小学英语写作教学的高效课堂构建

程丽红

摘 要：英语是小学生学习中的一项重要科目，而英语作文是英语教学当中非常重要的一部分，因为它在考试当中占的分数比重很大。但是实际情况是小学生的写作水平普遍偏低。这就要求小学英语老师不断改进自己的写作教学，提升小学生的写作水平。本文就小学英语写作教学中存在的一些问题进行了分析与讨论，并提出了与之对应的解决措施。

关键词：小学英语;写作教学;解决措施

英语写作与语文写作不同，英语写作的过程中需要用到英文词汇，还有语法知识，除此之外，英语的写作结构与所用句型也必须正确，最好还能够表达出学生的情感，写出一篇好的英语作文必须同时做到以上的要求，这对于小学生来说是比较困难的。小学英语老师要针对现阶段写作教学中存在的问题进行创新，不断探究新的课堂写作教学模式，从写作的各个方面进行引导，以此来提高学生的英语写作实力。

一、小学英语写作教学中存在的问题

（一）老师的写作教学水平有待提升

如今很多小学英语老师在给学生进行写作授课之前是没有经过系统的英语写作培训的，在教学时也没有考虑到小学生这个群体的特点，因而他們的授课方式可能比较死板，并不适用于小学生。比如说在写作过程中老师反复套用一种模板并一直干巴巴地讲，容易学生是否理解，讲解过程中也很少与学生进行互动，这就会让写作课堂沉闷无趣，小学生的注意力就会跑偏。时间一长，小学生可能就会降低对写作课堂的兴趣，甚至后期还有可能出现抵触写作的情况。

（二）教学过程中老师没有考虑到学生的个体差异

很多小学英语老师在写作教学上设计太过单一，教学模式也不够新颖，往往就是确定一个写作的题目，大题上讲解一下写作过程中应该注意的问题，就要小学生独立去完成作文了。但学生的数量比较多，每个人在单词量、语法知识、句型的累积方面是不同的，他们的理解能力方面也有差异，因而一种教学方法不可能适用于所有的学生，有些学生可能理解有限，没有办法独立完成写作任务。在写作教学的过程中，很多老师没有考虑到小学生的实际情况，缺乏对他们进行个性化的指导，这就导致有些学生没有掌握适合自己的写作方法，因而写作水平一直无法提高。

（三）学生整体上英语基础较差

英语写作的内容涉及到很多方面，在这个过程中用到的单词量、语法知识和句型等肯定是较多的，所以小学生如果想写出比较优秀的作文，那么对于他们自身的英语基础肯定有较高的要求。但是很多学生的英语基础较差，所以在写作的过程中就可能出现以下问题：第一就是词汇单一，导致写作的内容匮乏。词汇是写好一篇作文的基础，如果词汇量不过关的话，写出的作文在内容上就会很单一，甚至还有可能连作文的主题都没有办法精确的把握到。第二个问题是句式贫乏，文章中没有亮点。一篇作文不仅仅是将字数写完就好，内容还需要生动具体，如果整篇文章中就那么一两种句式，即便是没有明显的单词错误，那也没有办法得到较高的分数。第三个问题便是文章的逻辑不通，条理性比较差。在确定文章主题之后、下笔写文章之前应该先列好结构大纲，确保文章的逻辑清晰合理。但是就当前情况来看，大多小学生在写作过程中逻辑层次方面都比较混乱，写出来的文章主题也不明确[1]。

二、提高小学英语写作教学的有效措施

（一）提升教师写作教学的水平

教师的教学水平质量对学生的写作能力有着直接的影响，所以小学英语老师要不断进行学习，提高自身的写作教学水平，日常还要注意进行总结和精进，不断优化自己的教学模式。平时还可以多和其他优秀的英语老师进行沟通和交流，学习其他老师在写作教学上的可取之处。

（二）根据班级的整体情况调整教学规划

老师一定要对自己班级学生的英语基础进行充分的了解，这样才能确保自己的教学方式适合大部分的学生并能随时根据班级的情况对自己的教学规划进行调整。可以根据平时的写作情况将班级的学生分为A、B、C三组，分别对应基础教育优秀的同学，基础适中的同学以及基础很差的同学。再进行写作教学的时候，可以根据每组的学生特点对他们进行恰当的引导。比如让学生写”A Happy Day in Summer”这篇文章时，对于A组的同学，可以简单给他们讲讲需要注意的点，然后让他们自己独立完成;B组的同学可以给他们开头和结尾，让他们对内容进行补充;C组的同学就可以将文章的整体结构、应用句型都教给他们，然后让他们在此基础上将字数写够。对于极个别英语基础很差的同学，老师要重点关注，时不时对他们进行单独的指导，确保所有人都能够在写作上不落下[2]。

（三）注重学生单词量的积累

学生的单词量匮乏，不是因为学生学的单词很少，而是因为他们并没有对学过的单词进行合适的运用与回顾，时间一长，学过的单词渐渐都都忘了，所以老师要帮助学生们加强对单词的运用和巩固。老师可以在每节课前五分钟随机抽取若干学生上讲台进行提问默写，提问的内容可以是前面学过的单词，也可以给定一个主题，像” My family”、” My favorite food”等，让学生根据主题写出与之相关的单词，最终单词量与正确率最高的学生可以获得奖励，这样不仅可以提高学生的学习积极性，也可以帮助学生渐渐增加单词量。

（四）注重课后作业的布置

要想提高学生的写作水平，仅仅依靠课堂的时间是不够的，还需要合理运用课外时间，因而老师布置的课后作业就相当重要。课后作业的布置不要数量要质量。老师可以根据每周要进行的写作主题来布置作业。比如本周的写作主题和Pet相关。老师就可以找一些有关这方面的重点句型和文章让学生进行背诵，内容不需要很多，但要随机抽查确保学生掌握了，这样在进行写作教学的时候就可以引导学生运用这些内容。学生背诵的句型和内容变多，他们写作的时候就有足够的东西去运用，久而久之，他们的语感和逻辑思维也会变强，写作水平就会随之提高。

结束语：

综上所述，用英文进行书面写作对小学生来说比较困难，主要原因还是因为小学英语写作教学上存在着一些问题。这就要求小学英语老师要不断创新，积极去探索新的教学方式，并且要对每个学生有充分的了解，学会因材施教，给予每个学生恰当的指导，从而帮助学生养成良好的写作习惯，最终掌握适合自己的写作方式，进而不断提高自身的写作能力。

参考文献：

[1]葛晓雅.小学英语写作教学中存在的问题及应对措施分析[J].校园英语，2021（34）：121-122.

[2]朱艳娟.小学英语写作教学中的问题分析及对策思考[J].校园英语，2020（09）：240.

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