初中音乐欣赏课堂的有效教学和教学效能优化

李诗

摘 要：在新时期下，素质教育被逐渐重视，而音乐欣赏课程作为提升学生综合素养的重要组成部分，自然也逐渐被各学校重视。相对于传统音乐教学，音乐欣赏教学不再追求对某一音符或者某一首歌的精雕细琢，而是在对音乐进行整体感知的基础上，从美学视角入手，让学生对音乐形成审美认识。音乐教师应采取多样化的教学方法优化教学内容，使学生积极地投入音乐欣赏学习的氛围当中，提高音乐素养。

关键词：初中音乐;音乐欣赏;有效教学;效能优化

引言：

在音乐欣赏课程中，教师主要采取的教学模式一般为：先在课堂上播放音乐，然后带领学生听音樂，听完音乐之后教师便会给出相应的音乐理解，也就是音乐鉴赏的相关理论，并套用在本次音乐鉴赏课程中。而这样的教学无疑给学生下了一个禁锢，让学生的思维停留在一个传统的标准答案中[1]。但是，众所周知，在音乐方面并没有标准，每个人听的感觉都会有所不同，每个人对同一首歌的理解也会因为自身经历而有所不同。因此教师不仅要让学生欣赏到一首音乐的传统理解上的美，更要根据自身经历去挖掘某一首音乐中的个性化的美，这才是核心素养与当下初中音乐欣赏课堂的珍贵之处。

一、初中音乐教学中音乐欣赏的教学意义

一是从素质教育角度来看，音乐作为艺术的一个重要组成部分，是素质教育的重要支撑。音乐教育属于素质教育的一部分，有着重要的教育价值，音乐欣赏作为美育的一部分，备受人们关注[2]。在音乐欣赏教学过程中，欣赏音乐本身就是一件令人心情愉悦的事情，人们再带着愉快的心情感受音乐，就能够对音乐作品进行更深层次的感悟。在这一过程中，学生的音乐感知能力可能会被激活，学生的审美视角也会变得更加清晰，在音乐学习中提升审美素养。

二是从学生音乐学科核心素养培养角度来看，音乐教学追求的是培养学生的实践能力、情感体验和文化理解。为了实现这样的教学目的，教师通过传统音乐教学是很难实现的，如果让学生在学习音乐知识和歌曲的基础上，引导学生对音乐作品进行欣赏，就可以有效培养学生的音乐学科核心素养。

二、初中音乐欣赏课堂的有效性教学相关措施

（一）激发学生音乐欣赏课堂的学习兴趣，转变传统教学模式

在初中音乐欣赏课堂的教学中，传统音乐欣赏的教学模式只是单一讲解教材的内容，比较枯燥乏味，但是随着多媒体技术进入课堂，教师可以从网络上收集到各种欣赏课的网络资源，例如课件、音乐、视频或者欣赏课内容的背景知识和出现的乐器等资料的延展，还有图片等，这样可以带给学生视觉上的新鲜感和听觉刺激，课堂效果会比传统教学要好，比起传统课堂的授课模式，学生更希望吸收新颖有趣的课堂内容。

例如，人教版八年级音乐下册第一单元的《阳关三叠》部分的教学就可以充分利用多媒体，带领学生共同学习。教师首先可以找到古琴曲《流水》的相关视频，让学生感受泛音段的主旋律片段，引导学生一起识别分析主题旋律片段和其他乐段在情绪和节奏上的不同之处。然后可以从网络收集一些背景资料：高山流水，伯牙子期与高山流水的背景故事。这样综合全面利用网络多媒体授课可以使学生学习到除课本内容以外的其他知识，既激发了学生对音乐鉴赏课的学习兴趣，又拓展了欣赏课的知识深度和广度。

（二）减少禁锢，提升学生活力

在音乐课堂中学生的思想应该是自由的，不受约束的，甚至可以说是天马行空的。学生可以根据自己的想法去理解与感受音乐。因此，在音乐鉴赏课程中教师也应该注意到这一点，让学生能够有足够的空间发挥他们的想象力、创造力，从而将音乐作品真正转化为自己的一部分，让音乐欣赏课程能够更具活力。

例如在欣赏音乐春江花月夜以及二泉映月的过程中，我们就会发现这两首歌需要学生具备一定的古典音乐素养。如果学生无法听懂这个鼓点乐曲所表达的如怨如诉的感情，那么学生在欣赏过程中，必然会遇到些许困难。因此在这一过程中，教师可以适当地为学生讲解关于这两首歌曲的背景，以及音乐乐器的介绍，除此以外，其余的就可以完全交给学生来完成。也就是说，可以把课堂进行一定的泛化。让音乐欣赏也变得更加泛化，让学生能够在更大的空间里把握自己的音乐感受。

例如可以这样提问学生：同学们现在请闭上眼睛，我们一起来认真听一下这一首歌，并且在听歌的过程中，我想要知道同学们在想什么，或者说你可以在脑海中构造出一个什么样的画面，现在我们先听歌吧！在听完了这首歌之后，教师就可以组织一次自由回答活动，让学生把自己关于听歌的感受表达出来。在这样的问答活动中，学生自然就不会受到教师太多的禁锢，而在必要的讲解情况下，最大化的让音乐欣赏更具质量。学生在这样的问答中也更具有发言的积极性，从而让整个课堂更加活跃。如此可见，在音乐欣赏过程中，教师能够做到的不仅仅是教给学生相关的理论，而更多的是应该引导学生的思维，让学生能够在音乐欣赏课程中找到自己的独特的音乐感受，如此才是发展学生音乐方面核心素养的有效途径。

（三）身临其境教学，提高欣赏课堂教学质量和实效

在音乐教师授课的过程中，教学主要内容的备课和内容采集是非常重要的一项工作，在现今的教学多媒体时代，网络、硬盘和U盘都可以代替传统教学模式的大量教具。例如，教师在上欣赏课和唱歌课的时候，除了弹唱教学展示之外，也可以通过多媒体互联网视频和音频的展示，播放原版和更好的版本，让学生产生身临其境的视听感受。这样直接大幅度提升了音乐教材内容展示的质量。

例如，初中音乐人教版八年级下册第二单元的欣赏课——中国传统戏剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》。这是由京剧表演艺术家梅兰芳大师改编和演唱的选段。这节欣赏课我们可以从人物入手，介绍京剧表演艺术家，简单了解我国的京剧流派及角色分类，也可以从网络中找到相关视频，介绍经典剧目，从而引入教学内容。

结束语

总之，在初中音乐教学中，感受与鉴赏是音乐学习的重点，是音乐活动的基础，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。教师要引导学生在音乐欣赏的过程中，既要有效获取音乐知识，又要感受音乐的内涵与意境，使音乐学习走向技术层面、精神层面。

参考文献：

[1]朱梦蕾.欣赏教学让学生感受音乐的魅力[J].安徽教育科研，2020（16）：45-46.

[2]陈风庆.新课程背景下初中音乐欣赏教学实效性研究[J].新课程教学（电子版），2020（11）：58-59.

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