浅谈如何提升大班幼儿个人物品管理能力

郭玉娜

摘 要：幼儿个人物品管理是指幼儿能够合理管理身边一切日常物品，包括对自己的学习、游戏、生活物品的分类、指定归纳，收拾整理等能力。本文通过研究影响孩子个人物品整理能力的因素，从而讨论如何提升大班幼儿个人物品管理能力。根据孩子的年龄特征和平时生活自理状况，将良好习惯的培养渗透到日常生活中，以此培养孩子个人物品管理的能力。

关键词：提升孩子  个人物品  管理能力

在如今我们国家日益发展，生活越来越美好的情况下，大部分家庭对孩子的教育也越来越重视，孩子在家庭教育中是占据着主要地位，并且大部分家庭都是全家人围着孩子这个中心在转，使得孩子形成了衣来伸手，饭来张嘴的依赖习性，从而忽略了孩子的自我管理能力。

三到六岁是幼儿形成良好行为习惯的关键期，所以，让幼儿形成良好的整理习惯，和养成对个人物品的管理能力非常关键。

培养孩子初步的责任感，同时也为孩子的发展考虑，我们以培养幼儿的整理物品的习惯出发，以培养幼儿整理自己东西的能力为出发点，从孩子的一日生活中入手，调动孩子的整理兴趣，同时也通过传授孩子一种简单简易、有效且操作性较强的方式来培养孩子的整理个人物品能力，最后家园共育，一起互相协助孩子形成良好的整理个人物品习惯。

通过日常的教育教学活动以及和家长的沟通，我们发现孩子平时没有良好的个人物品整理的习惯，形成的主要原因有以下的因素：

孩子在家庭中的自我服务水平较低，这和家长对子女的宠爱有较大的关联。如家长不舍得让孩子动手，基本上所有的事情都包办代替、不信任孩子的能力、怕孩子做不好、怕孩子弄坏东西，从而不让孩子去尝试去做一些力所能及的事情。

孩子在幼儿园里为别人的服务能力明显优于在家为别人服务能力，这和在幼园里友爱、互助的大环境下相关，在教师的合理教学与指导下，孩子们在幼儿园里的生活自理水平有了较大的提升。

所以，如何培养孩子的整理物品的良好习惯，培养孩子个人物品管理的能力呢？？我建议可以从以下几个方面来采取措施：

首先，在家庭方面，让家长和孩子们都明白提高孩子个人物品管理能力的重要性，首先，家长要认识到，孩子的自信离不开家长鼓励，家长要学会“放手”让孩子去尝试去做自己力所能及的事情，提高孩子的自信心，通过让孩子养成良好的行为习惯，在家里让孩子自己收拾整理自己的玩具、书包、衣物等，通过实际的操作练习让孩子养成整理个人物品的习惯。疫情防控期间不能让家长进课堂，但是我们通过云课堂，让家长观看孩子们在幼儿园的表现，从而去了解自己的孩子，信任自己的孩子。大胆对孩子放手，引导孩子大胆去尝试做一些力所能及的事。对孩子自己去做他想做事情，只要孩子认真去做、去付出、去努力，不管结果怎样，作为孩子的长辈都要给予孩子一定的肯定与赞赏，并和孩子总结经验，这样不仅能让孩子产生信心，还能够掌握经验，对于下一次还出现一样的问题他将不会再迷茫。

其次，在幼儿园的日常生活中，作为一名老师，肯定要做到以身作则，通过自身去潜移默化影响孩子，让孩子们体会到物品整理的好处。在生活中，捕捉良好的活动和事例使幼儿懂得：整理物品不仅能让环境看起来更整齐，同时也是责任心的一种表现。在幼儿园中，很多时候孩子去帮助老师整理玩具的时候，（即使是老师请他来帮忙才做的），都应该对孩子给予及时的肯定和表扬。并且可以在集体面前对他进行表演，为大家提供好榜样，使孩子形成好的行为意识，从而有意识地加以效仿。

然后，利用游戏，充分调动儿童主观积极性，让孩子体会物品整整齐齐给人的快乐心情，我们进行了游戏活动“玩具要回家”，“对对碰”，在放置玩具产品的柜面都贴上记号，并且按照记号在柜面找出同一记号放好;“我家我做主”，请孩子们来做班级的小主人，大家一起来整理班级里的物品东西;“我的小手最能干”，大家一起比一比，看一看，哪个小朋友整理的又快又好。组织小朋友们共同收拾好自己的抽屉、橱柜、活动室等，在老师的引导下，我们首先将“要”和“不要”的东西加以分类，并丢掉无用的小物品，然后再将需要的物品分门别类地加以放置，确定了适当的方位后，并设计好记号帖上，为了让玩具筐等物品的放置更加整齐有序，我们一起发动小朋友们一起想一想，想到在筐的上面贴上黄色的五角星，并对齐了柜子的中点，这样一来就即既漂亮又整洁。

看着我们自己动手打造得干净整齐的功能室，孩子们脸上都露出了幸福的笑容。形成了规范，培养好习惯良好的常规是在持续积累中逐渐形成的，班里对每个老师的要求一定要一致，孩子们也有了榜样，老师在归放玩具时，也一定要告诉孩子同类的东西应该放到一起，放在同一个区域，不要随便的孩子想放哪儿就放哪里。    现在大班，孩子们要学习自己叠被子，那么如何才能够将被子叠放得整整齐齐呢？我们教室的东西应该如何放置，哪里拿的就放回哪去。在良好习惯养成过程中，老师以良好的教学机制和教导艺术而发挥着作用。

最后，相信孩子，增强孩子的独立自主性。陈鹤琴先生指出：“凡是孩子自己能做到的，让他自己做到;凡是孩子自己能想到的事情，让他自己去想。”其实孩子自己也会做很多事，但是教师一定要信任孩子，把自己所能做到的事情，让孩子自己去干，因为我相信老师相信孩子都可以做到。老师们要做到的就是在平时多注意引导和鼓励：“你书包的衣服叠得真整齐”“你负责的玩具摆放的真整齐”“你的桌面真干净”吃饱后，也会有很多小朋友把自己的桌子收拾干凈，还会把筐里的碗盘都摞得整整齐齐。除了生活中的习惯养成之外，我们还可以利用绘本教学、视频展示、游戏等各种活动的形式，让孩子们在观察学习中去了解整理物品的正确方式方法。

俗话说：“授人以鱼，不如说渔。”培养孩子的个人物品管理能力，比帮他们收拾更加有意义。一些更有效的收拾方式能引导幼儿真正地学习怎样收拾得整齐，而且种类也更全面化。通过整理班上的物品到整理自己的个人物品，传授方法给儿童，也增强了教学力量。

参考文献：

[1]杨涛.谈幼儿收拾整理物品习惯的养成[J];课程教材教学研究（幼教研究）;2010（02）

[2]许智. 影响孩子命运的10种技能[M]. 朝华出版社 .2004-7

1669501705367