小学道德与法治课教学中的心理健康教育

杜丽萍

摘要：目前，我们青少年的心理健康状况十分危急，而小学生心理健康教育应成为教育部门未来发展的关键内容。道德与法治课程是能影响小学生心理健康的基础课程，未来的重点应放在如何利用道德与法治课为小学生提供心理健康教育。但在目前规划小学道德与法治课程时，并没有专门的心理健康课程，在此基础上，本文主要结合小学道德与法治教学的重点，阐述了道德与法治课堂心理健康问题教学的现实意义，并提出了实施的实际途径。

关键词：小学教育;道德与法治;心理健康

引言：小学道德与法治课程是系统、直接地对小学生进行道德教育的重要课程，是学校实施道德教育的重要途径。在《道德与法治》课堂上，教师通过创设符合学生道德水平的教学情境，引發学生的道德认知，重塑道德知识结构，使学生能够在活动中直接感受和体验生活，鼓励学生实践道德行为。小学生心理健康教育不仅仅是提高小学生心理素质，也是促进他们身心健康和谐发展的教育，也是小学教育中加强和改进小学生道德教育，全面推进素质教育的重要组成部分。

一、影响小学生心理健康的主要因素

1、小学道德与法治课教学中的心理健康教育现状

心理健康教育是以提高学生心理健康为主要目的的教育，新课程改革实施以来，其与道德与法治教学相结合的教学方式已成为该学科课堂教学发展的重要趋势，这就要求小学德育与法治教师在实践过程中尽可能多地实践新课程改革的要求，运用创造性教材，将心理健康教育渗透到课堂中。然而，在这一过程中仍然存在一些问题，阻碍了这一教学模式的正确发展。

2、影响小学生心理健康的因素

学生是不同的个体，但由于教师忽视了学生的个体差异，进行相同的心理健康教育，但很难真正解决学生的心理问题。鉴于此，教师必须反思自己，提高自己。其次，在心理健康教育的实施过程中，部分教师未能与现实生活接轨，对心理健康教育的理论知识开发过多，这显然不利于提高它的教育效果，难以调动学生积极接受知识的积极性。最后，一些教师对心理健康教育重视不够，把重点放在教材上，使心理健康教育流于道德和法治教育。另一个常见的问题是，随着手机的普及和功能的增加，家长对孩子使用手机的态度是一个新的问题。许多父母没有时间和精力照顾孩子，或者他们想用手机来减轻照顾孩子的压力。因此，在小学生处在对自己的行为和心理都控制不当的年龄阶段，他们会越来越依赖手机，并且很容易被游戏吸引，这限制了心理健康教育的有效发展，难以发挥其实际教育作用。

3、学中渗透心理健康教育

道德和法治课程是学生实现心理健康教育的重要渠道，心理健康教育有效地纳入课程教育，不仅有助于提高课程教育的质量，而且有助于小学生认识心理健康教育的意义。教师要想真正发挥心理教育的教育作用，就必须触动学生的心灵深处。这意味着，教师进行的心理健康教育将使学生从自己的角度思考相应的心理问题，并使他们在受到自身心理问题困扰时希望积极接受心理健康教育。当学生经历了良好的心理积极体验后，就很容易建立积极的心理健康意识，并意识到建立健康积极的心理态度的重要性。这意味着教师在开展心理健康教育时，必须有意识地提高学生的积极心理体验。

二、小学道德与法治课堂中渗透心理健康教育的途径

1、借助情景引发共鸣，直击学生心灵

根据学生的生活经历，教师必须利用生活环境，巧妙地将生活元素融入道德和法治课程，抓住心理健康教育的机会，在直接深入学生心灵的同时，教育效果也明显。例如，在“我家的好邻居”课程中，结合课本中的知识元素，让学生真正理解邻里互助，和睦相处，无忧无虑，和谐共处的意义，教师可以提问：当我们认识他们的小邻居时，我们被邀请到邻居家做客，需要注意什么？然后，他们展示了一些行为模式，让学生自己决定哪些行为合适，哪些行为不合适，可以以表演的形式加强学生理解，表演结束后，总结在邻居招待会上的正确行为，应明确与邻居和谐相处的原则，以便学生正确认识错误的行为，从而认识到邻居们应该互相帮助，不给邻里制造麻烦，多为邻里着想等通过小技巧达到友好共处。在这个过程中，学生增强了自己的积极心理体验，也可以学会站在积极的角度思考问题，甚至朝着积极的方向去追求相应的目标。

2、激发学生主动学习意识

作为道德与法治课的教师， 我们应当以积极健康的心态 和正确的价值观给学生树立榜样，言传和身教缺一不可。很多小学生或多或少都会出现心理问题，因为不正确认识自己，往往看到自己的缺点。因此，教师必须在道德和法治课程中引入有效的心理健康教育方法，让学生明白，他们可以根据自己的现实重新审视自己，发现自己身上有一道闪光，学会积极地自我肯定，从而为自己感到高兴。例如，组织学生参加以“找到自己的优点”为主题的课程。为了不脱离教学内容，老师还可以把学生从生活中带出一些有趣或有意义的现象，具体挖掘他们的闪光点。教师要注重将道德与法治课教学和心理健康教育进行有机结合，通过多种方式来发挥其教学优势，提高教学的实效性。

3、丰富教学手段，加强心理健康教育师资

为使教师能有效地提高小学道德及法治教学的成效，可以结合教学内容，采取适当的教学方法，从而优化和改革学习过程。在学校里，教师是学生的榜样，他们的言行举止对学生很重要，因此，作为学生心理健康的主导，教师必须提高技能。这需要有效地培训学校的教师，使他们能够积极参与，这本身就是一个学习和发展的过程，让教师有深入的心理知识和技巧，当他们面对学生的心理健康问题时，能够有效地解决具体问题和分析具体问题，更好地投资于学生的心理健康教育。这不仅有助于有效地完成教学工作，也有助于为学生提供有效的心理健康辅导，并加强他们的学习能力，使他们能够在学校生活中健康成长，实现全面发展。

结束语：简言之，学校和教师应高度重视小学生的心理健康，青少年的心理健康问题日益严重。教育是一个长期而复杂的过程。学生良好心理健康的培养不是是一次性的事情。作为道德和法治的教师，我们应该灵活机动的方式向学生传递正确的价值观念，用道德和法治为小学生的心理健康教育做出应有的贡献。

参考文献：

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[2]谭东亚.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].新课程.2020-08-31

[3]陈小娟.如何教好小学道德与法治课[J].青少年日记（教育教学研究），2019-01-15

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