双减政策下如何打造小学语文高效课堂

2022-03-21 01:23蔡爱珍
中学生学习报 2022年1期
关键词:双减政策高效课堂小学语文

蔡爱珍

摘要:双减政策对小学语文教学工作所带来的影响主要体现在学科作业布置,以及教学方法的改变上。小学语文的高效课堂构建与教师的教学理念、教学方法应用模式以及教学评价方法等方面具有紧密联系。高效课堂这一概念包含高效的师生互动模式以及科学、合理的学科作业布置模式。在双减政策的实施背景下,教学人员应一方面响应政策号召,另一方面响应高效课堂构建的相关要求,在教学理念与教学模式上进行响应的创新与优化,以此使整体的课堂教学模式可以实现高效化的转变。

关键词:双减政策;高效课堂;小学语文

一、引言

高效課堂的建设对学科教学的发展质量有着重要的影响。在实际的课堂教学方法、教学内容展示和实践活动过程中,不同环节的发展质量可能会影响学生的学习质量和效率。在小学语文课堂教学方法的运用和教学氛围的营造过程中,教师应将教学目标、学科素养培养和学生兴趣结合起来,使学生在课堂学习环节有更好的学习积极性。同时,通过营造高效的互动氛围,学生不仅可以与教师互动,还可以通过合作学习等方式对理论内容进行深入研究。

二、高效课堂构建的必要性

课堂教学工作的发展质量和整体教学效率受到诸多因素的影响。在实际的课堂教学工作中,教师需要积极面对学科综合素养的培养要求,通过多语种教学方法的应用和教学环境的建设,使学生在当前的课堂学习环境中有更好的学习积极性,使学生能够在当前课堂环境的指导下进行深入学习。在以往的课堂教学环境建设中,一些教师对教学方法的应用和教学环境的建设还缺乏更深入的了解,认为只有通过具体的过程才能保证整体教学的效率和质量。随着现代学科素养教育的不断发展,小学语文课堂不仅是为了教学理论知识的教材,更是为了培养学生的文学素养、艺术审美能力和学习能力。因此,在当前的课堂教学工作中,教师应积极面对高效课堂的建设,使学生在当前的课堂环境中得到更好的教学指导。[1]

三、高效课堂构建的思路与对策

(一)注重教学观念的创新

教学观念的创新是教师创造高效课堂的重要前提之一。在创新教学理念的指导下,教师应深刻认识当前学科教学工作的发展要求、学生素质培养的要求和高效课堂的构建方法。在实际教学工作过程中,教师应重视学生的主体性,改变以往单纯依靠教师说、学生听的方式,避免学生在当前课堂学习活动中缺乏积极性和主动性。

小学属于进一步深化学生主体素养的环节。这一时期的教学工作不仅注重对学生课程理论知识的引导,还注重对学生学习观念、学习思维和学习能力的培养,使学生更好地应对后续的学习活动。在教学理论的形式、应用和建构方法上,教师应明确教学和培养目标,使学生在当前的课堂环境和教学指导过程中得到全面的培养。例如,语文课程中的“寓言两则”、“古诗文单元”等章节内容更注重对文章性质、特点和学习方法的同化。不同性质的文章之间的共性,如文章性质的共性、学习方法的共性等。在当前的整体单元教学工作中,教师需要梳理单元内文本之间的联系以及不同文章的主题和内容之间的联系,并根据整理出的结论进行相应的教学优化,以便于学生学习单元知识。合理清晰的分类可以有效地提高学习效率,利用教师的教学框架和文章之间的相关性,帮助学生理清学习思路,避免学生在学习活动中无路可走的尴尬局面。[2]

(二)基于多样化教学模式构建高效课堂环境

多元化教学模式的实施需要教师创新教学理念的支持。在教学观念创新的基础上,教师应在课堂教学环境中采用多样化的教学模式,使学生能够从不同的角度和视角深入研究课程理论的内容。其次,多样化教学模式的创造与丰富的教学内容呈现密切相关。在创建高效教学课堂的过程中,教师还应注意教学理论内容呈现的优化与创新。例如,教师可以结合现代媒体设备,使学生在学习文本内容的基础上使用不同的材料进行学习。最后,在学习活动的组织环节中,教师应与学生建立良好的互动关系。同时,也可以采用合作学习的模式,让学生对学习主题项目进行合作探究,从而使课堂教学环境有一个更好的活跃氛围。例如,在《少年闰土》的教学过程中,教师可以创设问题,使学生能够根据不同的问题进行思考和独立阅读。其次,在学生的思维过程中,教师可以在学习方法和理论提示上给予适当的指导,帮助学生在自主问题思维方面获得更好的教学帮助。在创设问题时,教师可以创设“闰土前后的变化反映了什么?是对社会背景的隐喻,还是作者通过客观的文字描写表达心中情感?”在给予学生思考想法的基础上,教师鼓励学生独立思考。最后,在学生分享和阐述自主学习成果的过程中,教师可以根据学生的思维进行进一步的教学讲解,使学生在自主思维和自主学习的基础上进一步改进自己的思维方式。

(三)拓展教学内容

教学理论内容的拓展对调动学生的学习积极性起到了很好的作用。通过引入丰富有趣的教学内容,学生不仅可以跳出教材理论内容的局限,还可以在所学理论知识的基础上,通过探索课外知识,进一步加深对课程理论内容的理解。在实际的课堂教学工作中,一些教师在拓展性教学内容的引入和多样化呈现方面还存在一些不足。在大多数情况下,他们只注重课后教材的拓展练习,使学生能够根据教材的理论内容完成相应的练习。在营造这种课堂教学环境的过程中,学生很容易对学习教材理论内容缺乏热情,教师在课堂教学过程中也很容易缺乏良好的学习反馈。为了使课堂教学环境更加高效,教师应在引进和应用原有教学内容的过程中,积极创新和丰富教学理论内容,使多样化的教学内容更好地吸引学生,配合教师设定的相关学习任务,如在《珍珠鸟》的阅读指导中,教师可以让学生在外观、生活习惯及相关行为活动方面遵循观察任务设置,让学生结合文章进行阅读和思考,如详细描述动物或植物。在观察实践和合作学习过程中,学生可以遵循思维逻辑的一般习惯和事物描述的顺序,培养观察能力。

结语:综上,在现阶段的学科教学工作与课堂环境打造上,教学人员应充分发挥现代教学发展工作的精华,并结合现代教学技术,使整体的课堂教学工作可以得到较好的效率保障。其次,在教学方法与教学评价模式等方面,教学人员还应积极进行优化,使学生可以在课堂环境中充分发挥主体性和积极性进行学科理论内容的学习。

参考文献:

[1]周幼梅.如何打造小学语文高效课堂[J].文理导航:教育研究与实践,2017(8):1.

[2]曾沁.如何打造小学语文高效课堂[J].散文选刊:中旬刊,2020(4):1.

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