浅析新高考的英语读后续写技巧培养

2022-03-21 01:52黄秀桥
中学生学习报 2022年1期
关键词:读后续写新高考高中英语

黄秀桥

摘要:当前在新高考改革前提下,读后续写成为了新的考试题型,也是近几年来高中英语教学重点关注的话题。当前在高考英语书面表达的题型选择和设置上,一直保持着从外延到内涵的深入变化,进行读后续写的考试题型能够符合当前教育改革的要求,同时还能够提升学生们的英语水平。结合这种考试要求之下,当前的高中英语老师需要深入理解读后续写的考试内涵,积极帮助学生寻找读后续写的技巧。

关键词:新高考;高中英语;读后续写

目前国内英语教学存在的较大误区就是重视输入、轻视输出,很多学生会读英语课文,但是不会独立进行写作。实际上,阅读和写作是紧密相连的,通过阅读来完成写作,能够帮助学生提升英语综合的运用能力。因此,在当前高考改革的过程中,增设了读后续写的新题型,高考教育改革是对教育教学水平的深入检验,改革的内容也完全是为了适应现代化社会的应用需要。所以,有效提升学生的英语表达和写作能力是英语教学的主要目标。

一、新高考下英语读后续写的内涵

在新高考改革的前提下,英语试卷的考试命题是针对学生实施全方位的考察,同时更加关注的是对学生英语理解、阅读、写作运用能力的综合检验。英语新高考题型重点体现在,新的试卷当中增设了阅读理解七选五的分值,将短文改错直接去掉,这就代表着在阅读理解的题型当中,七选五的难度开始有所增加,完形填空的题量逐步减少了五个,同时也降低了分值,将原有的单纯写作调整为应用文的续写。在新试卷当中,读后续写的内容实际上是紧密联系阅读和写作的,是对该题型的综合检验,主要是考察学生的英语阅读能力和理解能力,同时也进一步针对写作运用能力予以检验,目的在于提升学生英语的综合运用能力。

读后续写的概念,就是在阅读完一篇英文文章之后,对其故事内容进行续写。学生在完成这一任务的时候,需要充分理解前文故事的内容,掌握事情发展的经过,人物情感变化等等,该类题型考核的重点要求学生不能照抄原文或胡编乱造,续写的内容要与前文有一定的逻辑联系,同时予以适度的创新。读后续写是新高考命题的题型,题型内容较为灵活、多变,也充分展示了新高考评价体系的相关要求。

二、新高考下英语读后续写技巧培养策略

高中生想写一篇逻辑完整、衔接恰当的英文续写并非是简单的事情。学生在进行读后续写的过程当中,需要巧妙展示衔接的内容,但是出现较多的问题是学生表达能力的不足。分析其中的原因,主要在于他们对基础语法知识掌握不全面,欠缺逻辑推理能力,因此,高中英语教师需要加强学生读后续写技巧能力的培养。

(一)牢固基础知识,打好读后续写基础

在带领学生进行英文读后续写教学的阶段中,高中英语教师需要让学生根据考试要求来进行读后续写的完成,按照要求的字数、逻辑以及条理性去进行续写,带动学生英语续写兴趣的同时,还要帮助学生发挥想象的空间,合理创意的去进行文章续写。例如,在续写文章结尾的时候,英语教师可以提出指导性的建议,让学生抓住整个事件的核心矛盾点,掌握语言特点,还可以通过小组讨论的方式,去帮助学生完成续写的内容,通过故事和记叙文的续写方式,来帮助学生展开合理化的想象。

例如,在带领学生进行词汇预习的过程中,教师带领学生逐步去分析教材内容,然后给读后续写提供写作基础,找出学生日常容易出现的写作错误,将名词和动词、形容词进行分类汇总,掌握基本的语法和词性,进一步减少阅读当中存在的詞汇障碍,为后续写作奠定词语基础。

(二)掌握写作要点,培养逻辑推理能力

在练习英文读后续写的过程当中,会涉及到两项基础任务,既阅读和写作。在阅读过程中,将会消耗学生的部分注意力以及一定的记忆资源。如果在阅读的时候,对内容理解分析的不够深入,学生就会边阅读边遗忘前面的内容。所以在进行阅读的练习过程中,英语教师需要专项培养学生阅读和记忆的能力,将重点内容进行标注和记录,后续的阅读还可以结合前面的内容进行理解,在进行续写之前明确续写的要点内容。

例如,教师在带领学生进行续写练习的时候,可以事先设置情节内容、语言表达方式和文体结构,让学生们围绕这几点重点内容进行续写,同时组织全班同学发表个人意见讨论,针对故事情节来进行写作顺序的排序。在运用语言方式方面,尽量不要去模仿现有的阅读材料,帮助学生从读向写的过程进行过渡,提高对词汇的运用。例如,学会使用but、however、besides、after 等等,掌握续写的文章脉络,锻炼发散性思维和逻辑能力,使文章更具逻辑连贯性。

(三)合理运用词汇,提升英语表达能力

高中生除了需要具备英语的逻辑推理能力之外,还需要在英语读后续写的过程中,去还原原文中所使用的语法和词汇,结合这一点教学要求,英语教师需要进一步去引导学生找出原文中使用的语句和时态、词汇及语法结构,保持原文内容不变的基础上进行目标性语法的使用。例如,在一篇文章中将非谓语动词当成状语:He walked from shop to shop, looking into each decorated window.结合这个内容进行读后续写,教师要帮助学生总结如何使用非谓语动词的相关技巧,掌握这一语法内容的使用。另外,在教学的过程中,教师还需要提升学生用词的准确性和丰富性,通过联想加深对后续内容的写作,给文章丰富情感。

在学生完成读后续写的内容之后,教师对其进行点评,引导学生进行自查,主要检验用词和拼写的准确率,找出语法存在的错误问题,自行进行纠正,通过这项举措来提升学生做事认真的态度;还可以通过小组互查的方式来进行评价,同学之间互相找错,进行纠错;最后是老师的完整批改,老师指出学生写作的各项错误点,闪光点也要进行公示,提升学生的续写能力。

三、结束语

综上所述,当前在新高考题型应用的前提下,读后续写是一项重点和难点,主要考核的就是学生英语的综合运用能力。通过读后续写的考查,能够检验出学生英文的阅读、理解和写作能力,属于全面型的综合评价。读后续写的学科检验方式,提高了考试的难度,同时也深化了教育改革,进一步锻炼了学生的英语逻辑推理能力,通过英语的学习提高运用的水平。另外,英语的读后续写技巧不是一朝一夕练就成的,需要一段漫长的过程进行提高,所以优化英语课堂教学,提高英语教师的教学水平,也是至关重要的。

参考文献:

[1]方虹.基于读后续写题型的英语读写教学策略[J].教育,2019(45):76-77.

[2]林文俊.高中英语读后续写写作教学的探究[J].华夏教 师,2020(19):52-53.

[3]帅德胜.新高考英语读后续写题型探究[J].教学管理与 教育研究,2020(05):53-55.

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