阅读写作一体化教学在小学语文教育中的应用

骆永峰

摘要：在语文教学的过程中，阅读与写作是非常重要的两个部分借此将其一体化教学更有利于学生对这两部分的掌握，小学阶段学习语文是对学生学习能力上的培养，对学生展开阅读与写作可以有效提高学生的表达能力，以及了解相关丰富的知识内涵。因此，从我国教学情况来看，也需要从多个方面展开教学，以此激发学生们的学习兴趣，从而加强学生们的学习习惯。通过对阅读写作一体化的教学能够让学生有效掌握相关内容，培养良好的学习兴趣与热情。

关键词：小学语文;阅读写作;一体化;培养策略

引言：小学语文是学生学习的基础，这一阶段能够有效培养学生们的学习习惯并由此对语文产生浓厚的兴趣，借此才能够有效的展开相对应的语文教学活动，学生才会积极的参与其中，而这都需要老师能够引导学生掌握正确的阅读习惯与写作兴趣，借此提高学生的语文学习效率，提高课堂语文教学质量。随着社会的不断发展，对教育也有所呼吁阅读写作不分家的口号，以此这两个方面都不可忽视，并由此将其看做一个整体让学生能够有效的展开学习与认识。

一、阅读与写作现状以及一体化分析

在传统的小学语文教学的过程中，老师更多的注重课本上的知识，忽略了学生们的阅读随着社会教育的不断发展，越来越多的老师开始将学生作为课堂教学的主体，老师也在进行教学的过程中引导学生积极阅读，有效激发学生的阅读兴趣。而在语文教学的阶段中，阅读写作一体化是非常重要的，小学生的写作离不开阅读的支持，提升学生的阅读是非常重要的，写作作为小学语文教学的难题，也需要老师进行相对应的引导练习，提高学生良好的写作技巧。

在进行教学的过程中，让学生通过阅读记住名言名句，让学生能够促进他们的写作能力的提升，所以老师采取课内与课外的阅读方式能够有效展开阅读兴趣，加强学生与老师之间的交流，这样还能够有效促进写作能力的提升。

二、小学语文阅读写作一体化培养策略

1、积累性阅读推动写作

阅读的方式有很多，相比较精读与略读最重要的是让学生能够通过阅读去推动学生们的写作，开展阅读写作一体化的教学模式，让学生的阅读有效的利用在写作上面加强学生的阅读量，学生们的写作能力自然也就上去了。所以在这个过程中，老师不仅需要督促学生展开课内阅读，还需要促进学生展开课外的阅读，激发学生的学习兴趣，从多个方面积极促进学生阅读更有利于学生与老师之间的交流，提高学生的阅读兴趣，加强学生阅读的实践中，让学生通过积累阅读提高写作能力。

例如，在教育部审定义务教育教科书三年级语文上册课本中，其中在写作方面就有《猜猜他是谁》，老师可以让学生提前阅读课外的书籍，让学生的脑海中有这样的写作概念，然后让学生在学习的过程中进行相对应的记忆。学生的写作是自由的，在此过程中也需要学生能够提高文笔，借此让学生的写作能力能够提升。老师在进行教学的过程中也需要指导学生展开教学，所以描写任务这一教学内容也就需要老师与学生之间相互交流，才能够更好的指导学生，通过阅读与老师的指导提高学生的写作能力。

所以展开积累性的阅读，能够让学生在面临写作的时候也能够有效发挥，老师在进行教导的过程中也需要重注教学方式，让学生能够有效进行写作。

2、写作促进阅读再积累

在阅读方面能够提高学生们的写作能力，而在写作方面也能够促進学生们的阅读能力，通过学生不断的展开写作从而能够帮助学生提升阅读能力与写作能力，随着新课标的不断改革，对学生的写作发展也发生了很大的改变，借此需要学生能够有效掌握写作方法，根据写作的需求进行阅读的积累，能够有效促进学生阅读积累的有效应用，而写作与阅读两者是相辅相成的，通过写作能够让学生对阅读内容有所运用，进而有效进一步理解阅读内容。

例如，在教育部审定义务教育教科书五年级语文上册的课本中，其中有一篇写作就是《推荐一本书》，这其中就需要让学生对自己所看的内容进行一种语言的表达，而初看的时候学生只是看了一个大致的内容，而面对写作要求要进一步对自己所要介绍的内容进行一个归纳，会让学生在此阅读这一本书，将自己的感受书写出来。因此，在进行阅读的过程中也就需要老师与学生拥有一个交流的过程。因此写作能够有效促进阅读，进一步让学生对自己阅读的内容进行一个积累，对以后的写作也有帮助，对阅读写作一体化有着非常重要的作用。

所以，老师应当有效的展开阅读，以此激发学生的阅读兴趣，阅读写作一体化能够加强学生与老师之间的交流将有用的教学模式渗透到课堂教学当中。

3、语文阅读教学与写作教学有机结合

在小学语文教学过程中，阅读教学与写作教学进行有机结合对两者一体化教育有着非常重要的作用，借此能够有效促进学生与老师之间的教学发展，更有利于学生对课本内容的学习与课外阅读的延伸，因此在实施阅读写作一体化教学当中，就需要老师将阅读教学的基础以及重要保障当中第一位，以此激发学生们的学习兴趣加强学生与老师之间的沟通，让学生更加了解阅读，同时也能够通过阅读过程中的积累运用到写作当中提高学生良好的写作能力，提高学生们的教学质量。

例如，在进行教育部审定义务教育教科书六年级语文上册的课本中，其中有一篇写作是《笔尖流出的故事》，此过程中就需要老师能够积极引导学生展开阅读，并在阅读中进行积累从而更有效的展现在写作当中，因此高质量的教学需要老师与学生共同努力，积极引导学生展开教学，实现阅读写作一体化。让学生对自己阅读的内容产生共鸣更有利于学生进行写作，将自己的情感展现出来。此过程中让学生情感的流露不仅仅加深了对文章的感受，对以后的写作也打下了夯实的基础。

因此在进行教学的过程中，就需要老师能够将阅读教学与写作教学能够有机结合在一起，实现阅读写作一体化的教学机制，让学生在阅读的过程中进一步进行积累提高写作质量。

结束语：

在进行教学的过程中，需要老师与学生积极展开交流，让学生在阅读的过程中能够有效的展开积累，从而在写作的过程中引导学生在此阅读积累，并由此有效促进学生们的阅读兴趣，由此让学生对自己所阅读的内容进行一个感情的共鸣，能够提高学生写作质量，并由此对写作教学进一步加深印象。实现写作阅读一体化，尤其面对小学教学更需要老师积极的正确引导。

参考文献：

[1]韩倩.浅析体验式教学法在小学语文阅读与写作教学中的应用[J].求知导刊，2020（47）：70-71.

[2]李玉珺.课外阅读在小学语文写作教学中的重要性及其应用策略[J].新课程（上），2019（05）：42.

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