高中政治教学中民族文化的融合渗透实践探索

黄忠其

摘要：中华民族文化具有五千年的悠久历史，这些优秀民族文化是我国古代人民的智慧结晶，也是中国人民生存发展的精神支柱和强大动力，有很多丰富教育资源、思想政治理念蕴含其中。在高中政治教学中融合渗透民族文化具有重要意义，有利于促进高中生综合素质的提高，尤其使其树立崇高道德、培养强烈爱国主义精神、增强民族凝聚力。因此，本文探索高中政治教学中民族文化融合渗透策略，希望给广大教师一些启示。

关键词：高中政治;民族文化;融合渗透

引言

新时期，为了培养适应时代发展的新型人才，有必要将更多新思想、新理念、新元素融入到学校教育中。然而，此种求新求异并不是要舍弃所有民族文化，中华民族文化在历史发展和进步过程中发挥着至关重要的作用和价值，至今仍然产生深远影响。为此，必须在学校教学中促进民族文化的融合渗透，确保学生可以坚守初心，免受干扰和挑战。由此看来，做好民族文化在高中政治教学中的融合渗透工作具有必要性。

一、教学方法的创新，提高学生综合素质

高中政治教学中，教师通过对教学方法的创新，可以有机结合民族文化与课本知识，从而保持先进性，与时代共同进步。在科技力量支持下，我国涌现出越来越多的教学方式，如情境教学、小组合作探究、慕课、微课等，这些教学方式将更多选择和动力提供给教师，有利于提高课堂教学效率和质量。教师开展课堂教学工作时，以教学目标、教学大纲为依据，通过选用合适的民族文化，发挥正确引导作用，让学生主动思考，进而获得深刻感受，有利于促进学生综合素质的提高。

比如，教师在讲解文化生活第六课《我们的中华文化》相关内容时，为了使民族文化得到深入渗透，教师就要创新教学方法，首先将教学目标和教学任务确定下来，然后将学生分为若干小组，让其自主探究汉字和史书典籍，教师在此过程中仅仅发挥引导作用，不做过多干预。学生在探讨过程中，逐渐认识到中华民族文化的源远流长和博大精深，从而产生民族自豪感、自信心，增强学生爱国主义情感，使其立志为社会主义现代化建设贡献力量，进而将良好文化思想奠定出来。学生这些素质的提高对于构建民族文化校园同样发挥重要作用[1]。

二、实践活动的开展，提高学生思想境界

民族文化在高中政治教学中的渗透，除了要在日常教学活动中进行，还要大力开展实践活动。多样化实践活动的开展，有利于提高学生积极性和热情，使其 主动参与其中，进而促进学生认知与情感的高度统一，最终实现教学目标。比如，在学习文化生活第七课《我们的民族精神》之后，教师可以组织学生开展以民族精神为主题的演讲活动、辩论会、专题讲座、主题班会等，让学生在其中发表个人观点和看法，教师及时纠正错误观点，引导学生树立正确三观。此外，教师结合教材内容，将反映民族精神基本内涵的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神和伟大梦想精神的名言警句找出来，让学生诵读，领会其中内涵，同时提高学生思想境界，为构建民族文化校园贡献更多力量。通过对其中伟大团结精神的认识，学生可以联想校园文化的构建中也需要更多团结、更多和谐，从而减少校园欺凌等现象[2]。

三、民族精神的渗透，强化学生民族意识

高中思想政治肩负重大责任，即教会学生做人，培养其良好思想，树立正确价值观，实现其全面发展。当前高中思想政治课程内容更新速度较之以前是有所加快，但还是不够及时，因而有点难激发学生学习兴趣，导致学习热情下降。与此同时，教师采取传统教学方式教学，增加课堂的枯燥与乏味，大大降低学生学习效率和质量。此外，高中生处于信息化时代，比较容易受到外部环境和文化的影响，性格中更多表现出来的特点是自我为中心、热爱自由等，使其更加关注物质生活，进而对精神生活有所忽视。为此，更有必要渗透民族精神，增强民族意识，为学生健康成长提供保障[3]。

为了改变此种情况，教师在开展政治教学工作中，就要有意识、有目的融合民族文化，通过一系列教学案例，使民族文化与学生精神文化融合，对学生民族意识进行强化，以修正其思想中的不足。比如，在学习文化生活第四课第一框《传统文化的继承》时，教师可以结合中国古代论著《论语》、《周易》、《大学》等，对优秀民族文化，如“和、德、诚信”等进行阐述，让学生明白其内涵，进而可以将自己思想中的糟粕摒弃，保留精华。与此同时，教师讲述中国传统文化故事，进一步加深学生对中化民族文化的理解和认识，使其感受古老中国凭借民族文化和民族精神得以一次次突破难关，进而对其民族意识进行强化，帮助学生了解和形成优秀的民族文化，使其主动参与构建民族文化校园的活动[4]。

四、校园民族文化的建设，提高思政教育的有效性

隐性教育在校园教育中发挥重要作用，同时具有显著优势，即借助对应文化氛围的创建，保障思政教育潜移默化影响受教育者。首先，借助完善的校园基础设施，提高中华民族文化在课堂教学中的有效性。学校立足于基础设施，将政治课本中的民族文化经典语言做成宣传语，张贴在基础设施中，或者借助多种资源，使民族文化得以发扬光大。其次，校园文化制度的完善，借助具有明确政治方向的校园制度，加强文化建设，全面落实优秀民族文化。最后，依托于各种各样的校园文化活动，加强宣传民族文化。校园精神文化能够集中展示出学校文化理念和价值。在接触校园文化的过程中也在感悟中华民族文化，这是民族文化融入学生学习与生活的最好时机，必须牢牢把握[5]。

结束语

总而言之，新课标改革之后，民族文化的传承与发展得到高度重視。这要求高中政治教师积极转变教学理念，通过对民族文化的充分利用，使其更好指导教学工作，进而培养学生综合素质能力。此外，借助文化融入课堂方式，注重对学生美德与文化的教育，保障实现学生全面发展目标。

参考文献：

[1]冉双全. 民族文化在高中思想政治教学中的研究--以威风锣鼓文化在思想政治课中的渗入为例[J]. 教育观察（下半月），2016，5（7）：114-115.

[2]覃耐，张戈跃，钟日恒. 民族地区本土文化资源融入高中思想政治课堂教学探究——以崇左市为例[J]. 科学与财富，2020，12（27）：224-225.

[3]赵超平. 浅析传统文化思想对高中思想政治课堂的启发[J]. 中外交流，2021，28（4）：1380.

[4]陈翠. 高中政治《文化生活》教学初探[J]. 数码设计（下），2021，10（4）：233-234.

[5]乌苏雅. 创新与传承：浅析"革命文化"融入高中思想政治课的路径[J]. 佳木斯职业学院学报，2020，36（6）：25-26.

本文为广西教育科学“十三五”规划课题《民族文化视野下的防城港市中学校园文化建设研究——以防城港市实验高级中学为例》（编号：2021B210）的阶段性成果。

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