骆越文化情景下花山校本课程模块的建构与实践研究

梁多多

摘 要：2016年，广西壮族自治区的花山岩画被列入世界遗产名录。他们的名声已传遍世界各地，对崇左的发展具有深远的意义。左江花山的岩画，在悬崖上涂上赭红色的颜料，主要记录了骆越先民的原始祭祀活动。这些岩画已经存在了2000多年，至今仍然栩栩如生。

关键词：骆越文化;画花山;校本课程教育

提到花山岩画，人们不禁想到赭红色的“蛙人”、“铜鼓”等代表性结构，这是花山岩画中留下的最重要的视觉元素。广西崇左市左江花山岩画文化景观是广西第一个进入世界文化遗产名录的项目。它以其独特的文化魅力，提升了广西的声誉和人气，吸引了全国乃至世界各地的游客。崇左十分重视旅游业的发展，旅游业和服务业是崇左市两大经济增长点。花山岩画作为一种传统文化，应充分演绎和挖掘花山岩画的内涵，做好花山风景区的规划建设，让游客感受花山岩画的魅力和崇左旅游文化的魅力。

一、挖掘左江花山岩画的价值

1、花山岩画历史文化价值

大多数专家学者在分析大量相关资料的基础上，认为花山岩画创作于东汉初期至晚期，反映了古左江流域各民族的社会生活风貌、文化习俗等资料。从这里可以看出花山岩画不仅有着悠久的历史，而且还有当地人民祖先的辛勤劳动和智慧。花山岩画经历了2000多年的洗礼，色彩依然鲜艳，历史悠久，使其文化遗产更加深厚，更值得人们的珍视和关注。

2、花山岩画美学审美价值

左江花山岩画主要采用大块人物剪影的绘画方法，线条显得粗犷质朴。左江花山岩画技法比较夸张，但构图整洁，具有很高的形体概括能力，画法虽然简单朴素，但各种物体形象生动地跃上悬崖，仿佛可以看到2000多年前温暖的活动场面。整齐有序的队列和众多的仪式乐器，使画面庄严、温暖、虚幻、理性，岩画严肃、细致，表现了对神灵的虔诚和等级感。总之，花山的岩画规模宏大，笔法独特，技法简单，体现了古壮族人民高超的艺术水准，具有持久的艺术魅力。

二、花山校本课程模块的建构与实践研究

2.1丰富学生的文化视野，提升花山岩画的文化认同感

许多学生在进行校本学科知识的学习过程中，会对西方艺术知识过于热衷，倾向于研究其内容。对我国的传统国画作品等等兴趣并不浓厚，在这样的情况下，小学生文化视野会相对比较狭窄。在这样的情况下，小学生的文化知识学习会受到一定的影响。在小学校本学科的教学课堂中，对传统文化的融入有著较大的意义：能够在一定程度上对学生的文化视野进行开拓和丰富，对小学生的民族自豪感进一步地强化，使其在对知识的学习过程中，对我国传统文化中存在的艺术元素进行认知和感受。记录着壮族先民的历史文化生活的花山岩画作为一种世界性的历史文化现象，同样具有世界性的广度和深度。这让小学生颇为震撼。

2.2加强文化建设，培训学生文化自觉意识

众所周知，我国的历史相对比较悠久，在这样的情况下，我国的传统文化具有较为重大的时代意义。因此，较多的优秀传统艺术的作品能够起到带领时代前进的步伐，对民族精神有一定的凸显作用的特点。不少优秀的花山岩画能够有效地帮助小学生学习到更丰富的有关传统文化知识以及古人的智慧。小学生在欣赏和品鉴这些花山岩画作品的过程中，也可以对其中的手法、色彩应用、表达形式等等进行了解和认知，以此学习到更为丰富的文化知识。老师要对优秀的作品、学习价值较高的作品进行挑选。因此，在小学教学的过程中，对传统文化进行融合能够很好地丰富学生的文化视野，对其民族自豪感进行一定的强化。首先，老师要培养学生对花山文化的传承意识，树立浓厚的责任感。老师需加强文化建设，要明确文化主体的责任标准。民众要增强传承意识，对花山岩画的历史文化等相关知识要有一定的认知，真正了解花山文化的内涵和精髓，将传承融入到日常生活。其次，鼓励学生对花山岩画的爱护意识，树立强烈的自觉性。文化自觉首先要解决的是对地域历史文化的价值认同问题，最关键的是如何培养学生树立文化自觉的理念。在学校开展的校本课程中，我们要能够充分地将花山校本课程模块进行融合应用，让学生在学习的过程中了解到相关知识。

三、结语

为了凝聚育人的效能，在学校发展逻辑框架下，将过去松散的德育活动课程化，德育课程体系化，实现课程育人，即形成一条主线——“博爱、尚礼、乐学”，两个维度——“修正于心，有儒雅之范”、“行之于礼，有灵动之气”，八大课程领域——“主题教育课程、实践活动课程、家校联动课程、亲子活动课程、经典诵读课程、传统文化课程、养成教育课程、礼仪教育课程”，其中“花山校本课程”是传统文化课程领域中的一个重要组成部分。本文围绕“骆越文化情景下花山校本课程模块的建构与实践研究——画花山”这一课题进行研究和阐述，以供参考。

参考文献：：

[1]袁益梅，王昭，论广西北部湾经济区文化原型——骆越文化的内涵及现代转型[J].广西财经学院学报，2018（05）.

[2]覃彩銮.骆越稻作文化研究—一骆越文化研究系列之-[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2017（02）.

[3]黄艳，易奇志，从文化位育之道看骆越文化进校园——骆越文化研究系列论文之五[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2017（05）.

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