中职学业水平测试背景下计算机教学对策的研究

张燕琴

摘要：本文从福建省最新的中职学生学业水平测试要求出发，通过分析学业水平测试的背景和意义及计算机教学面临的问题，从分层教学、思政融入、实践教学、资源整合等方面探索研究计算机教学对策，从而提高教学质量。

关键词：学业水平测试 分层教学 思政融入 实践教学 资源整合

基金项目：2020年福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题“中等职业学校《计算机应用基础》学业水平测试的教学实践研究”（课题编号：ZB2020068）

福建省实施“中等职业学校学生学业水平考试实施办法”及“中等职业学校学生综合素质评价实施办法”以来，学业考试评价结果作为中职学校教学质量评价的重要参考指标，学业水平考试成绩成为衡量中等职业学校学生达到专业学习要求的程度，决定学生能否取得毕业资格和升学资格。

中等职业学生学业水平考试包括公共基础知识、专业基础知识、专业技能考试三个方面。基于这样的背景下，计算机教学要面临怎样的问题？教学策略应当如何调整才能全面提高教学质量？根据多年的教学实践，从以下几个方面进行探究。

一、学业水平测试的背景和意义

1、衡量教学质量的重要指标

近年来，国家越来越重视职业教育的发展，新的教育发展形势，要加强院校之间的沟通，做好中高职教育和普职教育的衔接，增加职业学校毕业生的继续学习渠道，从而认真贯彻终身教育的理念。因此，学业测试水平成为衡量职业学校教学质量的重要指标

2、完善职业教育体系，提升职业教育发展内涵

随着社会对技能型人才和综合型人才的需求增加，国家积极鼓励职业教育的发展。职业教育在办学规模不断扩大的基础上，应注重学生专业知识学习和实操能力培训，探究科学的人才培养模式。学业水平测试作为考核职业学校毕业生学习效果的重要手段，有助于教学质量的提升，促进现代职业教育体系的建立。

二、学业水平测试下，计算机教学面临的问题

1、生源问题

一方面，中职招生门槛低，近年来随着生源的增加，有些中职学校招生虽然划定分数线，但是，学生总体综合素质仍相对较差。其次，在信息时代，虽然电子产品已很普及，学生也早早接触手机、电脑等多媒体电子设备，但是，基本局限于玩游戏、刷视频等，对于信息技术知识还是很匮乏。

2、测试内容

其一，知识面广，《计算机应用基础》作为公共基础课，所有专业学生都要参加测试，测试内容包含“信息技术应用基础”、“网络应用”、“图文编辑”、“数据处理”、“程序设计入门”、“数字媒体技术应用”、“信息安全基础”、“人工智能初步”等8个方面的内容。其二，难度大。中职生原本基础差，学习较吃力，“程序设计”模块对于他们来说，简直就是难上加难，特别是非计算机专业的学生，基本属于放弃学习。其三，计算机专业学生需要参加《计算机网络技术》的专业基础课测评，教学内容多，概念抽象且难理解，考试采用笔试，学生极其厌学。

三、学业水平测试下，计算机教学对策

1、研究考纲，开展分层教学

学业水平考试大纲重点考查学生对基础知识和网络技术知识的认知程度及运用知识分析问题、解决问题的能力，通过了解——理解——掌握三个层次让学生知道“是什么”、明白“为什么”、清楚“怎么办”。基于考试大纲，根据合格性考试和等级性考试的要求，按照成绩评定标准，A（占10%）、B（占30%）、C（占30%）、D（25%）、E（占5%），立足学生能力，进行分层次教学。做好“促两头、保中间”的工作，增加A率，提高升学率，减少E率，确保合格率。

2、思政融入，培養学生良好的学习习惯

中职生文化基础较差，学习不主动，心理较自卑。在课堂教学中，老师往往注重专业知识教学，忽视德育渗透。教师在课上应当多鼓励、多表扬，深入挖掘专业课程的思政元素，如制作宣传小报、拍摄劳动技能短视频等，将社会主义核心价值观与工匠精神贯穿课堂教学中，同时，培养学生不怕苦、肯钻研的良好学习习惯。

3、实践教学，提升学生的学习体验感

学业水平考试包含理论知识和操作技能，从教学过程中发现，学生对理论知识的掌握难度较大，理论教学时间久了，很容易失去信心。而实践教学生动，体验感强，更能够吸引学生的学习兴趣。因此，加强实践教学，借助多媒体、实训场地、教学情境等激发学生学习动力，增强学生学习自信心，提升学生学习体验感，让学生在实践中对所学的理论知识进行复习和巩固，从而提高教学效率与质量。

4、结合教材，进行教学资源整合与开发

教师要根据考试大纲组织展开教学活动，一本适合学生的教材和丰富的教学资源十分重要，由于中职专业教材五花八门，要选择适合学生需要的教材比较困难。因此，结合教材，进行教学资源的整合与开发，明确教学目标，从学生实际需求出发，有针对性的开展教学与训练，努力提高学考成绩。

中职学业水平考试给计算机专业教学带来了新的挑战，老师要研究考纲，把握命题规律，根据学生的实际情况不断改进教学策略，在教学中注重培养学生的学习兴趣，让学生摆脱考试的恐惧心理，努力提高学生的专业素养，提高学业水平考试的优秀率和及格率。

参考文献：

[1]连苹;探索新形势下学业水平测试教学的新方法[J];考试周刊;2018年60期

[2]李顺平;学业水平测试给职业教育带来的改变[J];职业;2017年33期

[3]王建凤;中职计算机应用基础学业水平测试问题探讨[J];福建电脑;2018年05期

3656500589213