岳刚

随着教育改革的不断深入，在《中国高考评价体系》的指导下，围绕“考什么、怎么考”的考试本源性问题和“培养什么样的人，为谁培养人”的根本问题进行阐释，而在高考评价体系中，对物理情境做了重要阐述，强调学科考试内容以“情境”为载体，主要涉及两大方面，以生产生活实践类情境和学习探究情境为载体，因此研究高考试题中情境创设就显得尤为重要。

浙江是高考改革最早的省份之一，也是我国高考改革试点地区，高考的新要求、新变化在浙江卷中就必然有所体现，因此研究浙江高考试卷便有特别重要的价值。首先，浙江作为我国沿海地区、经济发达地区，浙江高考的试卷具有一定的代表性，引领着我国高考改革的新方向;其次，浙江高考题中情境设计和高考试题命制相对比较前卫，改革幅度和力度相比于全国卷要大很多。因此，研究浙江高考题就显得十分重要。

一、浙江卷试题情境统计概况

结合官方发布的《2021届浙江省1月普通高校招生选考物理试题》，立足高考评价体系从知识点、考察层次、核心功能、四层、四翼五个方面进行了简要的分析和归类。主要从情境角度进行性分类，整体上，将情境类型分为两大类：生产生活实践问题情境和学习探究情境。为了更新一步研究，又将生产生活实践问题情境分为航空航天、生产劳动、生活实际、实验探究、体育运动、物理模型等。将学习探究情境分为教材素材改变和科学研究情境，这样更加精确地分析了了情境类型，有助于更加深入地研究。

二、浙江卷试题情境统计分析

1、情境类型性分析：

根据统计我们发现生产生活实践问题情境占比54.55%，学习探究情境情境类型45.45%。总体上分布相当。

一方面，学习探究情境主要涉及两方面：教材素材和科学探究，科学研究占18.18%，而教材素材改编所占27.27%，占得比例最多。科学研究情境主要考察的层次在识记和理解层面。在四层方面，主要考察必备知识，考察学生对物理基本概念的理解和认识，体现基础性，以选择题的形式出现。而在教材改编素材情境方面，在四层方面，主要考察必备知识，还有关键能力，考察学生对物理基本概念的理解和认识，体现基础性，以选择题的形式出现。还有一部分体现分析、计算、综合应用能力，在考察必备知识和关键能力的基础上，考察了核心素养，体现综合性，以解答题形式出现。总体来看，学习探究类情景主要考察必备知识和关键能力，体现了基础性。

另一方面，生產生活实践问题情境涉及的范围广，类型多，从国家的航空航天到生活实际都有涉及，尤其以生产生活和物理模型占比最多。航空航天是我国重要的、举世瞩目的成果，以此为情境，考查了学生核心价值和学科素养，旨在与培养学生爱国情怀和核心价值，体现了综合性。生产劳动、生活实际和体育运动情境所占情境比例高达27.27%，这些情境是学生最为熟悉，也最能体现物理问题来源于生活实际，解决实际问题特点的。也充分体现了高考考察学生应用物理知识解释生活现象，解决生活实际问题的能力，考查了必备知识和关键能力，体现了应用性，主要以选择题出现。实验探究和物理模型是考试题考查综合能力最关键的部分，以实验题和解答题为载体，考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，这是对传统考试的继承和发展。实验能力的考查，充分体现了物理是一门以实验为基础的学科，也体现了为大学输送具有科学研究能力基础的人才的目标，引导广大教师在教学过之中要重视实验教学，学生要进行实验操作，形成一定的思维，养成实验探究的习惯，这体现了引导教学的核心功能，物理模型是物理问题的抽象和提炼，贯穿于整个物理知识体系中，在物理学习过程中具有至关重要的作用，抽象化的物理模型是实际情境的一种升华，忽略了要因素，抓住了主要因素，对学生的分析计算综合能力要求很高，考察了必备知识、关键能力和学科素养，体现了综合性，通常难度较大，目标在于选拔出具有较高水平的学生，为大学输送高素质人才，体现了服务选才的核心功能。另外，值得注意的是，物理模型虽然是传统的高考中常见的，在新的考试过程中仍然占有一定的比例，这也足以证明模型的重要。

三、浙江卷试题情境设计对我们教学的启示。

首先，教学过程中要注重我物理教学与生活实际的联系。在平时教学活动中，要注意和自然现象、生活实践进行联系，注重引导学生关注身边的生活现象，关心生产实践，甚至应该主动参与生产生活实践。

其次，要关注科技进步和国家重大成就。扩大学生的知识涉猎面，关注时政要闻，关心国家的科技成就，积极地参与相关活动，利用科技小制作，科学论坛等活动发展学生的兴趣促进学生进步。

再次，要重视实验教学，要坚持能演示的实验必须演示，能让学生动手的必须得让学生动手，能探究的尽可能去探究，让学生体验过程。

最后，依旧要保持物理模型在物理教学的不可撼动的地位，注重模型的建立和加强学生对模型的理解和应用。

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