小班幼儿具身认知理念下毛线手工创艺学习实践初探

2022-03-14 21:37王薇
民族文汇 2022年1期
关键词:毛线家庭艺术

王薇

概要:《指南》中艺术领域目标:使幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,大胆的表现自己的情感和体验;并用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。本文阐述教师落实指南理念,结合小班幼儿特点,开展毛线手工创意项目式学习,旨在推进幼儿艺术发展。

关键词:具身;毛线;多项目;艺术;家庭

一天幼儿对生活区的毛線蜘蛛网、毛线编织的花等很感兴趣,纷纷问我怎么做的。我问孩子漂不漂亮?想不想学毛线编织,孩子们那是一百个说漂亮,想学啊!我想这是发展幼儿艺术的一个好机会。于是我请小朋友收集各种毛线。孩子们又对各种毛线产生了兴趣,纷纷问我:“毛线还可以织毛线衣。”;“老师,我穿的就是毛线衣”;“这个毛线软软的。”孩子们议论着,又问我,“老师,那我们生活中有哪些毛线呢?”“它们都有什么用呢?”。于是我利用毛线,进行幼儿手工艺术项目式学习开发与实践。

一、小班幼儿手工艺术项目式学习

《 指南》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿发展。我带的班级是小班幼儿,他们身心发展还不健全,认知经验也相当匮乏,但孩子却对新鲜的事物感到好奇,表现好动,似乎都要了解自己感兴趣的事物,为了促进幼儿审美能力更好发展,于是我开展了毛线创意项目式艺术学习中,突出幼儿身体、环境、大脑三者作用,先通过实物毛线,让幼儿感触到毛线的神奇。接着在美工区、生活区、数学区等多项目中让幼儿充分感受,感知和欣赏毛线的艺术之美,提高幼儿审美能力,并利用毛线去创造美,最终提升幼儿艺术能力。

一、小班调查,制定课程脉络图和目标:

1、项目脉络图:

2、项目目标:

①认识并寻找生活中各种毛线,让小班幼儿初步了解各种毛线的成分。

②感知毛线基本特征,重点落实在多种方法玩毛线,发展幼儿艺术创造想象力。

③愿意把自己对毛线的创意之美和同伴分享、交流,体会分享的快乐。

二、进一步激发创艺兴趣

小朋友带了各自收集的毛线,相互介绍毛线。幼儿通过眼看、手摸,了解毛线的颜色、粗细、种类,教我诉孩子毛线叫什么名字,毛线的成分,毛线的特点。接着让孩子感受和欣赏毛线编织的图案、实物,孩子仔细看着毛线手套、围巾、帽子、包,以及毛线做的小球、小花、发卡等等。不停地发出啧啧声,像是欣赏艺术品一样。我们一起来进行创意毛线艺术制作,好吗?孩子们纷纷举手!

二、毛线创艺项目式学习实践

1.美工区毛线贴画

在美工区里孩子们挑选了自己喜爱的图画,开始从材料盒里面拿出胶水、油画棒、剪刀,又选了红色、黄色、绿色、蓝色的毛线,开始贴画了。黄语涵问陶梓雯:“你要做什么呀?”她回答道:“我喜欢这个图,要做一盆花”接着她就开始用油画棒在纸上画起来了。她问涵涵:“你要做什么呢?”涵涵说:“我要贴小鹿”。过了一会,陶梓雯已经粘了一朵花的轮廓了,突然她停了下来,又将黏贴的毛线又全部撕下来,然后在整朵花上涂胶水,再开始剪毛线,将毛线剪成短短的,在花瓣上绕螺旋线,一个花瓣粘完整后,再继续,两朵花做好了,花茎也粘好了,她的脸上露出了笑容,赶紧问涵涵怎么样?“真像!”涵涵大声说,许多小朋友围过来了看。

2.生活区绕蜘蛛网

在生活去里,有个绕蜘蛛网支架,这个架子一直是女孩子去玩的。今天大家来到这里,可能是前天老师展示毛线蜘蛛网,大家感到非常好看和好奇,想进行毛线蜘蛛网编织,瞧!童欣拿了一个用棒冰棍制作的骨架,又从篮子里拿了一团红色的毛线,坐下来开始绕。大家都在围着观看,只见她间隔地将毛线绕在骨架上,绕了几圈,又用手往前推下毛线,就这样一块小蜘蛛网做成了,旁边的兵兵说:“呀,我来试一试!”,我让他来,他一来就缠绕错了,还做了鬼脸,大家哈哈笑了起来。我指导给他看,他跟着学,结果他会了。轮到机灵的冬冬,他学的很快,还说“老师,你看我这样对不对?”这样轮流进行,一会儿半平方米的蜘蛛网织好了,大家用手捧着,有的用它罩住自己的脸,做鬼脸,发出“哈哈”的欢乐声。

3.数学区毛线艺术学习

在数学区,我已投放了各种颜色,不同长度的毛线了。孩子来到了这里,潇潇这组,她和伙伴选择了几根淡粉色的毛线,按照墙上的数字,在桌上摆成1、2字。晴晴这组按照桌上的图片,选择颜色不一样的毛线,进行拼图,如用黑色毛线做太极图的边,里面用红色填充,圆圆的圈边怎样做?孩子们讨论着。有的孩子用毛线比谁的长短,用毛线做辫子,挂在耳朵上,看谁做的多,好看!这些也展现了幼儿数学领域里艺术美的感受和创造。

4.科学区毛线展奇效

在科学区中,教师新投放的毛线、杯子,盘子。我告诉大家用剪刀分别剪了2段毛线放在杯子里的“水”浸润下,孩子们纷纷仿照,再把毛线拿出来,放在盘子里。接着在我帮助下,孩子将毛线分别放到2个杯子里,一下子杯子的毛线燃烧起来,第二个杯子的毛线燃烧先发出蓝光,再发出黄光。孩子更是好奇,说火光颜色好看,就像烟花一样,真感到神奇,冬冬说,回家我也要和爸爸创造一个精彩的玩法。

三、家庭毛线创艺项目学习

孩子们不光在幼儿园参与毛线多样项目学习和实践,回到家里还和自己的爸爸妈妈一起做毛线创意项目作品,这样孩子又再一次得到“玩中学和做”锻炼机会,其观察、思考、创新能力得到加强,如妈妈教孩子简单的编织,毛线制作中国结,毛线做防护套等等,家长将幼儿在家创意项目作品定期发给我,我将班级作品在家长群,社区、园内进行展示,还评出优秀作品,将家庭毛线创意艺术项目学习推向高潮。

总之,艺术的本质是审美,生活中各个方面都充满着审美,本人利用毛线开展创意艺术多项目学习与实践,目的让孩子们不但知道了关于毛线的知识,让孩子知道毛线充满着艺术,有独特的生活之美,在操作动手中发展了幼儿艺术想象力、创造力,毛线手工创意多项目的学习和实践,点亮智慧教育,全面地促进了幼儿的发展。

参考文献:

1.张雪门幼儿教育文集[D]北京少年儿童出版社,1994-01-01

3635500338247

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