小学数学错题资源有效利用的实践和研究

李克云

摘要：随着新课程教学改革的持续深入发展，小学数学教学改革受到人们的广泛关注，如何利用小学数学错题资源，让错误走向成功，是小学数学教学改革的重点。因此在实际教学工作中，教师要积极改变策略，根据新课改的要求，加强小学数学错题资源的有效利用，有效促进学生对于数学知识的掌握能力的提升，达到素质教育的目的。本文通过对小学数学错题资源的有效利用的意义进行分析，进而探讨小学数学错题资源的有效利用的策略，希望对促进学生数学核心素养的培养做出积极贡献。

关键词：小学数学;错题资源;有效利用

引言

错题是学生在学习过程中的一笔宝贵财富，利用好错题资源能够有效提升学生的学习水平，促进学生数学综合素质的提升。学生在数学学习过程中，由于自身马虎或者对知识的理解和认识不够等原因造成做错题目。不管处于什么原因，错题的出现都表示学生对这一知识点的理解和认识存在问题。马虎是因为轻视知识的应用，不会是因为学习的不深刻，没有有效的吸收相关知识点。因此教师要加强对错题资源的有效利用，促进学生对相关知识点的理解和吸收，提升学生的数学学习水平。

一、小学数学错题资源有效利用的意义

数学错题资源是指教师在小学数学课程教学过程中，学生由于有意识或无意识出现的错误，加强小学数学错题资源的有效利用，能够有效提升学生的数学基础应用能力、创新思维、逻辑推理能力等综合运用能力，实现学生综合素质的提升。同时数学错题资源也能够对学生的身心健康发展起到积极的促进作用，帮助学生提高对自己的认知，提升学生的数学应用能力，为自身综合素质的提升打下坚实的基础和铺垫。所以教师要积极将数学错题资源应用于教学过程中，让学生去感知错误，进而进行正确的解题，以提高自己的数学综合素质，为学生从错误走向成功提供有效的支撑和保障，实现新课程教学改革的成功[1]。

二、小学数学错题资源的有效利用的策略

1.利用错题，让学生了解错题资源的重要性，减少错题

小学阶段部分学生数学总体水平较低、成绩不佳的主要原因是没有认真学习题型，没有理解考试的确切内容，迫使他们在解决问题的过程中出现计算错误和方向错误。为此，数学教师在教学中应强调错题的重要性，要求学生勾勒出题中的关键词和句子，仔细思考計算什么，而不是盲目的求解和追求计算的速度，否则准确性难以保证。学生读完题后，需要三思，想先计算哪一步，后计算什么，用什么方法解题，如何论证自己的观点。在解决问题的过程中，有很多步骤需要考虑，学生只有把解决问题的所有步骤都弄清楚了，才能有效、顺利地解决问题，以免出现解决问题的步骤没有意义。数学教师应明智、高效地利用错题资源解决上述问题，有效减少小学生的错误。例如，在日常练习和摸底考试中，数学教师可以选择一些小学生必须掌握且容易导致出错的问题，然后让犯错的学生找出错误的原因，帮助他们加深经验。

2.加强错题资源在复习过程中的运用，提高复习效率

小学数学教师经常在课堂上进行测试或要求学生完成相应的练习，因此学生难免会犯一些错误。然而，大多数小学生犯错后，往往会把错误的问题放在一边，只看解决问题的步骤和答案。如果是这样的话，学生就很难对他们回答的问题和错误的问题形成深刻的印象，也很难对错误的问题学习新的知识。小学生的自主性很低，大部分时间都需要教师的监督和指导。因此数学教师必须教学生总结错题，将错题归入错题集，并定期复习。这样可以帮助小学生进行有效的评估，帮助他们巩固知识。例如，在学期末或期中考试后，数学教师可以对学生错误的问题进行概括解释，然后让学生整理错误的问题，教师在此基础上进行改正，调整学习策略，帮助学生深刻认识错误产生的原因，确保学生不会重蹈覆辙。

3.利用多媒体对错题进行总结，对错题进行有效分析

小学生每天自学的时间很少，所以很少有时间理清错题。为此，教师可以利用多媒体技术，既可以调动小学生的思维，也给教学带来很多方便，尤其是在总结错题时，教师可以利用多媒体进行改正。这样可以有效地集中学生的注意力，有效提升他们的学习效率，有效调动他们的学习积极性和积极性，为他们以后的学习打下坚实的基础。例如，对于学生在考试中出现的一些错题，如果教师只给出简单的解释，就很难帮助学生理解错题。但是，教师可以利用多媒体技术对错题进行有效总结，并在大屏幕上显示错题题，帮助学生全面了解错题所包含的一些知识点。此外，多媒体技术的使用可以节省教师的时间，让他们可以把更多的精力和时间投入到学生身上，有助于提高教学效果[3]。

结论

综上所述，面对新形势下小学数学教学改革，教师要积极采取有效措施，提高数学错题资源的有效利用，使学生爱上数学科目学习，从而有效提升自己的综合技能，从错误走向成功。教师要积极采取利用错题，让学生了解错题资源的重要性，减少错题、加强错题资源在复习过程中的运用，提高复习效率、利用多媒体对错题进行总结，对错题进行有效分析，实现学生数学综合素质的提高。

参考文献：

[1]张合远.巧让“错题”生成“精彩”——小学数学“错题”资源有效利用的策略[J].福建小学数学，2018（01）：31-34.

[2]盛晓燕.巧用数学错题资源提高课堂教学效果[J].科学大众（科学教育），2018（08）：55.

[3]方震军.遇错题善利用生精彩——谈小学数学错题资源的有效利用[J].数学教学通讯，2016（26）：36-37

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