优秀传统文化，促进学生发展

庞宝艳 王洪洁

摘要：随着社会多元发展与教育体制的革新，家庭与学校作为构成教育系统的两个重要载体，共同承担着培养优质人才的任务。学校教育需要家庭教育的支持，家庭教育需要学校教育的指导。以优秀传统文化为融合剂将家庭教育与学校教育正确融合形成合力，促进家长教育民主化，促进学生全面健康发展。

关键词：优秀传统文化;家庭教育;学校教育;学生发展

作为班主任兼语文教师的笔者接到了一个家长的“求救”电话：“老师，您说孩子在学校表现得很听话，很有礼貌，可是他在家里对长辈大呼小叫;和他说话也常常以“嗯”、“啊”来应付;到家只知玩手机，……”挂电话前，家长还专门嘱咐笔者千万不要让孩子知道他们的谈话内容。

虽然安慰家长说别太担心，可是放下电话，笔者不禁疑惑起来，家长口中的孩子和笔者所认识的学生是一个人吗？这个学生在笔者眼里确实是个听话懂事的孩子，对老师有礼，对同学们友爱。

第二天，笔者故意找此生聊天，聊到愉快处，问他，没听你说起过家里的事啊。孩子神情明显不如刚才自然，闷闷地说到：家里能有什么有趣的事啊。笔者给他《三字经》、《弟子规》，让他语文课前3分钟给同学们讲讲。随后几天，他总是有意无意的躲开笔者。

孩子还是没有动静，笔者只能再添把火。笔者提前让学生们预习《陈情表》，收集有关孝道的典故和俗语，让学生更深入的体会作者感情;课后，让学生搜集故事、成语，并分享给父母，之后观察父母反映。

过了半个月，这个学生主动找笔者，还没等笔者开口，他抢先一步说，老师，我在一些问题上做的很不好，有点难受，能和您聊聊吗？他说父母从小对他很苛刻，坚持信奉棍棒底下出孝子的理念，在家里实在压抑，平时都不会主动和父母说话。由于笔者留的作业不得不先开了口，看到母亲先沉默，后泪流满面;再加上笔者给他的任务，勾起他很多回忆。知道了父母对他不仅有严厉，还有满满的关心和爱。他现在有点不好意思面对父母。笔者说，天地君亲师，你能来敞开心扉告诉笔者，面对更为亲近的家长，你一定能妥善处理好的，老师相信你。

一个月后，家长打来电话告诉笔者，家里氛围空前和谐，孩子已经不在对他们大呼小叫，甚至开始邀请他们一起聊天散步了……

从接到这个“求救”电话，笔者的心里一直不能平静，思考造成学生在家与在校表现不一致的原因是什么呢？

笔者认为，首先是因为随着科技信息技术的迅猛发展，良莠不齐的讯息冲击着他们尚未成熟的心智。暴力、拜金、逆反侵占他们的精神领地，没有正确三观的一席之地。

其次在家里怎么样，最多也就是父母知道罢了。学校是一种群体环境，表现得好坏直接会影响到个人在别人心目中的形象和声誉。

如何将家庭教育与学校教育融合形成合力，加强学生充满正能量的精神领地，帮他们树立正确三观。笔者想到老祖宗给笔者们留下的宝贵资源——优秀传统文化，把优秀传统文化作为家庭教育与学校教育的融合剂，促使学生将内在的个体意识转化为外在的实践行为：爱自己，爱家人，爱国家。利用班会、团会、研学、志愿者等活动，开展一些优秀传统文化的交流活动，以达到反馈、促进的作用。

组织“孝亲敬亲，从笔者做起”专题班会：了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。搜集分享孝亲故事或相关古籍中关于“孝”的论述，讨论“孝”的内涵;布置宣传栏、黑板报，悬挂感恩主题条幅或制作“孝亲敬老月”活动海报，积极宣传，营造班级孝亲感恩的氛围;开展亲情作文征文活动评比，参考题目：《写给父母的话》《爸爸妈妈，我爱你们》《今天我为爸爸做顿饭》《妈妈您辛苦了》;布置爱心家庭作业，为父母或其他长辈做一些力所能及的孝亲之事：例如送父母几句温馨的祝福，给爷爷奶奶讲一个开心的故事，幫长辈做家务，支持长辈的爱好等等;邀请校内老师或校外专家学者、作家名人做有关“中国孝文 ”主题的报告。

丰富多彩行之有效的孝道交流活动措施，使学生的知识面拓宽了，口语表达能力得到了锻炼，智力得到了开发，自身的文化修养得到了增强，潜移默化地树立正确观念。以优秀传统文化为融合剂，使家庭教育支持了学校教育的，让学校教育助益了家庭教育。将家庭教育与学校教育有效融合形成合力，促进家长教育民主化，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]梁爽. 家校沟通方式对中学生德育效果的影响[D].辽宁师范大学，2015.

[2]姜超. 中学家校合作的问题透视与对策研究[D].东北师范大学，2013. [2]姜宁. 国外“学习与教学中心”对学生发展的当代价值[D].南京信息工程大学，2014.

[3]殷文靖. 普通高中学生综合素质评价研究[D].河南大学，2012.

[4]姚计海. 教师与家长对学生发展的关注点比较研究[J]. 中国教育学刊，2014（02）：48-52.

本文系河北省职业教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题《传统文化厚植职业高中学生爱国主义情怀的实践研究》研究成果，课题编号JZY21277

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