巧用历史地图,提高教学质量

2022-03-21 01:08蓝梅
中学生学习报 2022年1期
关键词:历史能力课堂

蓝梅

摘要:借助历史地图展开教学有助于提高教学质量,培养学生的历史综合素养。本文将在充分认知利用历史地图教学必要性的情况下,结合初中历史教学实际,提出关于利用历史地图教学的思考,以便为相关教学活动的改善提供参考。

关键词:中学历史;地图;巧用;教学质量

前言:新课程改革不断深入的同时也对初中历史教学提出了新的要求,以往的历史教学方式过于落后,已然无法适应现阶段的教学需要。在这种情况下,历史教师有必要采用新方法、引入新资源,对历史课堂教学做出优化。历史地图本身具有形象、直观的特征,相较于其他教学资源更有利于培养学生的观察、思考、信息提取能力,初中历史教师应当重视对历史地图的应用,切实有效地提升学生们的课堂体验,培养学生的综合素养。

一、在历史课堂中利用历史地图教学的必要性

将历史地图应用于教学是多种因素共同使然,从课标要求来看,《历史课程标准》中明确指出学生要了解多种历史呈现方式、掌握历史学习的基本方法、提高历史阅读能力和观察能力。然而传统教学模式支配下的历史教学呈现方式单一,学生们大多只能从连篇累牍的文字叙述和少量的插图中学习历史,教师采用的教学方法以灌输式的口头教学居多,而这显然会对学生观察、理解历史产生阻碍;从现实层面来看,初中阶段的学生面临着中考的压力,如何在考试中取得优异的成绩是学生们最关心的事情之一。近些年来的中考试题中频繁出现历史地图、形势图等,并且这些题目所占分值不小,在历史课堂中使用地图进行教学可以培养学生的信息提取能力、史料分析能力,当学生在考试中面对此类试题时也能够从容作答;最后,历史地图教学对实现学生素养发展来说有着强烈的现实意义,在枯燥的教学方式作用下,很多学生会对历史学习产生错误的认知,认为死记硬背就可以学好历史,对于历史教学中出现的各项内容只是要求记住便好,至于历史事件发生的时空背景则不甚了了。运用历史地图进行引导以后,学生们可以从中提取各种信息,然后将地图信息和所学的历史、地理知识相结合,从而对地图背后潜藏的历史知识产生更为深刻的理解。

二、关于历史地图在实际教学中的应用

1.利用历史地图优化教学

口头讲述的历史呈现方式可以产生的教学效果比较有限,教师应当更多地将历史地图和课堂教学相结合。以形式路线图来说,《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课中,丝绸之路的开辟始于张骞出使西域,其中第一次出使是因为汉朝面临北方游牧民族的威胁,希望联络大月氏夹击匈奴,这次出使历经13年,跨越了西域诸国。学生们从历史地图中可以看到张骞出使西域的经过,同时也可以认识到大宛、乌孙、大夏等历史地理概念。

在实际教学中,教师可以尝试引入信息化教学方式,将多媒体与板图共用,以此强化学生们的课堂体验。因为张骞出使西域是一个发展的过程,如张骞经陇西向西进发不久便被匈奴俘虏,11年后才侥幸逃脱,途中遇到的各个国家也对汉朝抱以不同的态度。在生动的图片和动态的地图展示中,学生们像是听故事般认真了解历史地图中的知识,教师也将知识简单化的绘制在黑板上。在多媒体设备和板图的帮助下,学生们对知识一目了然,牢固的记忆了这些历史知识。

2.锻炼学生的观察、信息提取能力

有效处理历史素材的前提是提取素材中的信息,在历史课堂教学中教师要有意识地培养学生的观察、信息提取能力。历史地图中蕴含着大量的信息,除却直观的地名描述、疆域划分以外,还有很多特殊的符号,教师若是能有效地引导学生观察地图、提取信息,那么学生的历史学习能力也会有所提升。正如在学习《盛唐气象》时,学生们将会了解到唐朝的辉煌,从《长安城平面图》中看到长安城的布景。地图中比较突出就是皇城和朱雀大街的布局,朱雀大街是一条标准的中轴线,其连接着北部皇城,彰顯着皇权至高无上的地位;地图中分布着东市和西市,体现出唐朝商业高度繁荣,当学生掌握观察和信息提取的方式以后,历史学习也会产生事半功倍的效果。

3.培养学生比较、分析能力

不同时期的历史地图可以反映历史事件产生的影响,对比分析以后可以得出关于特殊事件有效认知。教师在利用历史地图进行教学时,可以围绕某一历史事件前后的地图,让学生进行比较和分析。例如《蒙古族的兴起与元朝的建立》中,宋元更迭的同时历史地图也发生着变化,其中金于1234年灭亡,宋朝则在1279年灭亡。从地图上可以看到宋、元相持阶段的地图大多以长江为界,所以可以分析出长江对南宋防守的作用。当学生开始尝试比较、分析地图后,就会从分析的过程中体会历史的魅力,得到思维层面的发展。

结束语:在初中历史课堂中利用历史地图教学极具现实意义,教师们应当在重视的前提下,结合学生实际状况提出多样化的教学策略,让学生在历史地图的引导下更加深入地学习历史知识,从而在积累知识的同时获得素养的提升。

参考文献:

[1]房玉杰,乔瑞芳.巧用历史地图提高教学质量[J].教育实践与研究(B),2019(09):36-38.

[2]张勇.历史地图的角色及其在中学历史教学中的运用[D].海南师范大学,2017.

[3]梁燕. 历史地图在初中历史教学中的有效运用——以统编版初中历史教科书为例[J]. 中学历史教学参考, 2018, 442(16):62-64.

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