小学语文高年级自主学习能力的培养与创新

叶芳

摘 要：小学语文教师要转变教学方式，运用多样化的教学形式来提高学生的自主学习能力，教师要抓住学科特点，结合学生的心理状态，构建高效的小学语文课堂，让学生学会自我总结和归纳。帮助学生养成良好的学习习惯，建立起语文思维，利用语文思维去解决生活当中的实际问题。

关键词：自主学习能力;高效课堂;多样化教学

【中图分类号】G623.2            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）03-0146-03

The Cultivation and Innovation of the Ability of Autonomous Learning in Chinese Upper Grades in Primary Schools

YE Fang  （Wan 'an Central Primary School， Jiele County， Sanming City， Fujian Province， China）

【Abstract】Primary school Chinese teachers should change their teaching methods and use diversified teaching methods to improve students' autonomous learning ability. Teachers should grasp the characteristics of the subject and combine the students' psychological state to construct an efficient primary school Chinese classroom so that students can learn to self-summarize and summarize，andhelp students develop good study habits， establish Chinese thinking， and use Chinese thinking to solve practical problems in life.

【Keywords】Autonomous learning ability; Efficient classroom; Diversified teaching

小学语文教师要结合新时代发展的需求，更新自身的教学理念，提高自身的专业水准。不断创新教学模式，为学生营造良好的学习环境。在教学过程中，要多与学生进行沟通和交流，及时地了解学生的心理动态。抓住小学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣爱好，创建高效的小学语文课堂，调动学生的主观能动性，让学生主动地参与到小学语文课堂当中，教师可以利用多媒体等信息技术创设相应的教学情境将被动的教学形式转化为主动的教学形式，为学生营造一个良好的学习环境。

1.自主学习的重要性

（1）自主学习能力的含义

自主学习指的是学生不在任何人或者是教师的帮助下，自己开展学习的能力，是学生对学习的自控能力、也就是说学生可以自己确定学习的目标、内容、进度等，通过合理的学习方式，判断自己对知识的掌握能力，并可以对自己的能力做出评价。小学生虽然还没有成熟的心理，但是已经有了自己的思想以及能力，开展自主学习，并能够达到预期的学习效果，可以让学生组建发现在自己的学习生涯中自主学习的重要作用，学生可以有目的地养成自己学习的意识和能力，不但能够提高课堂效果，还能够为后续的语文学习奠定良好基础。

（2）自主学习的重要性

随着科学技术的发展以及教育改革，文盲已经不再是不认识字的人，而是没有学会怎样去学习的人。在学生未来的发展中学会怎样学习在学生的发展中有着至关重要的作用。学生自主学习能够提高学习效率以及学校质量，学生将自主学习放在首要位置，可以意识到自己才是学习真正的主人，可以通过自己在学习中获得更多有用的知识，进而更加积极努力地去学习，自然就会提高学习效果。学生在社会上同样需要具备自主学习的能力，只有学生自主学习、自强自立才能够更好的适应社会。

2.当前小学语文教学中存在的问题

自主学习能力是很多家长和教师关注的问题，但是传统的教学模式并没有突出自主学习能力的培养。因为教师采取的教学形式多数是“灌输式”的，教师以口述的方式去讲解理论知识，学生一直处于被动聆听状态。教师没有给予学生足够的自我思考空间，师生之间缺乏有效的互动。很多教师为了追求教学进度而一味地去讲解文章，导致学生没有体会文章所表达的情感。学生没有学会学以致用，这种教学形式的问题在于教師忽略了学生的情感表达。为了提高学生的自主学习能力，小学语文教师要突破传统教学模式的束缚，将单一的教学形式转化为多样化的小学语文课堂。丰富语文课堂的教学内容，提高学生的学习兴趣，很多教师忽略了学生的兴趣爱好，认为学生的兴趣爱好会影响学习进度，这种错误的观点也会影响到学生，小学生的身心受到教师的影响，学生会认为兴趣爱好会耽误学业，所以不会针对一件事情进行细致化的学习，而学习语文专门学科的时候，很多学生认为是为了应付考试，这就导致学生不会对学习的内容进行深入分析，学生的学习仅停留于片面的阶段，为了避免这一教学现状的产生，教师要改变以往的教学理念，要明白兴趣爱好是学生深入分析语文这门学科的切入点，要抓住学生的心理动态，结合学科特点，来构建趣味化的小学语文课堂，从而让学生真正喜欢上语文这门学科，让学生学会用语言来表达自身的情感，达到学以致用的教学目的。

3.小学语文高年级自主学习能力培养的具体策略

（1）结合学生的兴趣爱好，展开自主学习能力培养

小学语文教师要明白，当前的教学重点是培养学生的自主学习能力，要换位思考。以学生为出发点和落脚点来制订教学计划，很多小学生对世界充满着好奇心。但是在学习语文的过程，中学生的好奇心被扼杀，教师没有抓住学生的好奇心。所以小学语文教师要明白兴趣爱好可以提高学生的学习效率，可以提高学生的自主学习能力。要以学生的兴趣爱好为课前导入进行趣味化的小学语文课堂。从而将原本枯燥乏味的小学语文教学变得生动有趣起来，让学生参与到课堂互动当中，增进师生之间的沟通，通过交流和互动，及时了解学生的学习情况。并根据学生的学习情况更改教学计划，教学计划和教学形式更加符合学生的发展规律。当前，很多学生喜欢上网，教师可以抓住这一学习特点，让学生利用网络去查找相关的学习资料。例如，小学语文教师在讲解部编版小学语文五年级上册“牛郎织女”这一课时，教师可以先带领学生去阅读这一故事，然后再结合学生的学习情况，设置相关的问题，让学生去主动的探索问题和发现问题，学生探索问题的过程，也是自主学习的过程。在完成这一教学内容后，教师在带领学生去学习小学语文五年级上册口语交际活动讲民间故事的时候，就可以让学生去收集一些自己感兴趣的民间故事，因为学生的好奇心会驱使着学生去主动地收集民间故事，从而让学生在不知不觉的过程中就学会了自主总结和归纳，由此可见，以学生的兴趣爱好为课前导入展开小学语文课堂。可以大大地提高学生的自主学习能力，抓住了学生的心理动态，迎合了新时代发展的需求，教师要在这一过程中给予学生正确的引导，要采取鼓励的教学形式。鼓励学生勇于发现，学会自主归纳教师要让学生养成良好的自我总结习惯，学生总结的过程，也是一个自主学习养成的过程。良好习惯的养成需要反复的练习和不断的坚持，小学语文教师要以身作则，为学生树立一个良好的榜样，让学生可以学习教师优秀的行为。通过这种兴趣化的引导，让学生在循序渐进的学习过程中逐渐地养成自主预习和自主复习的好习惯，让学生可以享受学习的过程，让学生可以找到适合自己的学习方式。

（2）利用小组合作教学法展开自主学习能力的培养

小组合作教学法的引用可以提高学生的自主学习能力，教师将学生分为几个学习小组。在分配组员的时候，要考虑到学生的学习情况以及学生的接受能力，每一位学生都是独立的个体，教师要尊重学生的意见和建议，教师可以将接受能力相对较强，与接受能力相对较弱的学生分为一个学习小组，之所以这样分组，是希望学生通过相互帮助，从而共同进步。例如，小学语文教师在讲解部编版小学语文六年级上册“宇宙生命之谜”这一课时，就可以采用小组合作教学法，让学生去通过小组学习探讨宇宙的奥秘。宇宙是每一个人所向往的地方，无穷无尽的宇宙吸引着学生的注意力，教师可以设置相关的问题，如宇宙中是否有空气？这类的问题可以调动学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性，让学生去阅读文章，在文章中寻找问题的答案。

在小组合作学习过程中，要合理的分配组员的工作，可以让一部分学生去大声地朗读文章，而另一部分学生去聆听文章，通过明天文章去寻找问题的答案，再让小组成员互换角色，这种小组合作讨论形式，可以让学生充分地参与到课堂活动当中，有助于缩短学生之间的距离，避免两极分化现象的产生。小组合作教学的好处在于其可以提高学生的自主学习能力。学生通过探讨，可以总结归纳出文章的中心内容以及文章的情感表达方式，教师要注意让学生学会学以致用。教师在讲解完该篇文章过后，可以让学生结合自己总结的内容，写一篇读后感。写读后感也是学生对该篇文章复习的过程，有助于夯实学生的基础知识，提高学生的写作能力。达到“以读促写”的教学目的，很多教师并不明白阅读和写作之间的关系，将两者进行分割化的讲解。导致很多学生没有利用阅读来提高自己的写作能力，为了让学生可以掌握良好的写作方式，小学语文教师要让学生明白，阅读可以丰富自己的词汇，拓宽自己的知识内容。提高自己的写作能力。教师就可以利用上述形式，通过小组合作学习讨论文章，并结合文章内容写出读后感。将自己的读后感在小组中进行演讲，然后在小组中选出最优秀的文章，将该文章在班级朗读出来，通过这种一层一层的选拔形式，可以让学生找到适合自己的写作方式。有助于激励学生的进取心，让学生为了集体荣誉而努力而奋斗。这种教学形式不但可以提高学生的自主学习能力，还可以提高学生的写作能力。达到了一举两得的教学目的，所以小学语文教师要抓住教学的关键点，利用小组合作教学形式，建立高效的小学语文课堂。让小组合作教学形式发挥其应有的作用和效能。

（3）利用多媒体技术，提高学生的自主学习能力

信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时也为小学语文课堂带来了便利。小学语文教师可以利用多媒体技术来创设相应的课堂情境，让学生通过身临其境的感受，了解语文的魅力，进而提高学生的自主学习能力。在利用多媒体技术创设教学情境的时候，教师要考虑到教学主体还要考虑到学生的发展规律，要利用适度原则，引入多媒体技术，小学生的注意力相对于初高中生而言过于涣散，学生不能完全集中注意力去临清教师的讲解。如果教师过度引用多媒体技术，会使学生的注意力不能集中，导致学生的学习效率低下，没有达到其应有的目的，例如，小学语文教师在讲解部编版小学语文六年级下册“如何制作成长纪念册”这一课时，教师就可以运用到多媒体技术。对于六年级的小学生而言，其即将面临分别，六年的相处，为他们积累了深厚的友谊，很多学生希望将自己六年的生活记录下来，教师可以先利用多媒体技术，将学生在日常生活中的照片或者是生活印记呈现出来，让学生去回忆六年中自己所发生的事情。以及自己所学习过的知识点，然后让学生将自己六年的回忆串联起来，串联起来的回忆是学生宝贵的财富，教师可以让学生在总结归纳的时候，学会将零散的知识片段连接起来，构建成一个知识网络框架体系。在脑海里形成清晰的学习思路，一旦遇到问题时，可以利用知识网络框架去解决问题，达到温故而知新的教学目的。教師也可以利用多媒体技术帮助学生构建知识框架，然后让学生根据教师所构建的知识框架去填充细节。填充细节也是学生自主学习的过程，小学生正处于一个心智发展的关键阶段，教师正确的引导，会帮助学生克服学习困难。养成良好的行为习惯和学习习惯，建立起正确的人生方向。所以小学语文教师要让学生学习新知识的同时学会温故旧知识，从而使学生可以将零散的知识片段整合归纳起来，为学生日后的学习奠定坚实的基础。

（4）教师学会放手，学生独立学习

在传统教学中，教师都承担着“大包大揽”的一种角色，其一是由于学生没有足够的自主学习能力，其二是教师不敢放手。教师认为经过自己加工的知识对学生来说是最有用、最靠谱的信息，也能够让学生更快、更直接地接收知识，不用学生花费大量的时间和精力去寻找有用的信息，更不想让学生走上弯路，浪费时间。但是这样的学习方法并不会被大多数学生所接受，这种教师在上面讲，学生在下面听的“鸭子听雷式”教学会让学生感觉枯燥乏味，提不起学习的兴趣，而且大部分东西都是教师强制要求，而不是自己想要学习，学生没有学习的兴趣，更不用说去开展自主学习了。教师需要试着放手给学生足够的机会，相信学生可以做好。比如，在学习“匆匆”的时候，主要学习目标：第一，学会课本中生词;第二，根据自己的实际生活来对文章内容进行理解;第三，将自己喜欢的句子抄写下来;第四，分析文章中的手法。学生可以通过工具书来掌握生字词，这样学生可以在查找的过程中加深印象，长期坚持就会培养出学生的独立能力。学生对于文章中“时光一去不复返”会有一样的感受，珍惜宝贵的时间也不用教师去教，学生自己就会有深切的感受。教师只有给学生足够的时间与空间，才能够培养学生独立意识和能力，不然学生就会事事依赖教师，只能被动的接收知识，不会主动学习，更没办法去自主学习。

4.结语

综上所述，小学语文教师要理清教学思路，要不断创新教学模式，利用多样化的教学模式来提高学生的自主学习能力，结合多媒体的信息技术带来的便利，帮助学生养成自我总结和自我归纳的好习惯。让学生明白学习的真正意义，让学生掌握适合自己的学习方式。夯实学生的基础知识，拓宽学生的学习渠道，丰富学生的学习内容。

参考文献

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