浅谈幼儿园教育活动设计思考

郑萍

摘 要：随着社会的不断发展和进步，幼儿阶段的教育越来越受重视。相关教育者应该准确的把握幼儿教育的活动设计内容，把握教学工作开展的重点。在日常开展教育活动时，要制定明确的教学目标，体现幼儿的主体地位。只有合理的对活动设计的结构进行把握，才能够提高教育活动设计的质量和效果。

关键词：幼儿园;教育活动;设计思考

在开展幼儿教育时，教师应该明确的把握幼儿教育的中心和重点，要根据幼儿的年龄特点和学习特点进行分析，及时对教学活动和教学内容进行优化设计。准确把握幼儿活动设计思考的重点内容，采取动态化的教学模式。本文主要针对幼儿园教育活动设计思考的相关问题进行简单分析。

1 幼儿园教育活动设计思考中存在的问题

1.1忽视教学目标

目前部分幼儿教师在开展幼儿教学活动设计时，并没有明确的教学目标由于忽视教学目标的制定，导致教学过程中存在很多漏洞。教师教学时追求内容的新颖性，如果发现出现了好的材料和资料，会将其全部融入到教学中，根本没有考虑到教学过程中的目标，也没有根据教学的实际内容制定目标。而且在对相关的教学知识进行传授的时候，没有真正从根本上重视兴趣的培养[1]。部分教师在教学的时候，虽然设定了一定的目标，但是整体的目标不够清晰，而且教学目标与教育内容和组织活动的内容存在一定的出入。教育组织活动的内容与环节的安排之间缺乏一定的联系性，教学重点的内容也没有重点的突出。

1.1幼儿主体体现不明显

在当下的教育中，教师应该主动把握幼儿的主体地位。幼儿是课堂学习的主体，所以在教学的时候应该对教学内容和教学的传统理念进行转。目前部分教师没有具备先进的教学思想，更多的采用自身主导教学的模式，开展幼儿教育。教师认为自己在教学方面有较强的教学时间和教学经验，所以在课堂上往往会个人包办整体的教学内容。只有真正考虑幼儿在这一过程中的实际需求以及学习方面的需要，在对教学的活动进行设计的时候，教師虽然提出了一定的问题，但是问题后面都是附带着标准答案的。教师会将这些答案如数的告诉孩子，让孩子以教师的答案为准，对这些答案进行记忆。教师的这种教学方法不利于培养孩子的主动意识和自我思考意识，后续幼儿在学习的时候还会对教师产生较大的依赖。

2 幼儿园教育活动设计思考设计策略

2.1确定教学目标

在开展幼儿园教育活动设计工作室相关的教师应该制定明确的教学目标，要明确自己在本堂课中要解决什么样的问题。对于教学活动来说，教学目标是教学活动开展的核心，也是教师教学的主导方向。教师教学的主要方向和主要内容都是围绕整体的教学目标来进行的。所以教师在制定教学目标的时候，要保证教学目标的明确性和具体性。仔细分析评价过程中存在的一些分歧，要引导幼儿有序的对相关内容进行观察，仔细的对相关内容进行比较。课件教学目标是应该尽可能的设置具体的教学目标，这样后续操作的时候会更加的容易，而且针对性也会更加的明确。

其次，在设计活动目标时，内容要有全面性。活动目标的内容既要让幼儿在这一过程中获得一定的知识，还要增进幼儿的认知和情感以及技能。从态度情感的角度出发，要让幼儿能够感受到活动游戏的快乐。培养幼儿的能力出发，要让幼儿能够真正感受到物体的数量，能够学会用一种方法进行实验。在对幼儿进行教学的时候，应该设置明确的教学目标，要注重幼儿认知和情感的发展和培养[2]。

最后，在制定活动目标的时候还应该考虑幼儿的学习特点，在活动设计的过程中要仔细分析幼儿的发展水平和发展情况，要由浅及深的进行教学。例如在实际开展教学活动的时候，应该准确的把握孩子对于数字的掌握情况。教师应该遵循设计的原则，除了要让幼儿了解一定的理论知识之外，还应该重视实际操作。不能够过高的提出一些目标，要根据幼儿的实际情况制定目标。

2.2选择教学内容

在进行幼儿活动教育时，还应该合理且恰当的选择教育活动的内容，要明确解决的问题以及问题的方向。对于幼儿阶段的教育来说，教师应该明确活动的内容，要充分考虑幼儿在活动学习过程中的方式和特点，要注重综合性和趣味性的教学。首先应该贴近幼儿的生活，了解幼儿的生活习性和生活特点，充分调动幼儿学习的主动性和积极性。比如，拼插玩具是幼儿比较喜欢的游戏活动。教师就可以带领幼儿，在对相关的玩具进行拼插的时候，让幼儿发挥自身的想象力，将其组合成不同的形状。不仅能够有效的锻炼幼儿的动手能力，还能够培养幼儿的创新能力和精神。要着重把握幼儿的兴趣，要采取趣味性的教学，选择一些趣味性较强的内容来吸引幼儿。还应该迎合当前时代的发展特色，银河时代的发展，为幼儿提供大量的教育内容和教育模式。要注重各个领域之间的联系，实现领域之间的巧妙融合。

3结束语：

综上所述，在幼儿阶段的教育中，教师应该科学合理的设计教育内容和教育活动。要仔细分析当前幼儿的发展特色，根据幼儿的实际需求构建科学合理的教学活动结构。全面提高教师的教学能力和教学素质，综合考虑各方面的要素，全面提升整体的活动设计效果和质量。

参考文献：

[1] 侯建平， 秦葆丽. 幼儿园教育活动设计与指导课程优化再思考[J]. 运城学院学报， 2013， 31（6）：3.

[2] 杨音. 《幼儿园教育活动设计与指导》课程改革思考[J]. 职业时空， 2008， 4（8）：44-44.

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