提高学生参与度，打造小学语文活力课堂

宋黎民（江苏省苏州市苏州工业园区星澜学校）

在当前的小学语文课堂教学中，教师应注重“以生为本”，避免采用“满堂灌”的传统教学模式。为了提高学生在课堂上的参与度，教师可以利用结合日常、设置悬念和开展游戏三种方式，打造小学语文活力课堂。

一、结合日常，增加学生参与度

与其他学科相比，语文学科有着较强的生活气息，是最具实用性的学科之一。例如，汉字的认与写一直都是小学语文教学中重要的基础内容，而这项内容又是学生学习其他学科的基础；语文学科强调对学生的语言表达能力和口语交际能力的培养，这同样与学生的日常生活息息相关。因此，教师可以利用语文学科的这一特点，将教学内容与学生的日常生活结合起来，利用学生熟悉的内容激发他们的学习兴趣。

例如，在教学统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）四年级上册《爬山虎的脚》这篇课文时，教师可以将在现实生活中几乎随处可见的爬山虎作为课堂教学的导引。在预习阶段，教师为学生布置“观察生活中的爬山虎”的任务，让学生通过细致的观察与思考总结与爬山虎相关的规律，同时从这些规律中体悟出一些为人处世的道理。在经过这样深刻的思考后，学生能够对这一课文产生初步的认识，从而在课堂上能更轻松、更活跃地与教师进行互动。除此之外，教师还可以要求学生在课堂中交流、汇报自己的思考与感悟。学生在观察和总结爬山虎的规律时，不应被局限在课文的主旨之内，教师可以鼓励他们从多个方面出发进行讨论。例如，“与其他的名贵花种相比，爬山虎是一种非常不起眼的花种，它们默默向上攀爬、努力向上生长的精神打动了我”“我有不同观点，爬山虎一直是靠着别的事物向上生长，我认为它们不够独立，因为凡事都要靠自己而不是靠别人”等，从而培养学生的观察与思考能力。

二、设置悬念，激发学生好奇心

在古今中外各种优秀的文学作品里，设置悬念这一方式被广泛应用到了创作过程之中。通过设置悬念，可以让读者在强烈好奇心的驱使下进行下一步的阅读。教师也可以通过在课堂开头设置一些悬念来激发学生的好奇心，从而促进学生积极主动地参与到课堂教学中来。此外，语文学科的教学内容大部分来自文学作品，教师可以利用文章中本就设置的悬念，让教学设计变得更加自然。

例如，在教学教材四年级上册《女娲补天》这篇课文时，教师可以在正式教学的起始阶段将整个故事的背景简单地介绍给学生：“水神共工与火神祝融交战。共工被祝融打败了，气得用头去撞世界的支柱不周山，导致天塌地陷，天河之水注入人间。一时间，大地所见之处都变成了一片汪洋……”而后，教师引导全班学生就故事的进一步发展展开讨论：“同学们，你们认为这个故事接下来会朝什么方向发展呢？”有的学生认为：“天河中的水落到人间，别说是远古人类，就连现代的人类也不一定能够想到有效的解决方法，我认为接下来会是人类的毁灭。这是一个末日故事。”也有的学生认为：“既然是神话故事，那么可能会有一些上古大神来帮助人类解决这次事件。”通过这样的方式，教师可以有效激发学生对后续故事的好奇心，进而提升学生的课堂参与度。

三、开展游戏，调动学生积极性

在小学语文课堂教学中，游戏是备受关注和推崇的教学方式之一。课堂游戏之所以会得到如此广泛的关注，是因为大部分学生对游戏是极为感兴趣的。游戏应当作为重要的课堂活动形式在小学课堂教学过程中得到广泛应用，因为游戏最容易被小学生接受，会使小学生在课堂活动中表现得更加积极主动。

例如，在教学教材四年级下册《古诗三首》时，由于古诗背诵是小学语文教学中非常重要的内容，教师可以引导全班学生以小组为单位开展古诗文背诵的竞赛，并为最终获得胜利的一组发放奖品。竞赛内容可以是诗词上、下句的填空，也可以是根据语境或者诗句背后所蕴藏的意义让学生抢答。这一活动不仅能巩固学生对诗词的记忆，也能够加深学生对诗句的理解。同时，教师还可以启发学生进行一些简单的“对对子”游戏，以培养学生的创作能力。这样的方式能够进一步深化学生对古诗文的学习与认知，为他们进一步学习文言文打下坚实的基础。这样的课堂活动可以帮助学生在课堂学习过程中形成良性的竞争，进而使他们的学习效率有所提升。

综上所述，小学语文课堂教学强调课堂的活泼性与生动性，一堂课生动与否直接影响到课堂教学的效率。在这种情况下，小学语文教师进行教学设计时，可以通过将教学内容与学生日常生活相结合、设置悬念激发学生的好奇心、设计课堂游戏环节等方式，帮助小学生更好地融入语文学科的课堂学习中去，切实提升他们的学习效率，促进其全面发展。