课程思政融入高中英语教学的实践探究

【摘要】在高中英语教学中融入思政教育是英语教师面临的一个重大挑战，也是新时代对教师提出的更高要求。在教学过程中需要每一位教师不断探索和实践。本文试图探究课程思政如何与高中英语教学相互融合，提高学生自主学习能力，提升学生的核心素养。

【关键词】课程思政;英语教学;渗透融合

【作者简介】魏萍，天津市第三十二中学。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出，英语课程具有育人功能，促进学生的语言能力、文化意识、思维品质及学习能力等核心素养发展，贯彻落实立德树人的根本任务。通过开展英语课程学习，培养学生的自主学习能力和团队合作学习精神;不断增强学生爱国精神和民族使命感，为学生未来的职业发展和提高终身学习能力打下良好的基础。可见，在英语教学中渗透思政教育势在必行，这不但能提高学生的学习能力，而且有助于培养和提高学生的核心素养。

一、当前高中英语教学中渗透思政教育的现状

我国现阶段的高中英语教学工作，尽管素质教育取得了一些进步，但在英语教学中渗透思政教育的现状仍然存在不足。

1.教师教育理念落后。在现行的英语教学活动中，大多数老师仍以讲授词汇、语法、段落大意等方面为主。这种模式虽然让学生掌握了文章的表层含义，扩大了学生的词汇积累，但并没有训练学生对文章主题和作者写作目的的深度理解，限制了学生推理判断的能力，组织创新能力，忽视了对学生思想意识的培养。

2.教师教学设计局限大。自从思政融合课程理念提出，并全面推行实践教学后，由于教师对思政理论认知不足，重视程度较低，导致他们在教学活动的设计上忽略了融合思政要素，渗透思政教育，造成两者分离。学生在英语学习过程中，无法體会到思政教育潜移默化的影响。

二、在高中英语教学活动中渗透思政教育的必要性

在高中英语教学活动中渗透思政教育意义重大。新课标认为，英语教学要坚持培养学生核心素养，贯彻党的教育方针，落实立德树人基本任务，发展素质教育。因此，教师应该把知识和技能，过程和方法，情感态度价值观进行合理整合。在教学活动中，进一步贯彻落实习近平新时期社会主义思想，将社会主义核心价值观和中国传统文化有机地融入英语教学中，培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。因此，要想到达到这样的教学效果必然在英语教学中渗透思政教育。

除此之外，在新课标中，必修课程间接地指出了在英语教学中要渗透思政教育。要求中学生在使用语言时，学会理解和鉴赏中外优秀文化，树立文化自信，提高思维判断和学习创新的能力。因此，在教学过程中，教师应抓住机会，充分利用英语教学资源，寻求英语教学与思政教育的结合点，合理安排教学环节，适当渗透思政元素，在课堂教学中帮助学生树立正确的人生观，世界观，价值理念，培养他们高度的社会责任感、民族使命感和爱国主义精神。

三、课程思政融入高中英语教学的实践探究

1.教师要更新教学理念，提升思政教育能力与素养。在高中英语教学中渗透思政教育是教育改革中极具重要意义的一个“闪光点”。渗透思政教育在英语教学中是通过对教材思政要素的深入挖掘，将思政教育潜移默化融入高中英语教学中，丰富了传统的高中英语课程内涵，使高中英语教学更符合新时代的育人要求。高中英语老师应认真解读有关文件精神，以课程思政为载体，充分发挥高中英语教学的育人功能。在学生学习成长的过程中，教师起到了不可或缺的引领作用，因此，教师不仅需要具备专业的知识和教学技能，还应该不断进行理论学习，提高自身思政能力和素养，以坚定深厚的情怀影响学生、感染学生，激发学生自主学习的热情，调动他们对英语学习的兴趣，培养学生坚定的意志品质，以更高的教育使命感、责任感为学生创造良好的学习环境，提高教学效果。

2.对教材思政要素的深入挖掘，寻求英语教学和思政教育结合点。在英语教学过程中，教师应深入挖掘课本的思政要素，在传授知识的同时，潜移默化地对学生进行思政教育，寻求英语教学与思政教育的结合点。高中英语教材包括文学艺术、体育、历史、社会文化、科学和技术、自然生态保护、灾难防御、宇宙探索、社会服务，人际交流，学习和生活等主题。教学内容贴近现实，富有强烈的时代气息，不仅可以帮助学生拓宽文化视野，而且还会增强他们对祖国文化的深度理解和热爱。如必修三的 Module4“Sandstorm in Asia”，描述了日趋严重的土地沙漠化;必修五 Module6“Animals in Danger”，讲述了人类无止境的贪欲，破坏了珍稀动物藏羚羊赖以生存的环境，从而导致这些珍稀动物濒临灭绝;学生通过这些课文的学习，明白如果不注重对生态环境的保护，生态平衡将会受到严重破坏，唤醒学生的环保意识;必须三 Module6“Old and New”，让学生了解著名的中国建筑和文化遗产，以及如何更好地保护好文化遗产等话题;必修三Module5“Great people and Great Inventions of Ancient China”，引导学生认识中国的悠久历史和灿烂文化，培养他们的民族自尊心 、自信心和自豪感; 必修二 Module2“No Drugs”，通过讲述一个小故事，告诫学生们远离毒品，珍爱生命，以正确的态度对待生活，树立正确的人生观。此外，教材还有一些积极向上的名言警语，如 No pain， No gain .（一分耕耘，一分收获），通过学习这些名言的警句，可以激发学生对学习的热情，引导他们树立积极的人生观和价值观。高中英语教材融合了丰富的思政元素，教师要仔细研读每一篇文章，分析课本的特点，帮助学生挖掘课本中的思政元素，在“润物细无声”讲授英语知识的过程中，对学生进行了思想德教育。

3.创设学习情景，采用丰富多样的课堂教学方法，潜移默化地渗透思政教育。以英语教学为基础进行思政教育，不仅能教书育人，还可以在学生学习生活中渗透思政教育，使思政教育更加贴近生活。教师可以仔细研究教材，创造与主题相符的学习情景，使学生能够在情景中学习语言知识，接受思政教育，给他们充分机会演练，搭建新老知识桥梁，使学生完成从知识输入到语言输出的转换。

首先运用多媒体技术及现场操作演练等直观手段来组织教学。例如，必修的三 Module4“Sandstorm in Asia”以环境保护为主题，课前可以给学生布置收集与环境污染及环境保护相关的资料的预习作业。教师可以通过相关视频导入，让学生以分组研究和小组合作的形式对相关话题开展讨论。最终采用语言表达或写作方式，运用课堂所学的重要词汇、短语和句型输出相关的观点。在这一过程中，既训练了学生语言表达和写作能力，又提升学生环境保护意识，润物细无声地将思政教育融入英语教学活动中。

又如必修一的Module5“Lesson in a Lab”，教师通过课堂演示化学实验增强课堂的趣味性，营造生动的教学氛围，将科学实验内容生动地展现给学生，让他们印象深刻，激发学习英语的兴趣。通过这节英语课，学生们既学会了怎样写好一篇科学实验报告，又激起了他们对科学的热爱以及学好科学文化知识的愿望，帮助他们树立远大理想与正确的价值观，培养他们实事求是、刻苦钻学、严谨治学的精神，鼓励他们从自我做起，力争成为对社会有贡献的建设者和接班人，潜移默化地将思政教育融入英语教学中。

其次通过写作训练，提高英语课堂思政教育效果。英语写作训练是语言教学的一个重要组成部分。写作过程是提高英语知识水平与综合能力的过程，体现了学生语言表达能力与思维能力。从学生的作文可以看出，学生的世界观、道德情操、理想的追求，教師可以在写作训练中有计划地渗透，培养学生正确的世界观、价值观，引导他们奋发图强，充分发挥写作教学的重要作用。

例如，必修五 Module4“Carnival”课文的主要内容是介绍西方狂欢节，通过引导学生总结文章主题 Carnival 的相关信息，教师提出了对 How to describe a festival？的深度思考。借助思维导图，通过小组讨论，帮助学生总结出如何描述一个节日。最后，进行写作训练——描述中国传统节日中秋节。在构建写作框架的过程中，学生们对中国传统节日的起源、庆祝活动、传统食物和节日意义等进行了相关调查，有助于加深学生对中国传统节日的了解，传承中国的传统文化，树立民族文化的自信。通过写作的训练，培养了学生对学科教学中思政元素的深入思考，在教学中渗透了思政教育。

4.在教学目标中融入思政教育理念，在教学评价中增加思政教育内容。第一，在制定高中英语教学目标的过程中，除了必须掌握的四项基本英语技能之外，还应努力帮助学生树立正确的人生念、价值观，坚定理想信念，培养学生的爱国主义民族情怀，并将这些教学目标贯穿于整个教学过程中，在具体的教学活动中渗透思政教育。

第二，在教学评价中增加思政的内容，也是在高中英语教学中渗透思政教育的一项有效策略。教学评价具有监督、强化的作用，学生的学习行为与思维导向直接受评价的影响。英语的教学包罗万象，这有助于老师对学生进行多层次的评价。如何通过教学评价提升学生思政水平，也是值得每一位英语教师思考的问题。英语老师可布置形式多样的任务，如问卷调查、辩论、案件分析、学生自评，小组互评等。在完成任务的过程中，观察学生的行为举止，掌握每个学生的思想动态，并纳入学期的综合评价中，帮助学生了解自己的缺点，纠正不恰当的思想和思维方式，提高思政素养。

5.组织丰富多彩的英语实践活动融入思政元素。教师可以通过组织生动活泼、形式多样的英语实践活动，全面培养学生的语言能力，提升学生的品德和素养，让他们自觉主动地参与实践活动中。例如，每节课的前5分钟，让学生就“My dream”等话题进行演讲或 free talk ，也可以就当前的时事要闻发表自己的观点等，教师可以对学生所说的内容进行点评。学生在准备发言的过程中，潜移默化融入了思政元素，从而达到在英语教学活动中渗透思政教育的效果。此外，教师还可以组织英语戏剧比赛、朗读比赛等活动，鼓励全班学生人人参与，通过这些活动，每个学生都有收获，从而增强学生集体荣誉感。此外，教师还可以组织学生阅读一些难度适中的国外名著，收听美国之音等热门英语广播、英文歌曲，观看外文大片等活动。通过这些活动，激发学生对英语学科的兴趣，培养学生思想品德和学科素养。

四、结语

将课程思政融入高中英语教学中是英语教师面临的一个重要挑战，也是新时代对教师提出的更高要求，在教学中需要每一位老师不断实践与探索。只有在高中英语教学中渗透融入思政教育，才能进一步提升高中生的思想道德水平;只有探索创新教学方式，将核心价值观贯彻在整个教学课程过程中，才能最大限度地贯彻与落实立德树人的教育目标，真正做到教书与育人相统一。

参考文献：

[1]余树玲.浅谈“立德树人”在高中英语教学中的渗透[J].甘肃教育，2018（21）：62.

[2]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

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