提高初中语文课堂教学效率的策略与研究

2022-03-21 01:08刘相林
中学生学习报 2022年1期
关键词:教学风格教学方式教学内容

刘相林

摘要:改变以往枯燥乏味的语文教学方式,让语文教学活起来。教师个人的教学风格活起来,课堂的教学方式活起来,教学内容活起来,布置作业活起来。

关键词:教学风格;教学方式;教学内容;布置作业

一直以来,大家都認为传统的语文教学方法方式比较呆板,被学生评价为"乏味的催眠曲",提不起半点兴趣,为了适应新课程的改革,培养学生的创新思维,提高学生的语文素养,我们也进行了不少的改革,在新课标的理念下,我们倡导积极科学的方式,让语文教学的课堂更加有活力,从而调动学生学习语文的积极性,提高语文素养,更好地适应社会。

近年来,经过不断的实践摸索,对于如何让语文课堂充满活力,我也有了自己的几点心得体会:

一、教师的教学风格“活”起来

在平时的教学生活中,我们应该摒弃传统的师生关系,教师不再是"高高在上"、“高不可攀", 我们要和学生做朋友,建立新型的师生关系,比如说我们可以从改变教师个人的仪表开始,如教师可以穿得,端庄得体漂亮一些,这样也会给学生带来美的享受。在平时与学生交流时,教师也要多微笑,这样可以拉近与学生的距离,让学生亲近你,信任你。还有我觉得要学会做学生喜欢的老师,增加自己的人格魅力,就是作为教师,平时要多学习,见多识广,学识渊博,同时还要注意自己的教学语言,如语言可以尽量幽默风趣一些,这样学生会更愿意上你的课,学习效果会更好。所以我认为如果教师,能够让自己的教学风格活起来,那么他的课堂,教学效果一定是很好的。

二、课堂教学方式“活”起来

1.借助多媒体,激活课堂

语文课堂中如果只有单纯的文字,那会显得太枯燥。使用多媒体教学,可以将抽象的内容形象化,激活课堂。如初中语文课本中很多都是描写不同地区的风土人情,但单凭课本的文字介绍,学生并不能完全了解传统文化,更谈不上传承。借助多媒体教学视频动画,学生能感受到,每种民俗文化的壮观场景,从而促进他们对各种民俗文化形成自己的认识,从而获得新的情感体验。 特别是学习文言文时,朗读是一个至关重要的环节,若是给这些朗读配上音乐,学生读起来兴趣也高些,真是美的体验。 如上学期我在教《安塞腰鼓》一文时,一开始,我觉得文章写得好,又有气势,但太抽象了,学生能感受得到吗?于是,我在网上搜到了一个陕北百姓打腰鼓的视频,上课时,我让学生先读文字,再欣赏、回味、领略,再播放视频,这种惊心动魄,震天动地的打鼓场景,让学生将文字和情感融为一体,学生和作者产生了共鸣,效果出奇的好。运用多媒体教学,化抽象为形象,是非常灵活的教学方式。

2.调动各种"感官",让学生动起来。

传统的教学方法是,老师讲,学生规规矩矩的坐着听,这样课堂看似很好,但实际上教学效果却不太好,因为不能吸引学生的注意力,更不能培养学生的学习能力。在新课标的指引下,经过不断的摸索,我让学生成为课堂的主体,以学生为中心,让他们主动学习。 如在学习《记承天寺夜游》时,翻译文章内容这一环节,我设计了,先让学生根据课下注释自己翻译,不懂的与旁边的同学交流,再分组提问考察,通过小组竞争的方式,让字词句的翻译得到有效的解决。最后老师强调不到位的句子和重点的句式,这样整个课堂学生都在动,既能调动学生的学习积极性,还能学到知识,何乐而不为呢?

3、通过表演游戏的方式活跃课堂

语文课堂单纯的从文字中获取知识,方式确实太单调了。如果教师可以根据课文风格的不同,穿插一个游戏或者一个表演(包括朗读的表演),可以调动学生的学习积极性,加深对课文的了解,又能让学生更深的感悟各种道理。

《蚊子和狮子》是一篇性格鲜明的寓言故事,他的语言能体现人物个性。在学习这篇的文章时,我采用的是分角色朗读这种方式,同学们读起来,顿时课堂气氛高涨,同学们在欢笑声中进学到的知识。在教《皇帝的新装》一文时,我就选择了让学生表演的方式,激活课堂。因为文章有很强的故事情节,有人物形象。一台精彩的表演,离不开对剧本主题的准确把握,需要学生吃透每个人物的形象和心理特点。确定人物形象,选定演员的过程都让学生们自己完成,以便更好的引导他们创新。在这一过程中,学生们特别上心,认真研读课本,尽量模仿,尽情表演。表演的形式充分调动了每个学生的积极性,学生不再拘泥于固定的思维模式,每个人都迸发出了自己的思想,课堂气氛也非常活跃。

三、让课堂教学内容"活"起来。

语文教学内容不能只局限于课本的这些知识,我们还要引导学生走向生活,到生活中去学习各种各样的知识。"生活是学习语文的第一源泉",假期要鼓励学生主动接触各种事物,多观察,积累生活素材,为写作课内容添砖加瓦。同时,假日社会实践也是必不可少的,如做家务,与父母一起参加田间劳动,或是到社区参加一些有意义的活动,这样既锻炼了身体,又培养了良好的品质,又丰富了生命的阅历。这些阅历都可以走进课堂,与同学分享,活跃课堂。

四、让作业"活”起来。

1.布置作业分层次。

通常情况下,语文老师布置作业,全班采用一个模式,要求一样,内容一样,这样导致语文基础差的学生不能完成相应的任务,一些基础好的学生又觉得不能发挥自己的空间能力,能力得不到提升。所以语文作业的设计,我会根据学生个体差异和不同学习需求,而有层次的布置,将作业分为基础题、提高题、拓展思维题。每位学生根据自己的实际情况,选择自己的作业,当然也鼓励学生尽量向高一级任务挑战,实现自我提高。这样分层次布置作业,只要学生能能较高质量的完成任务,那人人都能受到表扬,学习自然也会有信心了。

2.布置学生感兴趣的作业。

兴趣是最好的老师,兴趣能激发学生的学习动机。如果老师布置的作业注意到了兴趣性,这对巩固知识是十分有利的。如在学习《春》一文前,布置学生以小组为单位,赏析文中的"美",学生自己制作PPT,自己当老师,上台为同学们讲解,与大家一起分享自己的感悟。同学们对这个作业很感兴趣,上课热情高,效果不错。

在学习了苏轼的《明月几时有》之后,我布置学生学唱这一首歌,

第二天展示。结果大家积极性非常高,课余就听到他们在哼唱。这

样的作业既愉悦了学生的身心,又记住了这一首词,效率是非常的。

总之,我认为语文教学方式的改革是势在必行了,作为一名语文教学工作者,我们应该不断积累经验,从教学方式、教学内容、课后作业等方面让语文教学"活"起来!

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