关于陶行知“爱满天下”教育理念在小学英语教学中的运用

2022-03-21 01:52王珈佳
中学生学习报 2022年1期
关键词:爱满天下教育理念小学英语教学

王珈佳

摘要:在陶行知的所有教育理念中,“愛满天下”是其中的精华所在,也是最为核心的内容。“爱满天下”体现出了对学生的尊重、信任、关爱等。小学英语教学中,也要充分发扬这一精神,要求教师走进学生的心灵,激发情感,把“爱”投入到教学活动中,多与学生进行情感交流,构建和谐的师生关系,推动教学实效性的发展。

关键词:陶行知;“爱满天下”;教育理念;小学英语教学;运用

引言:在以往应试教育的影响下,通常成绩优秀的学生是教师和家长关注的对象,而那些后进生则因为没有达到要求受到他人的冷眼相对,产生了一些不良心理因素。为此,作为一名小学英语教师,应以“爱满天下”的情怀,在教学中用爱对待每一位学生,学会在爱中了解、鼓励学生,用爱放飞学生梦想的翅膀。

一、教师应发自内心关爱学生

小学英语教师的教育工作具有细致、繁琐等特征,不仅有单纯的教学任务,同时教师也肩负着培养学生英语综合素质的使命。小学教师的教学会更加注重育人方面的问题,因为学生只有小学阶段养成了良好的习惯,学生在今后的英语学习中才会发展得越来越好。小学生具有较强的依赖性,需要教师和家长的肯定,此时,教师应发自内心地关爱学生,从学习到日常生活,在各个方面中都要对学生作出关怀的行为。教师在教学实践中也要端正心态,看到学生的优点,并对学生在英语学习中出现的错误,及时予以指出和改正。随着教师越发深入地与学生展开沟通,站在学生的角度思考问题,便越能发现,小学生的世界与成年人想象得并不一样。所以,教师要更具细心和耐心,进入学生的心理世界,对学生理解、包涵和赏识,可为之后教学活动的有效开展夯实基础。

二、教师应注重学生潜能的发展

对于学生来讲,学生学习的主要动力来源便是成功,这也是提高学生学习体验的重要因素。成功可以让学生形成积极的进取之心,且树立足够的信心。在实际教学中,教师应考虑到学生个体之间存在的差异,创设出具有分层性质的学习情境,让具有不同基础的学生,可以通过自己的努力获得更多知识,体验成功带来的喜悦,感受进取的意义与价值,以达到增强学习动力的目的。尤其是对于基础知识薄弱的学生,教师更要做到因势利导,对学生积极鼓励,及时予以帮助。

例如,在人教版六年级下册第一单元《How tall are you》的“Read and Write”环节中,这一部分的教学重点,在于让学生通过阅读故事内容,理解Little Duck的疑问和Old Tree的解释,同时掌握文中涉及到的形容词比较级语法知识。为了让基础能力不同的学生都能读懂文章内容,教师应遵循学生的学习规律,安排具有层次的问题,逐渐增加问题的难度,并引导学生在阅读文章时思考问题,以加深学生对文章的理解。问题如:“Whats the Little Duck's question?”、“How does the Old Tree answer the Little Duck about his question?”、“What do you think of the Old Trees answer?”这些由浅入深的,且具有一定开放性的问题,适合与不同能力的学生。对于后进生来看,通过简单问题的深入,可以逐步在增强对文章理解的同时,在掌握文章内容后可解答难度最大的问题,从而获得成功;而对于优等生来说,经由通读全文,直接对最难的问题进行回答,可让学生直接把握文章主旨,实现对文章要点的把握。整个问题的设计是从易到难的,学生若要完成这些问题,必须对文章进行若干次地阅读,在内容中寻求问题的结果,同时也会涉及到自身的生活经验。通过此类引导性问题的解决,学生会在掌握文章内容的基础上,强化对语法知识的理解。在学生回答问题的过程中,教师也要对于学生取得的进步予以肯定和表扬,让学生能够在不断地成功体验中,享受到英语学习带来的快乐,使兴趣有所提升,进而带动学生的学习成绩的提高,使学生的潜能得以被有效挖掘出来。

三、教师应对学生充满信任

人与人之间的信任,一般是建立在彼此了解的基础上的。教师对学生的信任,对于教学工作的有序开展是极为必要的,因为教学中的诸多环节也是需要建立在彼此信任的基础上的。教师对学生的信任程度,也是对学生关心、重视程度的体现。英语是一种外语,本身在教学中便存在较大难度,情境范围较为狭窄,缺少必要的生活情景。其实许多学生都有语言天分,但由于客观条件的限制,容易在习惯养成时出现问题,导致英语成绩不够理想。所以,教师可考虑在教学适当的环节中,为学生打造展示自我的舞台。

例如,在人教版三年级下册第二单元《My family》中,本课教学目标在于,让学生能够使用“This is……”句型介绍家庭成员,并懂得学会关心和爱护自己的家人。为了展现出对学生充分的信任,可以采用小组合作的方式,真正把课堂全部交给学生,保证学生的学习效果。教师可在课前开展小组合作方面的提前培训,让学生从理论到实践的层面,能够认清小组合作教学的本质,使学生产生对这一教学方式的认知,让小组成员间积极合作,而且对于教学效率的提升也大有裨益。这一环节可安排在课前预习,依照本课的实际教学内容,教师可让学生以小组为单位,创编一个对话用来介绍自己的家人。当学生逐渐具备合作意识后,便能在小组中发挥出自身的作用,帮助自己的小组顺利完成教师安排的既定任务。课前预习的小组合作练习完成后,在之后的正式教学中,教师便可参照之前练习中存在的问题,对学生加以引导,使师生之间的关系更加和谐。

结束语:

综上所述,教师对学生的爱,是学生未来发展的引擎。小学生是家庭的希望、祖国的未来,所以,小学英语教师更应在教育生涯中,采用多种方式弘扬“爱满天下”的情怀,以关爱学生为基础,以发展学生的综合素质为导向,将教学目标指向对学生英语各方面能力的培养,使学生在未来能够真正成为高层次的英语人才。

参考文献:

[1]金红.“爱满天下”教育理念在小学英语教学中的运用[J].教学管理与教育研究,2021(05):54-55.

[2]袁静华.谈小学英语教学中的“爱”[J].英语画刊(高级版),2020(14):121.

[3]周思未.“爱满天下”教育理念在小学英语教学中的运用[J].英语画刊(高级版),2020(14):62-63.

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