核心素养视角下小学数学高效课堂的有效构建

2022-03-21 01:52李艳玲
中学生学习报 2022年1期
关键词:构建策略高效课堂核心素养

李艳玲

摘要:在现如今我国经济快速发展的形势下,对于教育事业也是越来越重视了。而且教育事业也在随着社会发展的步伐在不断的改革中,在新课改的背景下提出,教师在展开教学的过程中,要基于核心素养的目标来展开自己的教学设计,以此来不断地培养学生们形成良好的品格,进而促使学生们能够养成终身学习的好习惯,使得学生们在学习的过程中也可以不断的提升自己的综合能力和学习能力。对此教师在展开小学数学课堂教学的过程中,可以基于核心素养的视角下给学生们搭建高效的课堂教学,从而在提高课堂教学效果的同时提升学生学习数学的能力。本文就以核心素养视角下小学数学高效课堂的有效要构建这个问题而展开了探讨。

关键词:核心素养;小学数学;高效课堂;构建策略

现如今很多的教师在展开课堂教学的过程中,都会探索哪种教学模式才可以给学生搭建高效的课堂教学,以此来促使学生们能够得到更好的发展。这也要求教师在展开小学数学课堂教学的过程中,将高效的课堂构建与核心素养理念结合起来,深入探究核心素养视角下的小学数学高效课堂构建策略,以此来使得小学数学课堂教学效率能够得到最大化,第二,让学生们学好数学。

一、小学数学高效课堂构建存在的问题

1.教师对于核心素养并不会给予过多的重视

虽然现如今在我国新课改的背景下指出,教师们在展开教学的过程中,要基于核心素养的视角,给学生搭建高效的课堂教学过程,然而根据我国的调查结果,显示很多的教师在展开教学的过程中,依然不会对于核心素养基于过多的重视,同时在搭建高效的课堂教学过程中,教师也并不会将核心素养知识内容融入其中。在这种教学模式的影响下,使得学生们在学习的过程中无法更好地了解到核心素养与高效课堂构建之间的关系,进而也无法不断地培养学生的数学核心素养。

2.学生学习动机较低

小学数学这门课程是学生们学习数学的入门课程,它对于学生们将来学习数学可以打好坚实的基础。然而很多的学生们在学习数学的过程中,其学习动机都比较低,在课堂中,学生们并不会全身心的投入到学习过程中,因而也无法更好的体验到“心流”所带来的作用。在这种情况下导致教师在展开课堂教学的过程中,学生们并不会积极主动地参与其中,长期这样下来也无法提高课堂的教学质量。

二、核心素养视角下小学数学高效课堂的有效构建策略

1.注重课堂设计,激发学生学习数学的动机

教师在展开小学数学课堂教学的过程中,要合理设计自己的课堂教学模式,在课堂教学中有效导入核心素养的内涵以及作用,进而引导学生们采用多样性以及创新型的学习模式进行学习,以此来不断地激发学生学习数学的动机。例如教师在展开教学的过程中,可以根据学生们的差异性,对他们进行分层教学,比如对于学习成绩好的学生,教师可以采用高技能——高挑战学习模式,以此来让学生们在学习的过程中体验心流所带来的自豪感,进而促使学生们在沉浸体验式学习的过程中,能够了解到学习数学的乐趣,而对于学习成绩较差的学生,教师可以采用低技能——中等挑戰学习模式,并且鼓励学生们积极进行学习,以此来不断地提升学生学习能力,促使学生能够掌握的更多的数学知识。

2.注重给学生开展实践活动,提升学生理论联系实际的能力

核心素养的最终任务是能够为我国培养更多的全能型人才,使得学生们在学习的过程中,可以根据社会发展的需求来不断的提升自己,适应社会的能力,进而促使学生在掌握知识的同时,不断的提升自己的实际能力。对此教师在展开小学数学课堂教学的过程中,可以给学生们开展相应的实践活动,让学生们在参加实践活动的过程中,提升自己理论联系实际的能力,这样的话也可以给学生们搭建高效的课堂教学模式。比如教师在讲到《轴对称图形》这节内容时,可以让学生自己动手制作不同的图形,然后进行旋转,以此来了解到不同图形的轴对称图形,促使学生在学习的过程中能够激发其学习数学的兴趣,进而不断的提高学生的实践能力。再比如教师在讲到与位置相关的知识内容时,教师可以让学生们站在教室的空位置,然后教师随便说一个位置,并且让学生们走到该位置。或者教师也可以随便说一个位置,让学生们说出该位置的同学的名字。以此来给学生们搭建高效的课堂教学过程。

教师在展开小学数学课堂教学的过程中,要基于核心素养的视角,给学生们搭建高效的课堂教学过程,帮助学生们在学习数学的过程中,可以不断的培养其核心素养,了解到数学这门学科的真正含义,进而不断的提升学生的运算能力以及数学思维能力等,促使学生在学习的过程中能够适应于社会发展环境,进而不断的调整自己的学习方法。在这种教学模式的影响下,也可以不断的提高课堂教学效果。

参考文献:

[1]赵誉棱.以核心素养为指导,构建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究,2018(15).

[2]刘敏.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018(08).

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