小学语文教育如何培养学生乐于写作

周春秋

摘要：在现代化教育教学当中，大部分小学学生在语文的教育教学当中是跟随着教师的脚步进行，所以在小学语文教育当中，培养学生乐于写作也是对于教师的一种考验，教师也要利用合理的方法帮助学生进行写作。激发小学生的学习写作兴趣，也是为学生进一步学习语文打下坚实的基础。另外学生写作也可以提高学生的思维能力以及语言表达能力和组织能力，所以从小抓起让学生提高写作能力，也是对学生今后的语言基础进行铺垫。

关键词：小学语文;写作;写作兴趣培养

引言：对于当今小学生来说，重视打下语言基础的最佳年纪，在小学的学习过程中，教师要利用孩子特有的天性天真以及好奇心理，最大的发挥学生自身的特点。另外也要让学生学会进行简单的记录，将所观察到以及所学到的知识在自己的小本子上进行记录，也为后续学习写作积累素材，语文教师的写作方法教学也对学生今后的写作能力有很大的影响。教师全面培养小学生写作能力，也能从各方面提高学生的自身素质。

一.小学语文学生写作的难点

1.自身知识词汇储备不够丰富

对于小学的学生来说，语文知识以及词汇量都不够丰富，所以在写作上有很大的难处，比如不懂得怎样用词语或者句子来进行表达内心中的想法。另外小学生还处于认字以及记词的阶段，所以相对于一些比较难表达出来的话语可能稍微有些迷茫，这时候就需要语文教师帮助学生进行表达，让学生理解写作方法，充分的表达自身感受。对于是小学语文的写作来说，教师在其中占到很大的比重，在词汇量不够丰富的小学生身上，教师也要仔细的关注每位学生的心理变化以及学习状态，帮助学生不断的克服困难，以学生最坚强的后盾支撑，让学生在写作的过程中能够尽情的表达内心情感。比如教师可以在课堂上给学生布置一些必须的抄写，技能锻炼学生的字体美观，也能够让学生记忆一些其他的词汇，增加自身的词汇量。另外对于小学生的自身词汇量来说，除了课内课文上的知识就没有其他的渠道去接触一些更新型的词汇，所以教师也要不断的提高学生学习效率，带领学生积极主动的参与学校的建设，以及在其他的课程上让学生学会进行纪录，将自己所看到的有趣的知识以及故事进行抄写或者描述，为后续学习写作打下基础，埋下兴趣的种子。

2.對于写作兴趣不高，不能深入了解

对于小学生来说，语文写作可能是比较难的一个内容。并且大部分学生不能够深入的了解，只是潜在的表示写作比较难，无法写出非常优美的文章不能深入的了解写作的内涵，导致对于写作产生厌恶。所以这时就需要教师利用学生自身的特点加上现代化多媒体教学内容，让学生观看一些视频，以及让学生在课前阅读一些小型故事来丰富学生生活，让学生学会记录增加对写作的兴趣。另外小学的写作内容尚在起步阶段，所以教师也要适当的降低难度，首先从学生的兴趣抓起，然后再不断的深入让学生了解写作的内容以及写作的方法和特点，选择适合学生书写的题材，从而减少学生对写作的畏惧，提高学生对写作兴趣。另外，教师还可以组织一些班会活动，学生提前进行一些关于写作方面的准备，然后播放一些相关的趣味视频，让学生进行记录和观看，还可以在课下的活动时间组织学生一起做游戏，然后让学生将活动内容进行记录，把自己在活动中的所见所闻及感受在班会上进行分享，带动其他同学的兴趣以及共鸣思想，为课堂活跃气氛铺下基础。

二.培养小学生乐于写作的策略

1.培养学生记录习惯，为写作做出铺垫

在语文教学方面，大部分教师都习惯让学生注重记录，并且要增加知识面开阔事业对于小学生来说这也是比较重要的一种学习方法，所以教师也要从小培养学生记录的习惯，为今后写作课程作出重要的铺垫。在平时的生活当中，教师也可以让学生随身携带一个口袋就可以装下的小本子，然后让学生在平时的生活中记录一些自己所遇见的有趣事物以及有趣人物和事情，为学生今后的写作内容记录下丰富的素材。例如，在学习《狼牙山五壮士》的课文时，老师可以在课前先利用现代化多媒体技术寻找一些相关的课文视频，然后再给学生播放一段精彩的视频进行观看，并让学生在观看的同时进行记录，描写自己在观看时的感受。然后教师在组织学生进行发言在发言之后教师利用学生原有的语言基础给学生增添以及进行补充这样的方法既可以提高学生的语言组织能力，视野能够更好地结合学生所描写以及描述的内容去讲解文章的知识以及人物形象，让学生更好的理解课文内容。

2.重视口语训练及阅读能力，提高学生写作兴趣

在小学生的写作过程中，教师要重视起对学生的口语训练，以及阅读能力，可以在每天早读的过程当中给学生布置一些古诗词的阅读以及文章的阅读，提高学生的语言能力，另外还可以将一些戏剧化课文，让学生进行角色扮演的对练。在学生的学习过程当中，教师要不断的穿插写作内容，提高学生写作兴趣。在课文的讲解过程当中，教师也可以穿插一些写作方法，将课文的写作内容以及描写方法提炼出来对学生进行讲解，让学生根据课文内容进行举例，熟练的掌握写作技巧，为今后的写作课程打下基础，也从另一方面提高学生的写作兴趣。例如，在学习完《我的伯父鲁迅先生》之后，教师可以以文章题目进行延展，利用标题“我的某位朋友/家人…”进行拓展，让学生进行描写，给学生拟定标题进行写作练习，同时也再次注重强调作者在进行写作时运用的修辞手法和描写技巧，让学生进行模仿和举例运用到自己的文章当中，无论写作水平好坏，教师也都挑选部分进行点评，并让学生自己进行朗读，增加学生对自身写作时当时情感的保留和加深，也能够提升学生的阅读能力，让学生对于自己所运用的写作技巧进行巩固和加强。

结束语

总而言之，对于小学生语文写作能力来说，要全面进行培养，才能够让学生多方面发展并提高学生组织语言能力以及提高思维锻炼，小学生语文写作能力也是当下语文课堂中重要的一部分内容。对于教师来说也要不断的关注学生，对于语文写作的心理情感变化要对不同的学生进行不同的教育方式，将学生自身的特点最大化的发展出来。同时提高部分对于学生兴趣的写作，让学生能够得到全面的提升和发展。

参考文献：

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