在多元融通中升级初中英语写作教学

□ 江苏省南京外国语学校仙林分校 张文寒

写作是学生感知语言的重要渠道，也是实践运用的主要展示形式之一。英语写作是触碰知识本质的有效方法。英语教学中，教师不妨从写作中寻找突破，将学生的语言认知引向深处。作为学生思维认知和课堂的指引者，教师要给出恰当的点拨，矫正学生认知偏差，给出多重教法指引，让学生对写作有崭新认知，在积极主动的实践中升级写作能力。

一、丰富语境创设，激发写作欲求

学习语言过程中，知识本身的重要性是毋庸置疑的，要想快速触碰语言知识，产生深度探研动力，兴趣的激发是极其重要的。学生对语言感兴趣，自然会积极主动投入到知识感知中。同样的，学生对写作感兴趣，也会全身心投入，主动搜索写作所需词汇、句型，关注作文的主题和结构体系。初中英语写作教学，教师要秉承生本理念，从学生的兴趣点寻找突破口。兴趣的激活需要一定方法作为铺垫。语境包含诸多要素，也是激趣的重要教法选项。在特定的语言环境中，学生的认知和思维不自觉就会进入感知状态，学习兴趣也会被点燃。

学习牛津译林英语七年级上册Unit 3 Welcome to our school后，为了巩固本单元知识，教师给出相关提示，让学生写一篇英语短文，描述一下自己的学校。为了给学生更强烈的情感激发，教师没有直接展示写作内容，而是借助谈话的形式，引导学生回忆小学学校的景象。“Do you remember the appearance of primary school？Can you describe it to everyone？”话题一出，学生思绪飞扬，从脑海中搜罗相关词汇，滔滔不绝。教师抓住学生对小学校园的依赖心理，展开话题探讨，引发学生的表述热情，为后续写作活动的开展做好热身准备。看到学生讨论得热火朝天，教师顺势引导到中学校园中，让学生进入思索状态。

初中写作内容与学生的生活有很多交集。如果能够根据学生年龄特点，抓住生活契机，在写作活动之前营造浓郁感知氛围，给他们提供多重语言学习契机，学生的认知逐渐得到启动，以开放的心态主动参与到话题讨论中，定然能为写作活动注入崭新活力。

二、关键词汇呈现，构建写作框架

正所谓“万丈高楼平地起”。语言学习亦是如此，要想搭建起语言大厦，必须借助大量的词汇，因为它是语言的基础，也是写作必不可少的要素。初中阶段，受认知基础的限制，学生接触到的词汇有限。没有词汇量作为铺垫，即使有很多构思精妙的句子，也无法呈现出来，写作的推进速度就会受限。词汇积累就成了学习的重中之重。作文是根据教材内容和词汇出发设计的，学生只要顺利吸收文本词汇，写作输出就不难完成。词汇的作用不仅仅体现在它是语言的根基，还因为它能为写作活动提供轮廓，搭建框架。

学习牛津译林英语七年级上册Unit 4 My day后，这一单元涉及到的词汇量比较大，学生识记过程比较吃力。教师借用词汇体系构建的形式帮助学生系统梳理。做好了基本准备活动后，教师展示写作任务：Every day in life is different.Which day of life makes you happy？Write it down.写作内容呈现出来后，学生认真回忆。为了给学生更清晰条理的写作思路，教师从写作主题出发，给出引导。因为这是一篇记叙文，学生需要提供记叙文六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。明确了这些要素，作文整体框架和轮廓快速显现出来。教师以此为突破，让学生梳理清楚相关词汇，确保后续写作的顺利进行。有了关键词汇作为突破点，学生的思维异常活跃。

初中写作难度系数相对较大，学生在实操过程中会遇到各种问题。很多学生迟迟不愿下笔，是因为他们思维凌乱，不能确定系统的写作框架。教师要给出正面引导，借助词汇搭建写作支架，帮助学生迅速确定作文结构体系，然后在词汇拓展中完成写作任务，构成一个有梯度的连续活动。

三、捕捉句型特点，对接写作思维

写作过程中，教师往往会发现这样一种现象。学生的表述和他们的想法往往是不一致的，中式英语现象比较常见。英语并非母语，它的表达是独特的，学生在长期的中文浸润中已经形成了固定认知和思维模式。因此，写作表达中出现中式英语现象也就不足为奇，这种现象严重阻碍着学生作文品质的提升。为了调和学生认知和知识学习之间的矛盾冲突，教师不妨从最富感染力的句型着手，展开挖掘探索。句型是英语教学的有机体，是从句子特点出发对其展开分类。英语有固定的句型，掌握了句型，再辅助以大量鲜活的词汇，语言表达自然轻而易举就能展示出来。

学习牛津译林英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle后，教师没有急着展示相关写作训练，而是与学生一起将本单元的句型进行了系统罗列。“What sentence patterns impressed you in this unit？Please show the relevant sentences together.”如be important for sb.对某人来说很重要；need to dosth.需要做某事；plan to do sth.计划做某事。在具体操作时，不但将相关句型呈现出来，还将文本中涉及到的句子展示出来，便于学生更好地理解。通过对句型和相关句子的系统分析，加深了学生的印象，他们对句型知识的掌握更加牢固。接着教师展示写作任务：Introduce your favorite food.学生根据本单元学到的相关句型展开相关写作。句型梳理大大减轻了学生的心理负担，因为他们掌握了写作的重要密码，对作文的畏惧心理逐渐消失。

英语教学中不同阶段涉及到的句型各不相同。英语句型有清晰的分类，给学习活动带来的价值也是无穷的。不仅如此，中考书面表达的题型也有具体分类。初中英语教学，每个单元都会涉及到句型的学习，教师要着重引导学生系统感知重要句型，在强化训练中不断夯实，为写作输出提供保障。

四、点面训练融合，升级写作品质

英语是一门实践性、应用型极强的学科。如何将其本质属性释放出来？不妨以写作为载体，进行系统化训练。写作是学生多重能力的体现，直接反映学生对语言的掌握情况。写作技巧方法的讲解是重要的，但这些都是外在因素，效果如何，还需要把握学生这一学习主体，及时给出写作训练。写作训练的布设不是随意的，需要经过多重考量，囊括多种要素。写作本身是一件复杂、枯燥乏味的知识输出过程。为了提升训练的成功率，教师可以以点带面，从写作主题筛选和形式呈现这两个方面着手，将其与其它因素展开融合。就写作内容而言，尽量紧随时代潮流，贴合学生的现实生活。就呈现形式而言，则要从趣味性、新颖性角度出发，展开布设。

学习牛津译林英语七年级上册Unit 7 Shopping后，教师发现学生对本单元的知识有浓厚学习兴趣，为了给学生带来更丰富深刻的体验，教师设置了一个趣味化的写作游戏，将写作与绘画相结合。这样的方式更好地将写作内容呈现出来，极具趣味性。写作训练题目：Fun of shopping.学生顺着单元学习内容的思路展开写作。写作之前，学生需要先将作文内容以绘画的形式展现出来，然后以绘画内容为依据进行写作。学生各展才能，迅速进入构思状态。展示环节，教师让学生自主讲解。在展示中，学生思绪飞扬，滔滔不绝，写作自信心大增。因为有丰富的画面作为支撑，写作活动的趣味性增强，学生参与热情高涨，思维缜密度得到锻炼。

写作活动的复杂性要求教师要心平气和，采用科学有效的训练形式。在循序渐进中将写作教学推向更深处。趣味竞赛写作训练是教师创新思维的体现，学生被深深吸引，写作欲求极强。教师抓住学生的兴趣点，进行拓展式训练，在点面有效融合中学生逐步完成了写作任务，思维品质和写作能力得到很好锻炼。

写作是高级思维形式，是在感知、加工、内化知识的过程中产生新的认知，然后加以呈现的复杂思维过程。初中英语写作教学有其独特性，要想快速激活教学主体，提升写作教学品质，教师要从写作本身特点出发，展开系统梳理和探寻。丰富语境创设、关键词汇呈现、捕捉句型特点、点面训练融合等方法都能对学生的写作产生强大助推力，激发他们的参与热情。在不同要素的融合交汇中，学生本身的语言积累快速启动，对写作产生不一样的情愫，思维语感完全调动起来，为高品质写作教学的推进奠定坚实基础。